廣西2024年高考語文模擬試卷及答案7

廣西2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-------------------、現(xiàn)代文閱讀（36分）

得分

論述類文本閱讀

馮友蘭先生的《新原人》從追問“人生究竟有沒有意義”這一問題開始，指出人之所以不同于禽獸而為

人者，在于人有“覺解”；而“人之所以能有覺解，因?yàn)槿耸怯行牡摹薄Ｓ纱丝梢?，“心”在馮友蘭的境界論中

占據(jù)首要地位。

概括起來，馮友蘭一般從功能的角度來解釋心。他講到心有四種功能：感覺、思議、了解、自覺。其

中，了解和自覺又合稱“覺解”。馮友蘭論述人生境界的依據(jù)是心的覺解程度的高低，而覺解的過程可以概

括為如下四個(gè)過程：第一，運(yùn)用心的思議功能得到事物之理及其知識(shí)形態(tài)的

概念（思）；第二，站在事物之理的高度“以理觀物”（觀），并在實(shí)踐過程中用經(jīng)驗(yàn)、知覺去印證名言的概

念知識(shí)（悟）。觀與悟合稱“了解”（解）；第三，將心的“了解”的活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀，使心處于明覺狀

態(tài)（覺）。第四，覺解其覺解。因此，思、觀、悟、覺等概念所表達(dá)的都是心的不同功能或不同狀態(tài)，馮友

蘭將其合稱為“覺解”。這與中國(guó)古代哲學(xué)中的“自明誠(chéng)”“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的意思是一致的，其根本底蘊(yùn)在于如何

通過認(rèn)識(shí)、知識(shí)的途徑來提高自己的精神境界，也就是以增進(jìn)知識(shí)的方法改變自己的心靈狀態(tài)。馮友蘭所

關(guān)注的正是由理論上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為切身體驗(yàn)，由常人的心理轉(zhuǎn)化為圣人的心理。而所有這一切之所以可

能，最根本的原因在于人有“心”。他將人心的覺解比喻為一盞“宇宙燈”。

宇宙間有覺解，與宇宙間有水有云，是同樣不可否認(rèn)的事。不過宇宙間有水有云，不過是有水有云而

已。而宇宙間有覺解，則可使其他別的事物被了解。如一室內(nèi)有桌椅，有燈光。就存在方面說，燈光與桌

椅的地位，是相等的。但有桌椅不過是有桌椅而已。有燈光則室內(nèi)一切，皆為燈光所照。宇宙間之有覺

解，亦正如是。宇宙間的事物，本是無意義的，但有了覺解，則即有意義了。

這是一個(gè)非常精妙的比喻。近代科學(xué)興起以來，原本充滿神奇色彩的宇宙變成了物質(zhì)性的“自然界”。

馮友蘭非常明確地說明，哲學(xué)上的宇宙不同于科學(xué)上的宇宙，哲學(xué)上的宇宙是一個(gè)意義宇宙，一個(gè)由心靈

的價(jià)值意識(shí)之光所照亮的文化宇宙。如果我們把心靈理解為“意識(shí)”的話，這個(gè)宇宙就是一個(gè)“意照之境"一

—意境。也正是在這個(gè)地方，馮友蘭的境界論與中國(guó)古代的意境論產(chǎn)生了共鳴。馮友蘭所說的文化宇宙就

是一個(gè)充滿價(jià)值的意義世界；他之所以講覺解，就是要在現(xiàn)實(shí)世界中體驗(yàn)出一個(gè)價(jià)值世界來，并在這個(gè)價(jià)

值世界中安身立命，體現(xiàn)人生的意義。馮友蘭將這個(gè)覺解而得的意義世界稱為“境界”。他說，人對(duì)宇宙人

生的覺解程度，可有不同。因此，宇宙人生，對(duì)于人的意義，亦有不同。人對(duì)于宇宙人生在某種程度上所

有的覺解，因此，宇宙人生對(duì)于人所有的某種不同的意義，即構(gòu)成人所有的某種境界。

我們知道，佛學(xué)一般否定客觀世界的存在，認(rèn)為與心相對(duì)的只是依心而起的“境界”。與此相近，馮友蘭

所說的境界也是“依心而起”的。因?yàn)榫辰缡怯梢饬x構(gòu)成的，意義是從心對(duì)事物的覺解而產(chǎn)生的，沒有心即

1

沒有覺解，沒有覺解就沒有意義，沒有意義就沒有境界。但是馮友蘭并不否定世界的客觀存在。他承認(rèn)在

心之外有一個(gè)世界，這個(gè)客觀世界是公共的，每一個(gè)人都生活于這個(gè)客觀世界之中。但是，每一個(gè)不同的

人對(duì)于宇宙人生的覺解程度是不同的，因此，各個(gè)人所擁有的意義世界一境界就是不同的。

（摘編自程相占《馮友蘭人生境界論的審美維度》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.馮友蘭將了解和自覺合稱為“覺解”，他認(rèn)為一個(gè)人的人生境界的高度取決于他的心的覺解程度。

B.人的覺解有思、解等四個(gè)過程，其根本底蘊(yùn)在于如何通過認(rèn)識(shí)、知識(shí)的途徑來提高自己的精神境

界。

C.近代科學(xué)的興起使原本神奇的宇宙變成了物質(zhì)性的，而馮友蘭卻認(rèn)為宇宙充滿了意識(shí)性。

D.與佛學(xué)的“境界”是依心而起的觀點(diǎn)相近，馮友蘭也認(rèn)為由意義構(gòu)成的境界是“依心而起”的。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以《新原人》從追問“人生究竟有沒有意義”這一問題開始開篇，為下文提供了分析的依據(jù)。

B.馮友蘭一般從功能的角度解釋心，他認(rèn)為心有四種功能并具體闡釋了后兩種功能即“覺解”。

C.文章運(yùn)用喻證法，將人心的覺解比喻為“宇宙燈”，證明了只要有燈光，宇宙間便有了覺解的觀點(diǎn)。

D.文章結(jié)尾引用佛學(xué)觀點(diǎn)是為了論證人對(duì)宇宙人生覺解程度的不同，人的境界也不同的觀點(diǎn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)槿耸怯行牡?，故而能有覺解，這也正是人不同于禽獸的原因所在，由此可見心的重要性。

B.人通過增進(jìn)知識(shí)改變自己的心靈狀態(tài)，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為切身體驗(yàn)，就能由常人轉(zhuǎn)化為圣人。

