三年級上冊數(shù)學教案-3.3千米的認識-人教新課標

三年級上冊數(shù)學教案3.3千米的認識人教新課標作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我將以第一人稱敘述這個教案，內(nèi)容涵蓋教學內(nèi)容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教新課標三年級上冊數(shù)學教材，第三章第三節(jié)“千米的認識”。教材通過生動的圖片和實例，引導學生理解千米這個長度單位，掌握千米與米之間的換算關(guān)系，以及如何在實際情境中應(yīng)用千米。二、教學目標1.讓學生掌握千米這個長度單位，了解千米與米之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學生運用千米解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：掌握千米與米之間的換算關(guān)系，能在實際情境中運用千米。難點：理解千米在實際生活中的應(yīng)用，以及如何進行千米與米之間的換算。四、教具與學具準備教具：PPT、地球儀、長度換算表格、實物模型等。學具：練習本、筆、尺子、計算器等。五、教學過程1.情景引入：通過地球儀展示不同國家的距離，引發(fā)學生對千米的好奇心，激發(fā)學習興趣。2.概念講解：介紹千米的概念，解釋千米與米之間的換算關(guān)系。3.實例演示：用實物模型展示千米的長度，讓學生直觀感受千米的大小。4.換算練習：讓學生進行千米與米之間的換算練習，鞏固所學知識。5.應(yīng)用拓展：讓學生分組討論，如何在實際情境中應(yīng)用千米這個單位。六、板書設(shè)計1.千米與米之間的換算關(guān)系：1千米=1000米2.千米在實際情境中的應(yīng)用示例七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）完成教材課后練習第3題。2.答案：（1）課后練習第3題答案：略（2）實際問題答案：小明步行速度為5千米/小時，所以去學校需要的時間為3千米÷5千米/小時=0.6小時，即36分鐘。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過生動的實例和實物模型，使學生較好地掌握了千米這個長度單位，以及千米與米之間的換算關(guān)系。在實際情境中的應(yīng)用練習，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活當中。2.拓展延伸：讓學生調(diào)查周圍環(huán)境中的千米長度，如學校到家的距離、家鄉(xiāng)到鄰鎮(zhèn)的距離等，培養(yǎng)學生的實踐能力。重點和難點解析一、情景引入情景引入是教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。在引入千米的學習時，我選擇了地球儀作為教具，通過展示不同國家之間的距離，讓學生對千米產(chǎn)生直觀的認識。這樣的引入方式不僅能夠引起學生的興趣，還能夠幫助他們建立起千米與實際生活之間的聯(lián)系。二、概念講解在講解千米的概念時，我注重了簡潔明了的表述。我解釋了千米是長度的一個單位，1千米等于1000米。這個概念對于學生來說是新的，因此我通過簡單的語言和清晰的解釋，確保他們能夠理解和記住千米的定義。三、實例演示為了讓學生更直觀地感受千米的長度，我使用了實物模型進行演示。我展示了不同長度的模型，如1千米、2千米等，并讓學生親自觸摸和觀察這些模型。這樣的實例演示不僅能夠增強學生的空間想象力，還能夠幫助他們更好地理解千米的大小。四、換算練習換算練習是鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了一些練習題，讓學生進行千米與米之間的換算。這些練習題不僅能夠幫助學生鞏固換算規(guī)則，還能夠培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。五、應(yīng)用拓展在學生掌握了千米與米之間的換算關(guān)系后，我讓他們分組討論如何在實際情境中應(yīng)用千米這個單位。這樣的拓展練習能夠培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和團隊合作能力。我鼓勵學生提出自己的想法和解決方案，并通過小組討論來分享和交流。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我在小結(jié)中強調(diào)了千米與米之間的換算關(guān)系以及千米在實際情境中的應(yīng)用。我鼓勵學生記住這個換算關(guān)系，并在日常生活中注意運用千米這個單位。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我布置了一道實際問題，讓學生運用千米解決。這樣的作業(yè)不僅能夠培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，還能夠幫助他們將所學知識運用到生活中。八、課后反思及拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，我計劃讓學生調(diào)查周圍環(huán)境中的千米長度，如學校到家的距離、家鄉(xiāng)到鄰鎮(zhèn)的距離等。這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力，同時也能夠讓他們更好地理解和運用千米這個單位。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切自然，以吸引學生的注意力。在講解千米與米之間的換算關(guān)系時，我特別強調(diào)了關(guān)鍵詞，如“1千米等于1000米”，以幫助學生記住這個換算關(guān)系。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情景引入環(huán)節(jié)，我預(yù)留了足夠的時間讓學生觀察地球儀，并提問他們關(guān)于不同國家距離的問題。這樣既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠確保他們能夠理解千米的概念。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。我設(shè)計了不同難度的問題，如“1千米等于多少米？”和“你能用千米解決實際問題嗎？”。這樣能夠培養(yǎng)學生的思維能力和實際應(yīng)用能力。4.情景導入：我以地球儀作為教具，通過展示不同國家之間的距離，引入了千米的學習。這樣的情景導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們建立起千米與實際生活之間的聯(lián)系。教案反思：我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對于實際應(yīng)用千米這個單位還存在一定的困惑。因此，我計劃增加更多的實際情境練習，讓學生親身體驗和運用千米這個單位。我也意識到在課堂時間分配上，我需要更加靈活地調(diào)整。在講解實例演示環(huán)節(jié)，我預(yù)留了足夠的時間讓學生觀察和操作模型，以確保他們能夠更好地理解千米的長度?？偟膩碚f，我認為本次教案在情景引入、課堂提問和語言語調(diào)方面做得較好，但在換算關(guān)系的鞏固和實際應(yīng)用的引導上還有待改進。我將繼續(xù)努力，通過不斷的實踐和反思，提升我的教學水平，更好地幫助學生理解和掌握千米這個長度單位以及千米與米之間的換算關(guān)系。課后提升1.請用千米和米表示下列距離：（1）學校到家的距離是1200米，請用千米表示。（2）家鄉(xiāng)到鄰鎮(zhèn)的距離是8千米，請用米表示。（1）5千米等于多少米？（2）700米等于多少千米？（1）小明家到學校的距離是2千米，他騎自行車去學校，速度是5千米/小時，請問他需要多少時間？（2）小紅家到公園的距離是4千米，她步行去公園，速度是3千米/小時，請問她需要多少時間？（1）從家出發(fā)，向東走500米，然后向南走800米，向西走300米，請問總共走了多少千米？（2）從學校出發(fā)，先向北走2千米，再向東走4千米，向南走1千米，請問總共走了多少千米？答案：1.（1）1.2千米；（2）8000米2.（1）5000米；（2）0.7千米3.（1）2千米÷5千米/小時=0.4小時，即24分鐘；（2）4千米÷3千米/小時=1.33小時，即1小時20分鐘4.（1）總共走