教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬題108

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬題108一、單項(xiàng)選擇題1.

新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，你就不要去聽(tīng)了。”這表明（江南博哥）李老師______A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.能夠尊重信任同行D.鼓勵(lì)同事自我提升正確答案：B[考點(diǎn)]教師職業(yè)行為

[解析]李老師不愿意幫助新入職的王老師學(xué)習(xí)進(jìn)步，是缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的表現(xiàn)。

2.

俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金”。這里的“一寸”是用古代哪種計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位______A.日晷B.漏刻C.鐘表D.漏壺正確答案：A[考點(diǎn)]傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

[解析]俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金”。光陰稱(chēng)“寸”，緣于古人用“晷”來(lái)測(cè)算時(shí)間，“晷”又稱(chēng)作“日晷”。

3.

未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中，需要來(lái)自社會(huì)和家庭的呵護(hù)，但必須遵循一定的原則。下列選項(xiàng)符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的教育原則的是______A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，教育與保護(hù)相結(jié)合B.為提高孩子成績(jī)，周末帶其參加輔導(dǎo)班C.釋放孩子天性，聽(tīng)之任之，任其發(fā)展D.棍棒教育為主，思想教育為輔正確答案：A[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：(1)給予未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)；(2)尊重未成年人人格尊嚴(yán)；(3)保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息；(4)適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(5)聽(tīng)取未成年人的意見(jiàn)；(6)保護(hù)與教育相結(jié)合。

4.

小陳是某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。一天，校長(zhǎng)把小陳領(lǐng)回家，告訴小陳的母親，說(shuō)他在學(xué)?？偸瞧圬?fù)同學(xué)，其他家長(zhǎng)有很大意見(jiàn)，為了學(xué)校的正常秩序，他不能再留在學(xué)校了。該學(xué)校侵犯了小陳的______A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)正確答案：C[考點(diǎn)]學(xué)生權(quán)利保護(hù)

[解析]學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。因此，學(xué)校的做法侵犯了小陳的受教育權(quán)。

5.

國(guó)家建立以______為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.辦企創(chuàng)收C.社會(huì)捐贈(zèng)D.籌措學(xué)費(fèi)雜費(fèi)正確答案：A[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十四條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。

6.

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，以下選項(xiàng)不屬于教師權(quán)利的是______A.自我發(fā)展B.參與管理C.評(píng)定學(xué)生品行D.獨(dú)立工作正確答案：D[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期能帶薪休假；(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。故A、B、C三項(xiàng)屬于教師權(quán)利，D項(xiàng)不屬于教師權(quán)利。答案選D項(xiàng)。

7.

學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒(méi)收。之后，趙某多次索要未果。對(duì)此，趙某可以采取的法律救濟(jì)途徑是______A.復(fù)議和訴訟B.申訴和訴訟C.申訴和仲裁D.復(fù)議和仲裁正確答案：B[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。因此，題干中班主任對(duì)趙某的侵權(quán)行為，趙某可以提出申訴或者依法提起訴訟。故答案選B項(xiàng)。

8.

某學(xué)校要進(jìn)行先進(jìn)教師的評(píng)選。劉老師怕學(xué)習(xí)倒數(shù)的李小萌和蔣大壯影響自己的評(píng)選，就對(duì)李小萌和蔣大壯說(shuō)：“學(xué)習(xí)不刻苦，不如回家賣(mài)紅薯。你們倆跟著父母賣(mài)紅薯去吧!還學(xué)什么習(xí)!”劉老師的做法______A.不正確，沒(méi)有看到學(xué)生是獨(dú)立的人B.不正確，沒(méi)有看到學(xué)生是發(fā)展的人C.不正確，沒(méi)有看到學(xué)生是獨(dú)特的人D.正確，劉老師用激進(jìn)法引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)正確答案：B[考點(diǎn)]學(xué)生觀

[解析]題干中劉老師怕兩個(gè)學(xué)生影響自己評(píng)選先進(jìn)教師，而對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相向，并不是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。同時(shí)，劉老師認(rèn)為兩位學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要，表明劉老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，沒(méi)有看到學(xué)生是發(fā)展的人。A、C兩項(xiàng)在題干中未體現(xiàn)，故本題答案為B項(xiàng)。

9.