C.宇宙間也有覺解，這種覺解可以使其他事物被了解，如燈光可以使室內(nèi)的桌椅等一切凸顯出來。

D.文化宇宙是充滿價(jià)值的意義世界，人的覺解的意義在于在現(xiàn)實(shí)世界中體驗(yàn)出一個(gè)價(jià)值世界來。

實(shí)用類文本閱讀

材料一：

曲門螺旋桿菌是一種螺旋狀、具有鞭毛的細(xì)菌，主要存在胃里，有時(shí)在腸道、糞便，或是口腔里的牙

菌斑里也可能發(fā)現(xiàn)。它離開人體就無法存活太久，但是卻可以生存在胃中高度的酸性環(huán)境中。在我國(guó)的感

染率很高。它是最常見的慢性細(xì)菌感染疾病，也是較為常見的胃腸疾病之一。

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，幽門螺旋桿菌在我國(guó)的感染率在50%?60%,并有顯著的城鄉(xiāng)差異，鄉(xiāng)村感染率可能

超過60%,而城市一般在40%以下，這種疾病的感染主要跟飲食方式有較大的關(guān)系。

（摘編自澎湃新聞《感染幽門螺旋桿菌讓人消瘦？》）

材料二：

由于幽門螺旋桿菌可以在牙菌斑中生存，其生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生有臭味的碳化物，引起口臭。感染幽門螺旋桿

菌的人可能會(huì)出現(xiàn)餐后曖氣、惡心、腹脹、腹部不適等胃腸疾病癥狀。

因幽門螺旋桿菌會(huì)破壞胃黏膜，長(zhǎng)期感染者常發(fā)生慢性胃炎、胃潰瘍，從而出現(xiàn)打嗝、惡心、反酸、

2

上腹痛等表現(xiàn)。幽門螺旋桿菌還可能導(dǎo)致消化系統(tǒng)的菌群失調(diào)，引起惡心、嘔吐、腹瀉等其他一系列的消

化道疾病癥狀。

美國(guó)國(guó)立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)（NCCN）指南中指出，幽門螺旋桿菌感染和吸煙、高鹽飲食及其他飲食因素均為

胃癌發(fā)生的危險(xiǎn)因素。目前的研究表明，幽門螺旋桿菌持續(xù)感染可導(dǎo)致胃黏膜組織出現(xiàn)白細(xì)胞、中性粒細(xì)

胞等炎癥細(xì)胞的集聚，進(jìn)一步形成活性氧自由基，造成胃黏膜壞死?？梢詫?dǎo)致多種胃部疾病的發(fā)生，包括

慢性胃炎、胃潰瘍、十二指腸潰瘍等。但即使患有上述胃部疾病，患者也不一定都會(huì)患胃癌。有研究顯

示，在所有胃癌患者中，75%的有幽門螺旋桿菌感染。盡管如此，上述的結(jié)論僅可說明，幽門螺旋桿菌感

染可能是胃癌患病的高危因素，但并不代表幽門螺旋桿菌一定會(huì)導(dǎo)致胃癌發(fā)生。

幽門螺旋桿菌雖然不是導(dǎo)致胃癌發(fā)生的兇手，但因?yàn)槠茐牧宋葛つさ谋Ｗo(hù)屏障，導(dǎo)致胃炎，長(zhǎng)期胃炎

可間接促進(jìn)了胃癌的發(fā)生，使幽門螺旋桿菌成為胃癌發(fā)生的“幫兇”。因此，發(fā)現(xiàn)感染幽門螺旋桿菌不要驚

慌，及時(shí)就醫(yī)進(jìn)行規(guī)范治療，有助于減少胃癌的發(fā)生率。

（摘編自人民網(wǎng)《幽門螺旋桿菌四問》）

材料三：

要不要治療，要根據(jù)具體情況來看，一般18歲到70歲的人群，即便是沒有任何癥狀，都應(yīng)該進(jìn)行幽

門螺旋桿菌的根除治療，但是如果是其他年齡段，就需要具體的情況具體分析，比如小于14歲的人，如

果沒有任何癥狀，是不需要根除治療的。

是因?yàn)榈谝?，幽門螺旋桿菌的根除藥量比較大，小于14歲的青少年很難耐受，而且容易出現(xiàn)藥物的

副作用；第二，小于14歲的青少年幽門螺旋桿菌被根除后，再感染幽門螺旋桿菌的幾率比較高，所以一

般情況下，可以等他成年以后再進(jìn)行根除幽門螺旋桿菌的治療；第三是因?yàn)樾∮?4歲的青少年即使感染

幽門螺旋桿菌，大多數(shù)情況都不會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果，可以暫時(shí)觀察。

對(duì)于大于70歲以上的老年人，沒有任何癥狀，而且胃鏡檢查也沒有明顯的疾病時(shí)，也是可以不用根

除幽門螺旋桿菌治療的，因?yàn)楦拈T螺旋桿菌最大的獲益年齡段是在他根除之后的十年，也就是說如果

一個(gè)70歲的老人，他根除了幽門螺旋桿菌，真正獲益是在80歲的時(shí)候，整體獲益年齡段也比較少。其

次，跟青少年一樣，就是他的身體條件比較弱，有很多的心、肺、腎方面的慢性疾病，服用大劑量的抗幽

門螺旋桿菌的藥物，對(duì)他們的身體的負(fù)擔(dān)是很重的，很容易出現(xiàn)一些并發(fā)癥，所以沒有特殊原因，不建議

大于70歲的老年人進(jìn)行幽門螺旋桿菌的根除治療。

當(dāng)然，對(duì)于小于14歲的青少年和大于70歲的老年人，如果幽門螺旋桿菌已經(jīng)引起了一些非常嚴(yán)重的

疾病，如消化性潰瘍等，還是要進(jìn)行幽門螺旋桿菌的根除治療的。

（摘編自網(wǎng)易新周刊）

4.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)幽門螺旋桿菌致病進(jìn)程的一項(xiàng)是（）

A.|幽門螺旋桿菌|——牙菌斑——碳化物——胃粘膜

3

B.|幽門螺旋桿菌|——牙菌斑——，胃粘膜——"腹脹

C.|幽門螺旋桿菌］——-J胃粘膜|——“胃炎|——T胃癌

D.|幽門螺旋桿菌］——碳化物|——A|胃粘膜|——a］胃潰瘍

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.幽門螺旋桿菌可在高度的酸性環(huán)境中和腸道、糞便，或是口腔里的牙菌斑里長(zhǎng)期生存，是最常見的

慢性細(xì)菌感染疾病。

B.幽門螺旋桿菌在我國(guó)的感染率超過百分之五十，呈現(xiàn)出顯著的城鄉(xiāng)差異特征，這種疾病的感染主要

是由不良飲食習(xí)慣引起的。

C.胃黏膜組織出現(xiàn)白細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等炎癥細(xì)胞的集聚會(huì)阻止活性氧自由基的形成，這是幽門螺旋

桿菌造成胃黏膜壞死的主要原因。

D.從根除幽門螺旋桿菌的治療效果來看，小于14歲的青少年再感染幽門螺旋桿菌的幾率比較高，而

大于70歲的老年人則容易出現(xiàn)一些并發(fā)癥。

6.若有人感染了幽門螺旋桿菌，你在給出建議前應(yīng)考慮到哪些因素？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要回答。

