樹作文之英語作文書寫的重要性

英語作文書寫的重要性【篇一：英語書寫的重要性】小學英語書寫的重要性新干縣城北小學周麗琴在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想像、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。因此，我們不僅要關注語言的輸入，而且更要關注有效的輸出實踐活動。在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂三十五分鐘后，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經(jīng)讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當?shù)臅鴮懹柧?，會讓整?jié)課動靜結(jié)合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過于強調(diào)接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現(xiàn)象。下面我把教學中的培養(yǎng)學生書寫能力的方法一一呈現(xiàn)給大家。一、傳統(tǒng)的寫教學中，書寫的機械訓練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：“重合、充滿格、有斜度”用以指導學生的書寫。因此我們一定要示范到位，讓學生模仿，并及時糾正他們的書寫?？稍谖宸昼娭畠?nèi)，一定要事先講好要求，如作業(yè)紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準學生再問，再寫錯等問題的出現(xiàn)，節(jié)約時間，多次訓練即可達統(tǒng)一要求。我常采用作業(yè)紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個漢語意思及音標，下課鈴響，作業(yè)組長收，能收到98%的作業(yè)，教師批改后及進反饋。二、變形抄寫小學階段，讓學生來默寫單詞是一件比較困難的事，學生厭倦，出錯率高，影響了學生學習英語的積極性。因此我在教學中讓學生聽寫及默寫的次數(shù)遠遠少于抄寫。抄寫不能局限在簡單的機械抄寫，教師要變換方法，激發(fā)學生的書寫興趣。我常讓學生自己歸類單詞并利用小筆記來積累歸類好的單詞；讓學生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓練學生的單詞記憶，并可以增加學生看單詞表的次數(shù)。抄寫單詞種類有，如水果類這樣的詞等、單詞接龍、只寫四個字母的單詞、寫含有a等字母的單詞，教師可根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容可預習下節(jié)課的內(nèi)容，適應安排抄寫的內(nèi)容。三、自由創(chuàng)作單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進行自由創(chuàng)作。低年級的學生初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親手制作familytree，不僅讓學生識記了單詞，又讓學生在制作中體會家族親情；學frog,plane,boat等這樣的單詞，你是否想到了可以讓學生動手折紙來消化單詞，折好后可在上面寫單詞，并可做為下節(jié)課的實物來說單詞；學習科目單詞和日常生活安排后，可以設計一個新穎的課程表及作息時間表，外觀可大膽設計，充分發(fā)揮想像力，可展示也可自用；如遇到節(jié)日等，指導學生制作賀卡，提供英語的節(jié)日祝語，讓學生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發(fā)了他們學習英語的興趣。四、圖畫釋義如抄寫“therearefourapplesonthetree.”這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習，放在課文教學之后。在學生理解并掌握這類句子的意思，并已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更佳。五、充分展示通過一定的訓練后，學生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學生的書寫能力盡情展示。如學生作品評選后可做為班級墻報的一部分，給學生充分展示的空間；舉辦小型的“書法小能手”比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫內(nèi)容，按時間排序，寫錯者淘汰，取前十名的學生獎勵；也可利用校內(nèi)英語節(jié)等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，super詞霸，手抄報大比拼等活動。讓學生們充分展示自己的英語水平，調(diào)動他們書寫的積極性。寫字時，教師應巡回指導，不僅指導寫字姿勢、筆順、大小、寬窄、傾斜度，還要指導運筆技巧，對學有吃力的學生還要手把手的教。對學生的書法作業(yè)也要及時的批改，有針對性的指導、講解。要經(jīng)常表揚書寫認真的學生，時常張貼、傳看或展出優(yōu)秀的書面作業(yè)。每次作業(yè)可以給予兩個評價，一個是知識性的評分，一個是書寫情況的評分。