家長(zhǎng)向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法中正確的是______A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)B.將覃老師換到其他班級(jí)任課C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話(huà)D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格12個(gè)月正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。

[解析]依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定，本辦法所稱(chēng)處理包括處分和其他處理。其他處理包括給予批評(píng)教育、誡勉談話(huà)、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、申報(bào)人才計(jì)劃等方面的資格。取消相關(guān)資格的處理執(zhí)行期限不得少于24個(gè)月。第四條規(guī)定，教師“歧視、侮辱學(xué)生，虐待、傷害學(xué)生”的違反職業(yè)道德行為應(yīng)予處理。題干中覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，是一種體罰，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，故學(xué)校應(yīng)當(dāng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話(huà)。本題選擇C選項(xiàng)。

10.

近一段時(shí)間，班上流行大操大辦過(guò)生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種情況進(jìn)行了批評(píng)，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是______A.文化知識(shí)的傳播者B.高尚情操的塑造者C.社會(huì)風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者正確答案：D[考點(diǎn)]教師觀

[解析]教師是學(xué)生人生的引路人，這要求教師不僅要向?qū)W生傳播知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并不斷在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。題干中，班主任孫老師在班會(huì)上對(duì)大操大辦生日會(huì)的風(fēng)氣進(jìn)行了批評(píng)，要求厲行節(jié)儉。這體現(xiàn)了班主任孫老師對(duì)學(xué)生品行的引導(dǎo)。

11.

2016年11月30日，形成于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“二十四節(jié)氣”歌謠，被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。歌謠是：“______，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。A.立春驚春清谷天B.春雨驚春清谷天C.春雨春分清谷天D.立春雨水清谷天正確答案：B[考點(diǎn)]傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

[解析]“二十四節(jié)氣”歌謠是春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。它們分別對(duì)應(yīng)：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑；立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

12.

小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對(duì)于宋某，學(xué)?？梢訽_____A.予以處分B.予以訓(xùn)誡C.開(kāi)除學(xué)籍D.責(zé)令參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。

[解析]依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》(2020年修訂)第二十八條規(guī)定，“多次曠課、逃學(xué)”屬于不良行為。根據(jù)第三十一條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：(一)予以訓(xùn)導(dǎo)；(二)要求遵守特定的行為規(guī)范；(三)要求參加特定的專(zhuān)題教育；(四)要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；(五)要求接受社會(huì)工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；(六)其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧?。題干中宋某有不良行為，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況對(duì)其予以處分，也可要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。訓(xùn)誡和參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是針對(duì)具有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生采取的教育措施，因此本題選A。

13.

某小學(xué)教師黃某認(rèn)為自己的學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門(mén)利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。黃某的做法______A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利C.正確，教師享有專(zhuān)業(yè)自主權(quán)利D.不正確，提升業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)正確答案：D[考點(diǎn)]教師的權(quán)利與義務(wù)

[解析]我國(guó)《教師法》第八條規(guī)定，教師有“不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。題干中黃某拒絕參加教師培訓(xùn)活動(dòng)的做法是不正確的，不利于自身業(yè)務(wù)水平的提高。

14.

某縣明德小學(xué)五年級(jí)(4)班學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故后，還應(yīng)當(dāng)書(shū)面報(bào)告______A.縣人民政府B.市教育行政部門(mén)C.市人民政府D.縣教育行政部門(mén)正確答案：D[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十二條規(guī)定，事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書(shū)面報(bào)告主管的教育行政部門(mén)；重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告。根據(jù)題干中的描述可知，受傷學(xué)生為輕微傷，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)向主管的縣級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告。

15.

孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“你做得不錯(cuò)!要是像×××同學(xué)一樣，可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像×××同學(xué)一樣!”“你就不能像×××同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”孫老師的做法______A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)。

[解析]關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中孫老師的做法是不正確的，拿學(xué)生與其他學(xué)生作比較是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)傷害被比較的學(xué)生。

16.

某節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師張某在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，講了兩遍，小明仍然不明白為何內(nèi)角和為180度，張某不耐煩地說(shuō)：“你怎么比豬還笨呢!”同學(xué)們都笑了，小明再也不敢說(shuō)話(huà)了。張某的做法______A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)C.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)正確答案：B[考點(diǎn)]學(xué)生權(quán)利保護(hù)

[解析]教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中張老師在全班同學(xué)面前說(shuō)小明笨的做法侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。

17.

9歲的小麗家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，且父母有重男輕女傾向，不讓小麗繼續(xù)接受教育，小麗父母的做法違反了我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定的______義務(wù)教育制度。A.六年制B.九年制C.十二年制D.十五年制正確答案：B[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。所以，小麗父母的做法違反了國(guó)家規(guī)定的九年制義務(wù)教育制度。

18.