文學(xué)類文本閱讀

配角

侯發(fā)山

一個(gè)很平常的日子。河邊站滿了看熱鬧的人。小北風(fēng)悄無聲息地掠過，打擾著人們的興致。這些人真

是閑得給狗撓癢，一個(gè)個(gè)抱著膀子，縮著脖子，上下牙齒打著架，吸溜著鼻子，臉上卻綻放著五花八門的

笑容。

這里在拍電影，

河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰殖子，一起一伏，優(yōu)哉游哉根據(jù)劇情，女主角

失足掉進(jìn)了河里，大喊“教命”。在河邊溜達(dá)的配角（一個(gè)老年男性拾荒者）聞聽呼救聲后，沒有絲毫猶豫，

一躍而起跳進(jìn)河里，奮力把女主角救了出來。劇情就這么簡(jiǎn)單

可是，就是這么簡(jiǎn)單的一幕，接連排練了兩三次，導(dǎo)演都搖頭否定了，一臉的失望。女主角的演技倒沒

什么毛病，問題出在配角身上，就是那個(gè)救人者。

第一次，配角聽到女主角的叫喊，猶豫了好幾秒才跳進(jìn)水里。按照劇情，不能超過兩秒；第二次，配

角倒是沒猶豫就撲進(jìn)了河里。遇到冰凌茬子，有意地回避著，好像害怕被戳傷；第三次，配角表現(xiàn)得很勇

敢，可惜，臉上的表情倒是不切實(shí)際，有點(diǎn)僵硬或者說是漠然，像是在演戲。別說是導(dǎo)演不滿意，連圍觀

的群眾也都嗤之以鼻：

“太假?！?/p>

“演技太差了。

女主角雖然穿著羽絨服，有防護(hù)措施，也無生命危險(xiǎn)，但在零下十幾度的河里待著，那滋味也不是好

受的。哪一次下去不撲騰幾分鐘？若女主角是個(gè)大牌，早甩手不干了。女主角是個(gè)沒有出道的新手，說得

更具體一點(diǎn)，是個(gè)在校的學(xué)生，托關(guān)系才當(dāng)上這個(gè)角色的。此刻，她也不敢多說什么，瑟縮著身子，默默

地掉著眼淚，一副楚楚可憐的樣子，不知是委屈還是寒冷，或許兩者兼而有之。導(dǎo)演不咸不淡地看了女主

角一眼，然后命令道：“準(zhǔn)備，下！”

女主角忙擦了擦眼淚，甩掉裹在身上的棉大衣，聽到導(dǎo)演的口令后，跳進(jìn)了河里。

此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河

里。距離女主角還有一段距離。他吃力地游著，臉上呈現(xiàn)出焦急的神色?？吹贸?，他是個(gè)“旱鴨子”，不會(huì)

游泳，兩只手胡亂扒拉著，屬于那種“狗刨式”。他的手被冰凌茬子劃破了，臉也被冰凌茬子劃破了，卻不

管不顧，一邊還焦急地大叫：“閏女，堅(jiān)持?。￠|女，堅(jiān)持??！”……終于，女主角被救上了岸。

圍觀的群眾禁不住鼓掌叫好。導(dǎo)演也興奮地跳起來，瀟灑地打了個(gè)響指，說："OK!”

然而，很快大家發(fā)現(xiàn)救人的老漢不是劇組里的演員。老漢的衣服真的是濕透了。匯集到腳下的水，瞬

間凝結(jié)成了冰；臉和手上的傷口滲出來的血水也凍住了，不流動(dòng)了。

導(dǎo)演忙安排人給老漢更換衣服，包扎身上的傷口。

這期間，女主角一直嚶嚶地哭著。

導(dǎo)演拍了拍女主角的肩膀：“沒事的，他雖然不是演員，但效果很好，很逼真，這個(gè)鏡頭就算成功了。

女主角哭得更厲害了。等到老漢換好衣服、包扎好傷口出來，導(dǎo)演率先開問：“老人家，您是一"

“俺，俺是個(gè)撿破爛的，剛好路過這里，看到閨女落水，啥也沒想，就跳了下去……”老漢雖然換了衣

服，嘴唇還烏青著。

女主角終于停止啜泣，上前托起老漢捆綁著紗布的手：“爸，我對(duì)不起您……”她想給老人個(gè)笑臉，不

料，細(xì)碎的淚珠如朝露般掛在了她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上。

“傻孩子，跟爸不要說對(duì)不起?！贝藭r(shí)，老漢已經(jīng)知道剛才是在拍戲，開心地笑了。圍觀的人都傻眼

了。

女主角是老漢的獨(dú)生女。她考上藝校后，老漢也悄悄到了這個(gè)學(xué)校所在的城市，他沒有別的手藝，只

有撿破爛供女兒上學(xué)。他怕給女兒丟臉，一直沒有去找過她。不過，他曾無數(shù)次到學(xué)校門口轉(zhuǎn)悠，希望遇

到女兒，卻一次也沒有遇到過女兒。今天外出撿破爛，也是碰巧遇到女兒在拍戲。他以為女兒是意外落

水，便不顧生命危險(xiǎn)跳進(jìn)了河里，

“大叔……今天您可幫了劇組的大忙。謝謝您！”導(dǎo)演真誠(chéng)地說道，掏出幾張票子給老漢算作酬勞。

5

老漢拒絕了，說：“只要閨女沒事就好，沒事就好?！鳖D時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)又是掌聲一片。還有一個(gè)秘密可能大

家都不知道，老漢一生未娶，女主角是他收養(yǎng)的棄嬰。

（有刪改）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“河水緩緩……漂浮著……冰硝子”的環(huán)境描寫，既交代了時(shí)令、天氣，也為下文配角拍戲失敗、老

漢救女受傷埋下伏筆。

B.“猶豫”“回避”“害怕”等詞語，寫出了劇中的配角三次演救女主角戲時(shí)的心理，與下文老漢情急救女

形成鮮明對(duì)比。

C.小說對(duì)老漢救女的描寫，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫，逼真地完成了“配角”的表演，又展示

了一個(gè)慈父的形象。

D.小說按照事情發(fā)展的順序敘事，中間插進(jìn)了老漢和女主角的父女關(guān)系的介紹，結(jié)尾又補(bǔ)充交代了老

漢和女主角的養(yǎng)父女關(guān)系。

8.小說開頭對(duì)圍觀群眾的敘寫，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.小說的結(jié)尾，往往會(huì)出人意料，請(qǐng)賞析這篇小說的結(jié)尾。

閱卷人

一二、古代詩文閱讀（34分）

得分

文言文閱讀

材料一：

子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！庇谟枧c改是。

（節(jié)選自《論語?公冶長(zhǎng)》）

簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭(zhēng)馳，在君

無事，可以盡豫游之樂，可以養(yǎng)松、喬之壽，鳴琴垂帶，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之