如作業(yè)全對，書寫認真、規(guī)范的，就記以“100a”。凡d類作業(yè)一律重做。好的作業(yè)寫上鼓勵性的批語，如“good，verygood，nice，prettygood，youwriteagoodhand，excellent，terrific”等；差的提出批評性的希望建議。4．教師的書寫操練方式要形式多樣。（三）學生的書寫態(tài)度和習慣成為關鍵。要寫好字要有認真端正的態(tài)度。光有興趣是不夠的，還得需要認真用心地練習。在訓練過程中，要求一絲不茍地去做，不貪圖快，應把字寫得正確、端正后再求速度，每次寫好后，要對照范字檢查一遍。長期下去培養(yǎng)學生自我糾錯和審美能力，形成做事一絲不茍，認真負責的良好品質(zhì)和習慣。習慣并非一日養(yǎng)成，他是一個長期的、周而復始的訓練過程，要培養(yǎng)學生的書寫能力，必須要有意識地培養(yǎng)學生的良好習慣。1、書寫前，要保持良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。這里在實際教學中，要注意學由于計算機以及現(xiàn)代通訊工具的普及,人們似乎忽略了書寫的重要性,甚至學校老師也很少真正重視學生的書寫,最多對作業(yè)潦草的學生批評幾句了事,至于英語書寫,受到的關注更少。在現(xiàn)代社會,書寫真的沒有用嗎?俗話說,“字如其人”。書寫實際上是個人的一張名片。盡管現(xiàn)代社會人們書寫的機會比傳統(tǒng)社會減少了很多,但是填寫表格、簽名、留言或?qū)懶攀巧俨涣说?。對學生來說,不管是漢語書寫還是英語書寫,都是十分必要和重要的。每當看到一篇書寫整潔、流暢美觀的英語作文時,老師們會禁不住相互傳閱,大加贊賞。在考試閱卷過程中,閱卷老師對書寫整潔,字體美觀的作文自然會產(chǎn)生好感而給高分。反之,對那些書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔的卷子深感厭惡而給低分。這是再常見不過的事例。浙江高考作文評分標準評分原則明確規(guī)定:如書寫較差,以致影響交際,將分數(shù)降低一個檔次。(一個檔次為6分)另有研究報告,在大學英語四級考試作文閱卷評分中,80%的考生因書寫卷面欠佳而影響評卷預估分。因此,筆者認為,在中學2英語階段,教師應該有意識地對學生進行必要的英語書寫訓練。訓練大致可按四個步驟進行。1.英語書寫規(guī)范性訓練規(guī)范性訓練雖然小學已經(jīng)學過英語幾年，但是由于多方面原因，尤其使農(nóng)村初一的學生對于英語的書寫還很不規(guī)范。書寫中存在的問題主要有下面幾個方面：1，在字母方面：容易把手寫體和印刷體混淆。如：字母g、f、i?手寫體和印刷體的寫法是不一樣的，但在初學的時候，學生經(jīng)常書寫錯誤。弄不清字母書寫時筆順，比如說，大寫字母e、f是先豎起筆，而有些學生錯誤的先寫橫，經(jīng)常把該寫在上中格的字母寫在中下格，該占三格的卻只占兩格。如：字母p、f等。2，在單詞書寫方面：大寫字母與小寫字母混淆。特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可很多學生都會不注意把它寫成小寫。相似形態(tài)的字母混淆。很多學生大寫i與小寫l老是分不清楚，經(jīng)常把letter寫成ietter,這樣的錯誤很多。3，在句子書寫方面：書寫句子最常見的錯誤是，開頭字母不大寫，不加標點符號。單詞與單詞距離過小，看不清楚單詞，從而模糊了句子的意思。書寫不夠飽滿或出線。一般我們要求學生把四線格中間的那格寫滿，但有些學生離線很遠，字母顯得很小，也有的學生超出線外，顯得很浮躁。為了解決上述問題，作為英語教師我是從下面著手。一、先從字母規(guī)范抓起。在學習字母書寫時，首先要求學生能區(qū)分印刷體和書寫體，明確按書寫體來書寫，然后要求學生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫，尤其要求學生掌握好字母的大小寫和筆順。書寫每個字母前，老師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。有些字母的筆順較容易錯，如大寫的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。其實很多學生抄寫字母的難處在于格式，也就是四線格的書寫，為了能讓學生在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，可教他們認格子兒歌：大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認準格，占滿格。這樣，學生就能夠很容易地記清楚每個字母的位置。老師應該要求學生盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅持規(guī)范性教學才能為以后的書寫教學打下一個堅實的基礎，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。二、注意從抄寫單詞和句子入手。有些學生在書寫字母時可以寫得很好，但是在寫單詞和句子的時候往往出現(xiàn)如下問題：如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現(xiàn)象。有些單詞的首字母必須大寫的，如人名“mike,sarah”等，但有一小部分同學會忽略這一點，或是在一個單詞里，字母之間的間隔沒注意到，只是把幾個字母擠在一起就當作一個單詞了。