在世界近代史上，走上資本主義道路的途徑有革命和改革兩種方式。下列國(guó)家走上資本主義道路的方式不同于其他三國(guó)的是______A.英國(guó)B.美國(guó)C.日本D.法國(guó)正確答案：C[考點(diǎn)]歷史素養(yǎng)

[解析]在近代史上，英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)是通過(guò)革命的方式走上資本主義道路的，日本是通過(guò)改革的方式走上資本主義道路的，故選C項(xiàng)。

19.

中國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱(chēng)“李杜”。人稱(chēng)“小李杜”的兩位詩(shī)人分別是______A.李商隱、杜牧B.李清照、杜甫C.李鴻章、杜娟D.李世民、杜如晦正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)素養(yǎng)

[解析]“小李杜”是晚唐時(shí)期著名詩(shī)人李商隱和杜牧的合稱(chēng)。

20.

下圖是《魯迅小說(shuō)插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說(shuō)是______

A.《故鄉(xiāng)》B.《社戲》C.《孔乙己》D.《祝?！氛_答案：C[考點(diǎn)]藝術(shù)素養(yǎng)

[解析]插圖中描寫(xiě)了一位穿長(zhǎng)衫的老人和一群孩子在酒館門(mén)口，桌子上放著酒和豆子。而魯迅小說(shuō)《孔乙己》中的孔乙己便是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，會(huì)教小孩子們認(rèn)字和給他們分茴香豆吃。故插圖中的形象為孔乙己。

21.

亞非國(guó)家和地區(qū)第一次在沒(méi)有殖民國(guó)家參加的情況下召開(kāi)的會(huì)議是______A.開(kāi)羅宣言B.雅爾塔會(huì)議C.波茨坦會(huì)議D.萬(wàn)隆會(huì)議正確答案：D[考點(diǎn)]歷史素養(yǎng)

[解析]1955年召開(kāi)的萬(wàn)隆會(huì)議是亞非國(guó)家和地區(qū)第一次在沒(méi)有殖民國(guó)家參加的情況下召開(kāi)的討論亞非人民切身利益的大型國(guó)際會(huì)議。這次會(huì)議因?yàn)槭窃谌f(wàn)隆召開(kāi)，所以稱(chēng)萬(wàn)隆會(huì)議。

22.

季羨林先生活到老、學(xué)到老，96歲高齡仍任教北大，身居病榻之時(shí)，每天還堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，為世人敬仰。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是______A.為人師表B.教書(shū)育人C.終身學(xué)習(xí)D.愛(ài)國(guó)守法正確答案：C[考點(diǎn)]教師職業(yè)道德規(guī)范

[解析]季羨林先生“活到老、學(xué)到老”，每天堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德規(guī)范。

23.

使用Word2010在查看文檔過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行修訂操作，在左下方出現(xiàn)“不允許修改，因?yàn)樗x內(nèi)容已被鎖定”提示信息，可用以下哪種方法解決______A.勾選“設(shè)置格式”B.勾選“插入與刪除”C.關(guān)閉文檔保護(hù)D.單擊“修訂”按鈕正確答案：C[考點(diǎn)]信息處理能力

[解析]Word編輯不了，顯示“不允許修改，因?yàn)樗x內(nèi)容已被鎖定”，是因?yàn)閱⒂昧吮Ｗo(hù)限制編輯，關(guān)閉文檔保護(hù)即可自由編輯。

24.

教育局局長(zhǎng)等相關(guān)人員準(zhǔn)備到某校進(jìn)行視察，該校領(lǐng)導(dǎo)讓各個(gè)年級(jí)考試成績(jī)排名倒數(shù)10名的學(xué)生停課，參加迎接教育局局長(zhǎng)等相關(guān)視察人員的歡迎儀式。該校領(lǐng)導(dǎo)的做法______A.合法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有管理學(xué)生的權(quán)利B.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.合法，差生可以參加與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)正確答案：B[考點(diǎn)]學(xué)生權(quán)利保護(hù)

[解析]我國(guó)《教育法》規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)”的權(quán)利。在教育教學(xué)中，學(xué)生有權(quán)參加教學(xué)計(jì)劃安排的授課、講座、課堂討論、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和考試等活動(dòng)。題干中的校領(lǐng)導(dǎo)讓學(xué)生停課的做法不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

25.