耳目，虧無為之大道哉！

（節(jié)選自魏征《諫太宗十思疏》）

材料二：

昔者，越王勾踐近侵于疆吳，遠(yuǎn)媲于諸侯，兵革散空，國(guó)且滅亡，乃脅諸臣而與之盟：“吾欲伐吳，奈

何有功？”群臣默然而無對(duì)。王曰：“夫主憂臣辱，主辱臣死，何大夫易見而難使也？”計(jì)倪官卑年少，其居

6

在后，舉首而起，曰：“陽哉！非大夫易見難使，是大王不能使臣也?！蓖踉唬骸昂沃^也？”計(jì)倪對(duì)曰：“夫官

位財(cái)幣，王之所輕，死者，是士之所重也。王愛所輕，責(zé)士所重，豈不艱哉？”王自揖，進(jìn)計(jì)倪而問焉。

計(jì)倪對(duì)曰：“夫仁義者，治之門，士民者，君之根本也。闖門固根，莫如正身。正身之道，謹(jǐn)選左右。愿

君王公選于眾，精煉左右。明主用人，不由所從，不問其先。是故周文、齊桓，躬于任賢，太公、管仲，

明于知人。今則不然，臣故日殆哉?！痹酵醪辉唬骸肮玛J齊威淫選九合諸侯二匡天下血管件之力也。寡人

雖愚，唯在大夫。“計(jì)倪對(duì)日：“齊威除管仲罪，大責(zé)任之，至易。斯可致王，霸何足道?；阜Q仲父，文稱

太公，計(jì)此二人，曾無年少之勞，授以上卿。傳曰：直能三公。今置臣而不尊，使賢而不用，蓋智士所

恥，賢者所羞。君王察之。”越王曰：“誠(chéng)者不能匿其辭，大夫既在，何須言哉！”計(jì)倪對(duì)曰：“臣聞智者不

妄言，以成其芳，賢者始于難動(dòng)，終于有成。故賢君用臣，施之職而成其功，遠(yuǎn)使，以效其誠(chéng)。內(nèi)告以

匿，以知其信。與之講事，以觀其智。飲之以酒，以觀其態(tài)。選士以備，不肖者無所置?！痹酵醮箧牵?/p>

壞池填塹，開倉谷，貸貧乏，乃使群臣身問疾病，躬視死喪，不厄窮僻，尊有德；與民同苦樂，激河泉

井，示不獨(dú)食。行之六年，士民一心，不謀同辭，不呼自來，皆欲伐吳。遂有大功而霸諸侯?？鬃釉唬?

寬則得眾。"此之謂也。

（節(jié)選自袁康《越絕書?越絕外傳第十一》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

孤A聞B齊C威D淫E洗F九G合H諸I侯J-K匡L(fēng)天M下N蓋O管P仲Q(mào)之R力S也

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.垂拱，文中指不親理政務(wù)，與《戰(zhàn)國(guó)策》中“秦王垂拱受西河之外”的“垂拱”意思不相同。

B.殆，文中指疑惑，與《六國(guó)論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思相同。

C.度步，文中形容數(shù)量極少，與《勸學(xué)》中“不積度步”的“蹉步”意思、用法均不相同。

D.勞，文中指功勞，與《廉頗藺相如列傳》中“而藺相如徒以口舌為勞”的“勞”意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.越王勾踐胸懷韜略。面臨近受強(qiáng)吳侵略、遠(yuǎn)受諸侯羞辱、行將亡國(guó)的窘境，他一面做好了與吳國(guó)決

戰(zhàn)的準(zhǔn)備，一面召集群臣商討對(duì)策。

B.計(jì)倪富有辯才。他少年老成，面對(duì)勾踐“大夫易見難使”的慨嘆與質(zhì)問，年少位卑的計(jì)傀挺身而出，

據(jù)理反駁，最終使"越王大媲"。

C.計(jì)倪見識(shí)過人。他認(rèn)為作為君主注重培養(yǎng)自己的品德是比施行仁義更重要的事情，而端正自己品德

的途徑在于謹(jǐn)慎地挑選身邊的近臣。

D.越王勾踐從善如流。計(jì)倪“置臣而不尊，使賢而不用”的批評(píng)使他有所反思，并以實(shí)際行動(dòng)努力改

正，經(jīng)過六年努力，越國(guó)上下一心。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①齊威除管仲罪，大責(zé)任之，至易。斯可致王，霸何足道。

7

②故賢君用臣，施之職而成其功，遠(yuǎn)使，以效其誠(chéng)。

古代詩歌閱讀

示孟郊①

孟浩然②

蔓草蔽極野，蘭芝結(jié)孤根。

眾音③何其繁，伯牙④獨(dú)不喧。

當(dāng)時(shí)高深意，舉世無能分。

鐘期一見知，山水千秋聞。

爾其保靜節(jié)，薄俗⑤徒⑥云云⑦。

【注】①孟郊：生平不詳，推測(cè)為孟浩然好友或后輩，但非指中唐“苦吟詩人”孟郊。②孟浩然：盛唐

山水田園

詩派的代表人物之一，與王維并稱“王孟”。③眾音：指一般世俗的聲音。④伯牙：指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

俞伯牙，他和后句的鐘子期是“高山流水”的知音，鐘子期死后，俞伯牙終身不再彈琴。⑤薄俗：流俗。

⑥徒：徒然。⑦云云：紛紛紜紜。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.開頭兩句描寫蔓生的野草遮蔽了原野，蘭花和靈芝在幽遠(yuǎn)的地方獨(dú)自扎根的情景，兼用比、興。

B.“眾音”二句敘寫世俗的琴聲極其繁雜，唯獨(dú)伯牙一個(gè)人不喧鬧，對(duì)比中蘊(yùn)含詩人鮮明的態(tài)度。

C.“鐘期”兩句運(yùn)用“流水對(duì)“，說明鐘子期一聽見伯牙的琴音，高山流水的知音佳話就流傳千古了。

D.本詩語言平淡，蘊(yùn)藉豐厚，意境雄闊，誠(chéng)如沈德潛《唐詩別裁集》中的評(píng)價(jià)：語淡而味終不薄。

15.本詩題為“示孟郊”，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩人希望借助本詩告訴孟郊些什么。

16.名篇名句默寫

(1)在《蜀道難》一詩中，李白引用神話傳說為其增添了浪漫主義色彩。如引用“五丁開山”這一神話

的句子是，.

