2024年關于師德的演講稿（二篇）

第3頁共3頁2024年關于師德的演講稿尊敬的領導、敬愛的教師們：您們好！本次應邀參與演講，既無既定主題，又無時間限制，對我而言，確實是一次挑戰(zhàn)，此乃我面臨的首個難題。再者，今日我首次登臺演講，頗感不適，此乃第二個難題。而先前諸位教師的精彩演講與熱烈掌聲，更是增添了我之壓力，此為第三個難題。然而，我并未因此膽怯，反而信心滿滿。既然我站在這個講臺上，我便會鼓足勇氣，全力以赴，以體面的姿態(tài)走下講臺。我選擇的演講題目是——《愛，教師的職責》！作為教育工作者，我們或許都有這樣的體驗：品學兼優(yōu)的“尖子”學生易于得到我們的愛，這種愛往往源于內(nèi)心，自然而然。然而，對于所謂的“差生”，我們是否也能如此輕易地付出愛呢？生活中，我們常能看到這樣的場景：成績優(yōu)秀的學生受到師生、家長的重視與關愛；而成績不佳的學生則往往被忽視，愛與他們無緣。然而，正是這些學生，他們更需要我們的關愛與理解，因為他們有困擾，甚至有自卑感。他們內(nèi)心深處，更需要被人理解和關注。誠然，愛這樣的“差生”需要付出更多代價，包括時間與精力。但這種愛更有價值，更為人稱道。盡管這種愛未必能在學業(yè)上立竿見影，但它能溫暖人心，使人擺脫消沉與痛苦，產(chǎn)生積極的影響。我對此有著深刻的體會。我初入教育行業(yè)時，曾以為“威嚴”是教師的關鍵。為了樹立自己的威信，我隱藏了自己的友善與和藹。雖然這讓我在短時間內(nèi)贏得了學生的服從，但我也因此失去了他們的親近與信任。直到一位名叫小峰的學生因我的冷漠而決定輟學，我才意識到自己的錯誤。我深感羞愧與自責，因為我未能真正履行教師的神圣職責。我曾聽聞一位鄉(xiāng)村女教師的事跡。她雖無高學歷與先進的教學設施，但她以母親般的愛心、園丁般的雙手，撫慰著一群殘疾孩子的心靈，取得了令人矚目的成績。我從中領悟到：我雖擁有她所缺乏的，但她所具備的卻正是我所欠缺的。為了不再出現(xiàn)像小峰這樣的學生，我決心找回失去的童心，與孩子們的心靈融為一體。如今，孩子們的笑容更加燦爛，他們更加活躍，也更加親近與喜愛我。2024年關于師德的演講稿（二）我所承擔的責任，是用眼睛去迎接孩子們純真的笑容，用言語與孩子們建立溝通的橋梁……有一年，我接手了一個全校知名的“問題班級”。學生們的成長環(huán)境各異，導致他們的學習基礎普遍薄弱，行為習慣也參差不齊。面對這樣的學生群體，我首要的任務是營造一個如同家一般的氛圍，讓孩子們親手裝飾教室，使他們在集體勞動中感受到大家庭的溫暖。隨后，我利用課余時間頻繁地拜訪了那些“特殊”孩子們的家長，與他們進行深入的交談，分享孩子們的點滴進步。為了激發(fā)孩子們的進步，我在班級中實施了一系列激勵措施：發(fā)放小標兵積分卡，將他們的名字列入榮譽榜，評選最佳進步者等，旨在發(fā)掘每個學生身上的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心。愛的力量無比強大，我用愛留下了一串串堅實的足跡，孩子們的傲慢、猜忌、自私和冷漠逐漸減少，班級中呈現(xiàn)出團結友愛、互幫互助的和諧景象。同學們你追我趕，師生間談笑風生，平等互助，我們班成為了學習、生活和成長的樂園。作為教師，耐心同樣至關重要。對待學生應如同對待自家孩子，當他們犯錯時，不應一味指責或體罰，而應深入分析錯誤的根源，觸動他們的心靈，讓他們覺醒并奮發(fā)向上。熱愛每一個學生，關心每一個學生，努力成為讓學生滿意的教師。我班的王朋同學，由于成績不佳且習慣不良，成為了大家嘲笑的對象。他對自己失去了信心。偶然間，我發(fā)現(xiàn)他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后，他的不良行為有所收斂。但我深知，冰凍三尺非一日之寒，這個年紀的孩子容易反復。有一次，班長告訴我，王朋打了人。我立刻趕到教室，發(fā)現(xiàn)他竟然打了一位女同學，而且情況嚴重。我忍不住怒火中燒：“你太粗暴了！”他似乎很委屈：“老師，她罵我！”我斥責道：“別狡辯了，等我回來再說?！闭f完，我?guī)е瑢W去了診所。安頓好女同學后，我回到教室，看到他滿臉愧疚地站在那里，看到我疲憊的神情，他低聲說：“老師，對不起！”我余怒未消：“你為什么要打人？”他低頭紅著臉，小聲說：“她罵我是班級的垃圾，我就……”說到這里，他哽咽起來。我一愣，是啊，每個孩子都渴望得到愛和尊重！于是，我拉他坐下，耐心地開導他：“你長大了，遇到事情要冷靜處理。用拳頭解決問題只會招致更多人的反感。暫時的落后并不代表永遠落后，你要建立起自信，用實際行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過自己的努力走出困境，走向光明。”他露出微笑，感激地說：“老師，謝謝你。我以后不會再讓你生氣了?！闭嬲\的愛可以融化一切堅冰。從那以后，王朋同學顯得更有信心了。盡管學習仍然很吃力，但他的態(tài)度明顯轉變，對班級的熱情也高漲起來，每次打掃衛(wèi)生都累得滿頭大汗。其他同學對他的態(tài)度也有了顯著的改善。因此，我不斷鼓勵他，表揚他，關心他，關注他成長的每一個瞬間，給予這個孩子更多的關愛。作為教師，我全心全意關注每一個學生的點滴變化，確保每一位學生都能健康、快樂地成長，讓每一位家長都能放心、安心。我致力于成為讓家長滿意的教師。我還記得那個上午，我正在辦公室批改作業(yè)，班長氣喘吁吁地跑來報告：“老師，陳鍵生病了?！蔽乙宦?，立刻趕往教室?？吹剿虬l(fā)燒而通紅的臉，聽到他沉重的呼吸，我二話沒說，抱起他，騎上電動車飛快地趕到醫(yī)院。當醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時，我才想起給家長打電話……家長見到我，握住我的手，不停地表示感謝。我深知，要成為人民滿意的教師，僅有愛心是不夠的，還需要具備扎實的業(yè)務能力。我對自己設定了嚴格的工作標準，主動聽課、精心備課、認真上課，并做好課后的筆記。大家都說，要給學生一杯水，自己必須擁有一桶水。為了保持這桶水的滿盈，我利用業(yè)余時間深入學習業(yè)務知識，除了上網(wǎng)查閱資料，我還大量閱讀學校的教育雜志，并認真記錄理論筆記，不斷積累，