因為印刷體的關系，還有一部分同學會把let寫成iet，把like寫成iike等等。還有印刷體的y和k，還有那么一部分學生在平時的作業(yè)里面還會學著印刷體這樣寫y和k。教師必需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學生充分練習，如書空、描紅等，要努力在班級內(nèi)形成一種比賽誰寫得快寫得正確的良好學習風氣。教師每天應布置適量的抄寫作業(yè)，為了減少書面抄寫作業(yè)的枯燥性，老師要設計形式新穎的書寫練習，如：詞組搭配、改錯題等，就是最簡單的抄寫字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄等。“少而精”且花樣繁多的書面練習形式，會使學生對抄寫作業(yè)興趣大增，促進學生認真對待英語3書寫。花樣繁多的練習形式在實際運用時還要遵循循序漸進的原則，如：抄寫“whatdoyoulike,ken?”時，把這句話中的大寫字母改成小寫字母，并且要求學生自己注明標點符號。三、引導學生注意觀察，總結(jié)規(guī)律。如通過呈現(xiàn)英文名并讓學生與一般單詞比較，就可讓學生很直觀地了解到英文中人名的首寫字母應用大寫。又如句子的書寫，也是讓他們自己觀察得出書寫時的應注意事項,這樣指點觀察得出的結(jié)果遠比灌輸?shù)贸龅慕Y(jié)果記得牢。例如，給出兩個句子，其中一個是全是小寫字母的句子，而令一個是書寫句子正確方法，如：hisnameisjack.hisnameisjack.讓學生自行找出其差異與規(guī)律。而且印象深刻。當然教師自己在書寫時首先要注意不能潦草，同時在剛開始要求學生書寫的時候，必須十分嚴格地要求他們的書寫，一有不合格的筆劃，就要求學生重寫，并且要讓學生樹立信心，學生只要慢慢的書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃的完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫或公開表揚這些同學，這樣他們就產(chǎn)生了成功的喜悅，從而促使他們更加認真的書寫。英語書寫教學也不是一蹴而就的，只有在英語書寫教學中多實施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達到既定要求，做到書寫正確、美觀，并初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。例如老師定期在班里舉行“英語書寫比賽”。經(jīng)常開展有趣的書寫競賽活動，不僅給學生提供了相互比較、相互交流英語書寫技巧的機會，這類活動還能激起同學們學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語書寫習慣，促進他們學習英語的熱情,并養(yǎng)成正確的書寫習慣。學英語的，而他們一開始學英語時，也就要開始書寫，所以語言文字形的學科都與書寫是分不開的，英語更是如此，學生開始學英語，就要學著書寫二十六個字母，這也就是英語書寫的開始。我們都知道，生活當中的事都是萬事開頭難。其實英語書寫的規(guī)范也是一樣，一個好的老師在學生剛開始學英語時，一定會要求學生嚴格書寫，把英語二十六個字母的手寫體練好，按照書本上的書寫模式進行仿寫，也只有在開始的時候，對學生的書寫嚴格要求，才能使學生養(yǎng)成一個良好的習慣，使他們在以后的學習中，逐漸地把字體練習得更加完美。其實一個學生的書寫完美，做練習每次都能給老師以仔細認真的感覺，因為畢竟在學習中，能夠?qū)懗隹∶里h逸的文字，總要投入一定的精力，還要有一個端正的態(tài)度。不僅如此，中，高考的英語作文，若是字跡工整，卷面清潔，給閱卷老師都有一種愛不釋手的感覺，這無形中給學生自己在老師心中留下了一個非常好的印象，所以分數(shù)也就必然會有所增加。在當今這個信息化的社會里，盡管有些文字可以用計算機輸入，但是畢竟書寫還是我們觸手可及的事，日常生活中，我們書寫的機會還是更多，尤其是大學生在找工作的時候，面試人員知道受聘者有一手優(yōu)美的書法，那也是一個得到工作極大的優(yōu)勢。所以我覺得，作為初中的英語老師，為了學生美麗的前程，幫助學生練習一手美麗的書法，是我們義不容辭的責任。我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。一、從日常教學點滴抓起，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學生英語書寫習慣。在新授每個規(guī)則4時都要以書寫體來規(guī)范學生，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。二、運用激勵機制,嚴格規(guī)范各項作業(yè)書寫，保持良好的書寫習慣在教學活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學生。實踐證明，采用一些適當?shù)莫剟畲胧┯兄趯W生良好書寫習慣的養(yǎng)成。三、多種渠道教學拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫準確率歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清語音意識對學生的讀寫會產(chǎn)生長遠的影響。教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組