(2)屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。如在《離騷》中詩人用

“，”寫了自己因?yàn)椴烧悴荻患由献锩挥?”比喻小人嫉

妒自己擁有美好的品德。

(3)古人常借助于猿啼表達(dá)悲傷的情感，如杜甫、白居易。請(qǐng)寫出杜甫或白居易的兩句相關(guān)詩句

8

閱卷人

三'語言文字運(yùn)用（20分）

得分

語言文字運(yùn)用I

縱觀央視近幾年上檔的作品，大多數(shù)都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)—的，《關(guān)于唐醫(yī)生的一切》便是如此，它作

為一部寫實(shí)的醫(yī)療題材影視劇作品，備受觀眾歡迎。

“為醫(yī)者，須絕馳鷲利名之心，專博施救援之志”，這句話很好地詮釋了醫(yī)者的職責(zé)與初心。劇中醫(yī)護(hù)

人員全力救治患者，鄭重履職盡責(zé)，傾心護(hù)佑生命，充分彰顯了崇高的職業(yè)道德與醫(yī)者的仁愛情懷。

親情是人世間永不止息的美好與慰藉，而感恩之心能夠形成人與人之間善的循環(huán)，更是人間溫情的充

分體現(xiàn)。劇中，一位走投無路的母親—將自己患有罕見的Cantrell五聯(lián)癥

的孩子遺棄在醫(yī)護(hù)人員必經(jīng)的走麻，后來?xiàng)墜胍蛱谱¤ず蛥敲裘舻纳菩亩@救。而唐住瑜也終于在歷經(jīng)

千辛萬苦后，成功完成了自己為之努力多年的—的人工心臟移植手術(shù)。該劇也呈現(xiàn)了多處對(duì)醫(yī)患間沖突

與釋然的描寫。醫(yī)患關(guān)系乃至醫(yī)患矛盾固然是醫(yī)院場(chǎng)域中難以回避的話題，然而，醫(yī)生與患者應(yīng)是戰(zhàn)友，

是朋友；他們共同的敵人應(yīng)該是疾病，而不是彼此。

醫(yī)學(xué)，應(yīng)該是溫暖的；醫(yī)院，也應(yīng)該是溫情的。當(dāng)所有人更加重視醫(yī)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，更加尊重生命的

意義，更增炎二份相互理解與信憑時(shí)，我們便可能擁有更加理想、健康、有序的醫(yī)患關(guān)系。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18.請(qǐng)將文中畫波浪線的長(zhǎng)單句改成一組較短且含有假設(shè)關(guān)系的句子?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但

不得改變?cè)狻?/p>

19.文中畫橫線的句子使用了引用和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

語言文字運(yùn)用II

前不久，在黑龍江省哈爾濱市，有人在冰雕中發(fā)現(xiàn)了一條魚，然后這條可憐的魚就被全網(wǎng)圍觀了，那

么，鑿開冰雕“營(yíng)救”出的魚還能活嗎？答案是：不能活，為什么這么肯定魚已經(jīng)死了？這是因?yàn)榧?xì)胞

內(nèi)細(xì)胞質(zhì)的主要成分——水，在低溫下結(jié)冰后會(huì)產(chǎn)生冰晶。因?yàn)橛∠笾械谋啥际蔷К撁利惖模鼤?huì)像

利刃一把把，無情地刺穿細(xì)胞膜，加上水變成冰晶后體積會(huì)變大漲破細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞死主，而一旦避免細(xì)

胞全部死亡，生命自然也就不復(fù)存在。顯然，那條魚在冰雕中已經(jīng)有幾天了。通常來說，它體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)

該已經(jīng)全部“暴斃”，就算將其挖出來放在溫暖的環(huán)境里也無濟(jì)于事了。

9

—o少數(shù)生物在被凍成“冰棍兒”后仍能“死而復(fù)生”，例如某些林蛙，林蛙有很強(qiáng)的抗寒能力，當(dāng)氣溫

降至零攝氏度以下后，它會(huì)凍得硬邦邦的；但待氣溫回升后，它又會(huì)逐漸“解凍”。它有一個(gè)“看家本領(lǐng)”一

一可以在寒冬將至?xí)r，將提前儲(chǔ)備好的葡萄糖填充進(jìn)細(xì)胞，—，使細(xì)胞中的水分不會(huì)因低溫凝結(jié)，以保

護(hù)細(xì)胞的完整性。北極地區(qū)有一種毛毛蟲，也是通過這種方法挨過寒冬。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15

個(gè)字。

—

閱卷人

四、寫作（60分）

得分

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有位國(guó)際知名人力資源專家把應(yīng)聘者分為兩類人：一類人被稱為“銀勺”，即含著“銀湯匙”降生的人，

家庭優(yōu)越，畢業(yè)于“常青藤大學(xué)”，擁有完美的簡(jiǎn)歷；另一類人被稱為“拳擊手”，畢業(yè)于普通大學(xué)，換過許

多工作，可能還發(fā)過傳單、端過盤子、收過銀，但仍然懷有激情，積極面對(duì)人生。

當(dāng)分別來自上述兩類中的兩名應(yīng)聘者都符合職位要求時(shí)，如果你是招聘者，會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)針

對(duì)上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

10

答案解析部分

【答案】1.C

2.B

3.B

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要

回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如

事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)

系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的

方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題

目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行

判斷。

1.本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“馮友蘭卻認(rèn)為宇宙充滿了意識(shí)性“無中生有，原文是

“哲學(xué)上的宇宙是一個(gè)意義宇宙，一個(gè)由心靈的價(jià)值意識(shí)之光所照亮的文化宇宙。如果我們把心靈理解為

‘意識(shí)’的話，這個(gè)宇宙就是一個(gè)“意照之境'一意境”，并沒有說“宇宙充滿了意識(shí)性”。

故答案為：C?

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。A.“為下文供了分析的依據(jù)“分析錯(cuò)誤，下文主要圍繞

“'心’在馮友蘭的境界論中占據(jù)首要地位”這一中心展開分析，并沒有以“人生究竟有沒有意義”為依據(jù)進(jìn)行

分析。

C.”證明了只要有燈光，宇宙間便有了覺解的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤。從原文“如一室內(nèi)有桌椅，有燈光。就存在方面

說，燈光與桌椅的地位，是相等的。但有桌椅不過是有桌椅而已。有燈光則室內(nèi)一切，皆為燈光所照。宇

宙間之有覺解，亦正如是“來看，文章是以“燈光”為喻，將人心的覺解比喻為“宇宙燈”，并非只要有燈光，

宇宙間便有了覺解。

D.“文章結(jié)尾引用佛學(xué)觀點(diǎn)是為了論證……”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是“引用馮友蘭先生的話”。

故答案為：B。

3.本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為切身體驗(yàn)，就能由常人轉(zhuǎn)化

為圣人”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“由理論上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為切身體驗(yàn)，由常人的心理轉(zhuǎn)化為圣人的心理”，只能由“常

人的心理”轉(zhuǎn)化為“圣人的心理”。

故答案為：Bo

【答案】4.C

11

5.D

6.①年齡因素：一般18歲到70歲的人群，即使是沒有任何癥狀，也應(yīng)該進(jìn)行門螺旋桿菌的根除治療，

而小于14歲或大于70歲的人，則一般不需要根除治療，②病情嚴(yán)重程度：無論哪個(gè)年齡段，若幽門螺旋

桿菌已經(jīng)引起非常嚴(yán)重的疾病，則需要根除治療

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材

料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)

行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方

向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落

進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。

4.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。根據(jù)“由于幽門螺旋桿菌可以在牙菌斑中生存，其生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生有臭

味的碳化物，引起口臭”，可知碳化物是幽門螺旋桿菌的衍生物，而非致病進(jìn)程。排除AD；

腹脹是癥狀，而非病，排除B。

故答案為：C?