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校安排未成年人參加文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)______，防止發(fā)生人身傷害事故。A.有利于教學(xué)任務(wù)的完成B.限制未成年人的人身自由C.完成未成年人監(jiān)護(hù)人的要求D.保護(hù)未成年人的身心健康正確答案：D[考點(diǎn)]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的身心健康，防止發(fā)生人身傷害事故。

26.

現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)______

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④正確答案：D[考點(diǎn)]學(xué)生觀

[解析]現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)：(1)學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；(2)學(xué)生是獨(dú)特的人；(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

27.

王老師利用閑暇時(shí)間向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂(lè)器，并將這些內(nèi)容與自己的音樂(lè)教學(xué)相融合，這種做法體現(xiàn)了王老師具有______A.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B.勤思篤學(xué)的意識(shí)C.科學(xué)技術(shù)知識(shí)D.是非辨別能力正確答案：A[考點(diǎn)]教師職業(yè)道德規(guī)范

[解析]“終身學(xué)習(xí)”的師德規(guī)范要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中王老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂(lè)器，并與自己的音樂(lè)教學(xué)相融合。這體現(xiàn)了王老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

28.

小梁是“富二代”，經(jīng)常在上課時(shí)玩平板電腦、智能手機(jī)，還常常向同學(xué)炫耀。作為班主任，你會(huì)______A.把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，讓家長(zhǎng)處理B.批評(píng)小梁，因?yàn)樯险n玩平板電腦、經(jīng)常炫富是不對(duì)的C.與小梁推心置腹地談?wù)?，讓其認(rèn)識(shí)到憑自己本事賺來(lái)的錢(qián)才值得驕傲，使其自覺(jué)改正D.不必理會(huì)，這是小梁自己的事正確答案：C[考點(diǎn)]教師職業(yè)行為

[解析]讓家長(zhǎng)處理、批評(píng)或不理會(huì)都是不恰當(dāng)?shù)淖龇ā＝處熃逃龑W(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。C項(xiàng)做法恰當(dāng)。

29.

大禹治水的故事家喻戶(hù)曉，大禹治理的是______的洪水。A.長(zhǎng)江流域B.黃河流域C.淮河流域D.汾河流域正確答案：B[考點(diǎn)]科學(xué)素養(yǎng)

[解析]大禹治水是中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)故事。三皇五帝時(shí)期，黃河泛濫，大禹受命于舜帝，負(fù)責(zé)治水。

二、材料分析題(每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問(wèn)題)材料：

在辛亥革命創(chuàng)立中華民國(guó)之初，政府改用號(hào)稱(chēng)“公歷”的西歷(格里高利歷)，以西歷的1912年1月1日為中華民國(guó)第一個(gè)新年。1914年1月，政府又頒布法令確定舊歷的新年為“春節(jié)”。格里高利歷的新年被用“元旦”之名在法律上確定下來(lái)，是要取代中國(guó)固有的新年及其過(guò)渡禮儀的。結(jié)果，在一個(gè)社會(huì)里卻弄出兩個(gè)新年慶典并行于一個(gè)日歷年的局面。

在1930年前后的幾年和“文化大革命”時(shí)期，有關(guān)方面都推動(dòng)過(guò)用元旦替代春節(jié)的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。這種格局又已經(jīng)運(yùn)行了四分之一世紀(jì)，元旦和春節(jié)之間的替換預(yù)期已經(jīng)漸漸地演變?yōu)榛ハ嘁来娴年P(guān)系，并有可能在今后被認(rèn)知為同一新年過(guò)渡禮儀的兩個(gè)階段。

筆者與5位研究生在上一個(gè)年節(jié)的觀察和調(diào)查中所看到的現(xiàn)狀是，中國(guó)人的年意識(shí)和過(guò)年的儀式活動(dòng)分布在從“‘圣誕節(jié)一元旦’——‘小年一大年(除夕、初一、破五)——元宵’”的時(shí)間過(guò)程。從總體上說(shuō)，我們的社會(huì)，尤其是城市社會(huì)，從元旦前后進(jìn)入“過(guò)年”的狀態(tài)，在春節(jié)假期進(jìn)入過(guò)年的高峰，到元宵之后，“年”才算過(guò)完，進(jìn)入平常狀態(tài)。