5.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“幽門螺旋桿菌可在高度的酸性環(huán)境中”錯(cuò)誤。原

文是“它離開人體就無法存活太久，但是卻可以生存在胃中高度的酸性環(huán)境中”，可知選項(xiàng)范圍擴(kuò)大。

B.“這種疾病的感染主要是由不良飲食習(xí)慣引起的”與原文不符。原文是“這種疾病的感染主要跟飲食方式有

較大的關(guān)系”，有關(guān)系不等于引起，曲解文意。

C."會(huì)阻止活性氧自由基的形成……是幽門螺旋桿菌造成胃黏膜壞死的主要原因“錯(cuò)誤。原文是“幽門螺旋桿

菌持續(xù)感染可導(dǎo)致胃黏膜組織出現(xiàn)白細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等炎癥細(xì)胞的集聚，進(jìn)一步形成活性氧自由基，造

成胃黏膜壞死”?！爸饕颉钡谋硎?，也屬于無中生有。

故答案為：D。

6.本題考查學(xué)生分析問題，提出見解的能力。由“要不要治療，要根據(jù)具體情況來看，一般18歲到70歲

的人群，即便是沒有任何癥狀，都應(yīng)該進(jìn)行幽門螺旋桿菌的根除治療，但是如果是其他年齡段，就需要具

體的情況具體分析，比如小于14歲的人，如果沒有任何癥狀，是不需要根除治療的”可概括為：年齡因

素：一般18歲到70歲的人群，即使是沒有任何癥狀，也應(yīng)該進(jìn)行幽門螺旋桿菌的根除治療。而小于14

歲或大于70歲的人，則一般不需要根除治療。

由“當(dāng)然，對(duì)于小于14歲的青少年和大于70歲的老年人，如果幽門螺旋桿菌已經(jīng)引起了一些非常嚴(yán)重的

疾病，如消化性潰瘍等，還是要進(jìn)行幽門螺旋桿菌的根除治療的”可概括為：病情嚴(yán)重程度：無論哪個(gè)年

齡段，若幽門螺旋桿菌已經(jīng)引起非常嚴(yán)重的疾病，則需要根除治療。

12

故答案為：①年齡因素：一般18歲到70歲的人群，即使是沒有任何癥狀，也應(yīng)該進(jìn)行門螺旋桿菌的根除

治療，而小于14歲或大于70歲的人，則一般不需要根除治療，②病情嚴(yán)重程度：無論哪個(gè)年齡段，若幽

門螺旋桿菌已經(jīng)引起非常嚴(yán)重的疾病，則需要根除治療。

【答案】7.C

8.①為下文圍觀群眾對(duì)配角表演的“嗤之以鼻”和對(duì)女孩爸爸“鼓掌叫好”的情節(jié)做鋪墊。②側(cè)面交代了當(dāng)

時(shí)天氣寒冷，為后文在水面有冰的情況下救人的敘寫張本。

9.①情節(jié)上，化平淡為神奇，結(jié)尾交代老漢是養(yǎng)父，使得前面“爸爸”勇救閨女的情節(jié)時(shí)出彩，小說的情

節(jié)也步人了真正的高潮。②人物上，豐富了人物形象。不會(huì)水的爸爸撿破爛供女兒讀書，沖到冰冷的河水

里去救落水的女兒，這是出于親情，而一個(gè)養(yǎng)父能夠如此，形象頓時(shí)高大起來。③主題上，深化了小說的

主旨：真正的愛是發(fā)自內(nèi)心、出于本心的；感情真摯才能演好角色

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句

理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與

原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)

主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，

增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、

總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可

設(shè)置懸念，吸引讀者。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫“分

析錯(cuò)誤，沒有“心理描寫”。

故答案為：C?

8.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)作用的能力。（1）第一段通過一系列的動(dòng)作描寫，“抱著膀子”“縮著脖

子”“下牙齒打著架”“吸溜著鼻子”“綻放著五花八門的笑容”，具體描寫了圍觀群眾看拍電影的狀態(tài)，為下文

圍觀他們對(duì)配角表演的“嗤之以鼻”和對(duì)女孩爸爸“鼓掌叫好”的情節(jié)做鋪墊。

（2）“縮著脖子”“下牙齒打著架”“吸溜著鼻子”，既交代了時(shí)令、天氣，說明天氣寒冷，也為下文配角拍戲

失敗、老漢救女受傷埋下伏筆，“他的手被冰凌茬子劃破了，臉也被冰凌茬子劃破了，卻不管不顧”，說明

父親為了女兒的安全不顧及自身的安危，歌頌偉大的父愛。

故答案為：①為下文圍觀群眾對(duì)配角表演的“嗤之以鼻”和對(duì)女孩爸爸“鼓掌叫好”的情節(jié)做鋪墊。②側(cè)面交

代了當(dāng)時(shí)天氣寒冷，為后文在水面有冰的情況下救人的敘寫張本。

9.本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾交代老漢是養(yǎng)父屬于情節(jié)上的

一個(gè)補(bǔ)充，使原本平淡的故事變得更加感人，使得前面“爸爸”勇救閨女的情節(jié)變得更加精彩，使小說的情

13

節(jié)也步入了真正的高潮，給人想象的空間；

(2)人物塑造上，前文不會(huì)水的爸爸撿破爛供女兒讀書，沖到冰冷的河水里，“爸爸”勇救閨女，刻畫了一

個(gè)無私的父親對(duì)女兒的愛的形象，結(jié)尾再交代是“養(yǎng)父”，使這一形象更加高大，更加豐滿；

(3)主題思想上，小說名為“配角”，歌頌的是在生活中作為女兒的“配角”的父親，在女兒演戲時(shí)充當(dāng)了一

次戲里邊的“配角”，義無反顧的跳到河里去勇救閨女，歌頌了父愛的偉大，盡管自己是“養(yǎng)父”，這種愛是

源于內(nèi)心的，是最真誠(chéng)和無私的。

故答案為：①情節(jié)上，化平淡為神奇，結(jié)尾交代老漢是養(yǎng)父，使得前面“爸爸”勇救閨女的情節(jié)時(shí)出彩，小

說的情節(jié)也步人了真正的高潮。②人物上，豐富了人物形象。不會(huì)水的爸爸撿破爛供女兒讀書，沖到冰冷

的河水里去救落水的女兒，這是出于親情，而一個(gè)養(yǎng)父能夠如此，形象頓時(shí)高大起來。③主題上，深化了

小說的主旨：真正的愛是發(fā)自內(nèi)心、出于本心的；感情真摯才能演好角色。

【答案】10.FJN

11.B

12.A

13.①齊威王免了管仲的罪行，把重大的責(zé)任托付給他，是很容易做到的一件事，這樣做能夠推行王道，

稱霸的事哪里值得一提呢。

②所以圣明的君主任用大臣，給他職權(quán)，讓他成就功績(jī)，派他出使遠(yuǎn)方，以此讓他獻(xiàn)出忠誠(chéng)之心

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修

辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語意進(jìn)行斷句。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的

含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

(3)本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大

意。然后鎖定目標(biāo)句，把各個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，逐個(gè)排除。

(4)此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤

其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體

現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語語法知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢

與優(yōu)美。

參考譯文：

材料一：

孔子說：“起初我對(duì)于人，是聽了他說的話便相信了他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽了他講的話還要觀察

他的行為?！痹谠子柽@里我改變了觀察人的方法。

選拔有才能的人而任用他，挑選好的意見而聽從它，那么有智慧的人就能充分獻(xiàn)出他的謀略，勇敢的

人就能完全使出他的力量，仁愛的人就能散播他的恩惠，誠(chéng)信的人就能獻(xiàn)出他的忠誠(chéng)。文臣武將爭(zhēng)先恐后

14

前來效力，國(guó)君沒有大事煩擾，可以盡情享受出游的快樂，可以頤養(yǎng)得像赤松子與王子喬那樣長(zhǎng)壽，（皇

上）彈著琴垂衣拱手（就能治理好天下），不用再說什么，（天下人）就已經(jīng)都有教化了。何必勞神苦思，事事

過問代替百官的職務(wù)呢？勞損聰明的耳目，違背無為而治的方針呢！

材料二：

從前，越王勾踐近受強(qiáng)大的吳國(guó)的侵略，遠(yuǎn)受諸侯各國(guó)羞辱，武力耗盡，國(guó)家行將滅亡，于是脅迫群

臣并與他們商量說：“我打算討伐吳國(guó)，怎么做才能取得成功？”大臣們默默不語，無以應(yīng)對(duì)。越王勾踐就

（對(duì)群臣）說：“君主處境不好，臣子應(yīng)該感到恥辱。君主蒙受恥辱，臣子應(yīng)該以死效忠。為什么（我與）大臣

們見面容易，卻難以驅(qū)使（他們）呢？”計(jì)倪年少位卑，他的位置靠后，就抬頭起身，說道："（大王的話真）讓

人（感到）疑惑啊?。ㄎ铱矗┎⒎牵ù笸跖c）大臣們見面容易，卻難以驅(qū)使（他們），而是大王您沒有能夠（好好地）驅(qū)

使大臣們。""越王勾踐問道："（您這話）怎么講？”計(jì)倪回答說：“那些官位和錢財(cái)，是大王您所看輕的東

西，（為義）而死，是大夫們所看重的。大王您吝惜自己所看輕的官位與錢財(cái)，卻拿大夫們所看重的（為）義

（而死）來要求他們，這樣做難道不是太難了嗎？”越王勾踐對(duì)計(jì)倪拱手行禮，讓他走到近前來向他請(qǐng)教。計(jì)

倪回答道："（施行）仁愛與道義，是國(guó)家（能夠）安定太平的途徑；官吏和百姓，是國(guó)君（依靠）的根本。施行

仁義與鞏固根本，（都）比不上端正自己的品德。端正自己品德的途徑在于謹(jǐn)慎地挑選身邊的近臣。希望大

王您從眾人中（仔細(xì)）挑選，精心磨煉身邊的近臣。圣明的君主用人，不任用自己所偏愛的人，不考究他們

的出身。因此，周文王、齊桓公，親自踐行任用賢能（的事情），姜太公、管仲，明曉識(shí)別賢士的方法。如

今（您）卻不是這樣，（所以）我說（我）很疑惑。"越王變了臉色，（生氣地）說：“我聽說齊威王恣縱逸樂，卻多

次會(huì)合諸侯，匡正天下，靠的是管仲的力量。我雖然愚鈍，唯在（依靠）大夫（擺脫當(dāng)下的困境）。”計(jì)倪回答

說：“齊威王赦免了管仲的罪行，把重大的責(zé)任托付給他，是很容易做到的一件事，這樣做能夠推行王

道，稱霸的事哪里值得一提呢。齊桓公稱管仲為叔父，周文王稱姜子牙為太公。考察這兩個(gè)人，連極微小

的功勞都沒有建立，竟然被授予上卿的職位。經(jīng)傳上說：正直賢能的人可以當(dāng)上三公。如今您任用大臣卻

不尊重他們，驅(qū)使賢士而不肯重用他們。這是聰明、賢能的大臣們所感到羞恥的事情。希望大王您明

察！”越王說：“誠(chéng)信的人不會(huì)隱瞞自己的話。大夫們都在，又何必多說！"計(jì)倪回答說：“我聽說聰明的人

不亂說話，來成就自己的功勞；賢能的人從難事做起，最終有所成就。所以圣明的君主任用大臣，給他職

權(quán)讓他把事情做成；讓他出使遠(yuǎn)方，以此讓他獻(xiàn)出忠誠(chéng)之心。在朝內(nèi)把隱秘的事告訴他，來了解他的誠(chéng)

信。與他討論事情，以考察他的智慧。讓他喝酒，來觀察他的儀態(tài)。遴選賢士以備用，沒有才德的人（就）

不要任用?！痹酵酰牶螅┓浅M愧，就鑿開護(hù)城河，填平塹壕，打開谷倉發(fā)放谷物（給災(zāi)民），把錢借給窮困

的人，又讓大臣們親自慰問身患疾病的人，親自視察死者的喪禮，不為難貧困不遇之士，尊重德行好的

人；與老百姓同甘共苦，疏浚河道，把井水引為泉流，以示不獨(dú)自享用。推行了六年，官民同心同德，事

前沒有商量而意見完全一致，（有了急難的事情）不用招呼自行來（幫忙），都想討伐吳國(guó)。最終建立大功稱霸

諸侯。孔子說：“君主寬厚仁愛，就能得到人民的擁戴?！闭f的就是這種事情。

10.句意：我聽說齊威王恣縱逸樂，卻多次會(huì)合諸侯，匡正天下，靠的是管仲的力量。

15

“九合諸侯”“一匡天下,，是兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)句子，中間及其前、后均應(yīng)斷開。

斷句如下：孤聞齊威淫法/九合諸侯/一匡天下/蓋管仲之力也

故答案為：FJN

11.A選項(xiàng)“垂拱”，不親理政務(wù)。句意：（皇上）彈著琴垂衣拱手，不親理政務(wù)（就能治理好天下）。/“垂拱”，

不費(fèi)力氣。句意：因此，秦人輕而易舉地奪取了黃河以西的土地。

B選項(xiàng)“殆”，疑惑。句意：（大王的話真）讓人（感到）疑惑啊！/“殆”，近于、幾乎。句意：而且燕趙

兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候?！耙馑枷嗤卞e(cuò)誤。

C選項(xiàng)“度步”，用其引申義，形容數(shù)量極少，在句中作定語，句意：連極微小的功勞都沒有建立。

/“酷步”，用其本義，半步，名詞，作“積”的賓語。句意：不積累一步半步的行程。

D選項(xiàng)“使”，出使。句意：讓他出使遠(yuǎn)方。/“使”，讓。句意：讓自己不能有舒心暢意的笑顏。

故答案為：Bo

12.A選項(xiàng)“一方面做好了與吳決戰(zhàn)的準(zhǔn)備”表述無文本依據(jù)。從原文中勾踐向群臣說出的“吾欲伐吳，奈何

有功？”的問話，可見其根本沒有做好與吳決戰(zhàn)的準(zhǔn)備。故答案為：A。

13.①“除”,赦免；“任”，托付；“致王”，推行王道；

②遠(yuǎn)使：派他出使遠(yuǎn)方；效：獻(xiàn)出。

故答案為：①齊威王免了管仲的罪行，把重大的責(zé)任托付給他，是很容易做到的一件事，這樣做能夠推

行王道，稱霸的事哪里值得一提呢。

②所以圣明的君主任用大臣，給他職權(quán)，讓他成就功績(jī)，派他出使遠(yuǎn)方，以此讓他獻(xiàn)出忠誠(chéng)之心。

【答案】14.D

15.①面對(duì)蔓草遮野的現(xiàn)實(shí)，不必氣餒，不要媚俗，要自守品節(jié)，像蘭花和靈芝在幽遠(yuǎn)的地方獨(dú)自扎根。

②面對(duì)眾音繁擾、知音難覓的窘境，要甘于寂寞，珍惜朋友間情趣相投、志向高潔、平淡似水的情誼。

③面對(duì)流俗紛擾，小人橫行的世道，委婉地勸告朋友要保持自己的靜潔節(jié)操。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)

態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝

術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩

中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接

近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。

14.本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析的能力。D.“意境雄闊”錯(cuò)誤。沈德潛對(duì)孟浩然之詩的評(píng)語“語淡而味

終不薄”，意思是說孟浩然的詩語言雖然寡淡，但是言語的意蘊(yùn)很深，令人回味——意蘊(yùn)“很深”，而非意境

“雄闊”。結(jié)合本詩，無論是開頭的景物描寫，還是中間的用典、最后的告誡，均難體現(xiàn)“意境雄闊”。

故答案為：D。

16

15.本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情的能力。“蔓草蔽極野，蘭芝結(jié)孤根”意思是：蔓生的野草遮蔽了原

野，蘭花和靈芝在幽遠(yuǎn)的地方獨(dú)自扎根。詩的前兩句，以比、興的手法，告誡孟郊面對(duì)蔓草遮野的現(xiàn)實(shí)，

不必氣餒，不要媚俗，要自守品節(jié)，像蘭花和靈芝在幽遠(yuǎn)的地方獨(dú)自扎根。

“眾音何其繁，伯牙獨(dú)不喧”意思是：世俗的琴聲何其繁雜，俞伯牙一個(gè)人獨(dú)不喧鬧。詩人以“高山流水”的

典故，告誡孟郊：塵世喧囂，知音難覓。即使如此，也要甘于寂寞，珍惜朋友間情趣相投、志向高潔、平

淡似水的情誼。

“爾其保靜節(jié)，薄俗徒云云”意思是：我勸你不要在意世俗的紛擾，讓那些奸邪小人自己說去吧，自己保持

自己的靜潔節(jié)操就夠了。面對(duì)對(duì)流俗紛擾，小人橫行的世道，委婉地勸告朋友要保持自己的靜潔節(jié)操。

故答案為：①面對(duì)蔓草遮野的現(xiàn)實(shí)，不必氣餒，不要媚俗，要自守品節(jié)，像蘭花和靈芝在幽遠(yuǎn)的地方獨(dú)

自扎根。②面對(duì)眾音繁擾、知音難覓的窘境，要甘于寂寞，珍惜朋友間情趣相投、志向高潔、平淡似水的

情誼。③面對(duì)流俗紛擾，小人橫行的世道，委婉地勸告朋友要保持自己的靜潔節(jié)操。

16.【答案】（1）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連

（2）又申之以攬苣；眾女嫉余之蛾眉兮

（3）風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：摧、鉤、攬苣、嫉、蛾。

故答案為：（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（2）又申之以攬苣眾女嫉余之蛾眉兮（3）風(fēng)急天高

猿嘯哀渚清沙白鳥飛回

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。

需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

【答案】17.息息相關(guān)；迫不得已；夢(mèng)寐以求

18.如果所有人都更加重視醫(yī)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，更加尊重生命的意義，更增添一份相互理解與信任，那么，

我們就可能擁有更加理想、健康、有序的醫(yī)患關(guān)系。

19.①引用“為醫(yī)者......“這個(gè)句子，來強(qiáng)調(diào)作為醫(yī)生必須恪守的職責(zé)與初心，不僅使文章的表達(dá)典雅莊

重，還突出這種職責(zé)與初心的傳統(tǒng)及將其傳承下去的必要性，②“全力救治患者……"等三個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成

的短句形成排比，從不同角度描述了剛中醫(yī)護(hù)人員的工作及其價(jià)值，節(jié)奏明快、語勢(shì)強(qiáng)勁且形象生動(dòng)、言

簡(jiǎn)意明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平

時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法

等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生句式變換的能力。長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨(dú)立出來，

讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成句。當(dāng)然也可以長(zhǎng)句中出現(xiàn)的動(dòng)詞，然后確定其動(dòng)作的發(fā)出者

來進(jìn)行變換。

17

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得

準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借

代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

17.本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境強(qiáng)調(diào)作品與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系密切，可選“息息相

關(guān)”?！跋⑾⑾嚓P(guān)”，彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。

第②空，語境中指把母親遺棄孩子的行為是逼不得已的，可選“迫不得已”。“迫不得已”，被逼得不得不這

樣做。

第③空，語境強(qiáng)調(diào)對(duì)人工心臟移植手術(shù)的迫切程度，可選“夢(mèng)寐以求”?！皦?mèng)寐以求”，指做夢(mèng)的時(shí)候都在追

求，形容迫切地期望著。

故答案為：息息相關(guān)；迫不得已；夢(mèng)寐以求

18.本題考查學(xué)生變換句式的能力。將長(zhǎng)單句改成一組較短且含有