元旦是國(guó)家法定的新年慶賀日。在非農(nóng)部門(mén)工作或打工的人都應(yīng)該休假。有關(guān)方面照例要發(fā)表新年賀辭，舉辦招待宴會(huì)；各個(gè)單位都有元旦聚餐、發(fā)放年終獎(jiǎng)、表彰年度杰出人物的習(xí)慣；青年人比較多的單位會(huì)舉辦新年舞會(huì)。有不方便在春節(jié)期間給朋友和親戚拜年的人通常會(huì)郵寄賀年卡給他們。所有這些都會(huì)集中反映在媒體之中，在全國(guó)形成節(jié)日氣氛。不管是否直接參與其中的活動(dòng)，人們都會(huì)以某種程度感受過(guò)年的意識(shí)。元旦并不僅是政府的儀式活動(dòng)日，城市人口都多方面地參與一些有關(guān)的活動(dòng)。即使是在這個(gè)時(shí)間仍然居住在農(nóng)村的大量人口，最起碼也通過(guò)元旦晚會(huì)的電視直播而在意識(shí)上被卷入其中。

一些人從小年開(kāi)始而另一些人從除夕開(kāi)始的春節(jié)，現(xiàn)在基本上可以說(shuō)是絕大多數(shù)的中國(guó)人所參與的。民眾要過(guò)春節(jié)，各級(jí)政府也已經(jīng)形成了一系列過(guò)春節(jié)的慣例，如宴請(qǐng)各國(guó)使節(jié)和各行業(yè)代表的招待會(huì)，老干部和軍人家屬慰問(wèn)活動(dòng)，春節(jié)晚會(huì)，春節(jié)團(tuán)拜會(huì)。政府工作人員個(gè)人當(dāng)然會(huì)以個(gè)人的身份按照一定的傳統(tǒng)習(xí)俗過(guò)年。

在這些事實(shí)面前，我們不宜在國(guó)家層次上把中國(guó)的新年活動(dòng)認(rèn)知為兩個(gè)分立的慶典。從理論上說(shuō)，在國(guó)家共同體的層次，只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。從個(gè)人心理上說(shuō)，人通常不會(huì)在一年里具有過(guò)兩個(gè)年的體驗(yàn)。如果拋開(kāi)“元旦”和“春節(jié)”(舊元旦)在范疇上是兩個(gè)不同的“年”的含義給我們?cè)斐傻目贪逵^念，我們借助范·哲乃普把過(guò)渡禮儀看作不同階段組成的過(guò)程的分析方法，我們可以認(rèn)知到中國(guó)的新年過(guò)渡禮儀是同時(shí)包括元旦和春節(jié)的。

中國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)年時(shí)間體驗(yàn)一直就是一個(gè)多階段的過(guò)程。正式的儀式活動(dòng)通常是從臘月二十三或二十四的送灶神回到天宮開(kāi)始的。這個(gè)階段被稱(chēng)為“小年”。從小年到除夕的辭舊，再?gòu)某跻坏皆?正月十五)的迎新賀歲，是過(guò)年的主要階段?，F(xiàn)在，人們沿襲著過(guò)年是一個(gè)多階段的過(guò)程的意識(shí)，但是對(duì)于不同階段的重要性的認(rèn)識(shí)卻發(fā)生了明顯的變化。作為數(shù)十年反迷信、反封建的后果，多數(shù)城市居民和一些農(nóng)村居民沒(méi)有在小年送灶神、在十五送祖先的習(xí)俗了。在總體上，過(guò)年的起始和結(jié)束的日子都是很有彈性的，人們的認(rèn)識(shí)有很大的差別，表現(xiàn)在過(guò)年的活動(dòng)上就更有選擇性。在中國(guó)人的意識(shí)中，傳統(tǒng)的過(guò)年階段的起點(diǎn)變得靈活了，元旦作為過(guò)年儀式活動(dòng)時(shí)間的觀念得到很大的強(qiáng)化。因此我們可以說(shuō)，元旦已經(jīng)是普通中國(guó)人新年過(guò)渡禮儀的一個(gè)內(nèi)在的階段，而不能繼續(xù)被看作中國(guó)人過(guò)年之外的一個(gè)官方紀(jì)念日。

在總體上說(shuō)，把元旦和春節(jié)合并起來(lái)才能夠適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)對(duì)于過(guò)年的儀式活動(dòng)的需要。在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時(shí)間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，初三拜姑父，如此等等?？墒牵?dāng)代頻繁而快速的人口流動(dòng)，家庭近親的異地居住，個(gè)人和家庭的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布(跨地區(qū)、跨階層)，都使春節(jié)的禮儀活動(dòng)不足以覆蓋所有重要的社會(huì)關(guān)系。調(diào)動(dòng)其他的儀式活動(dòng)時(shí)間就成為必然。圣誕節(jié)和元旦被越來(lái)越多的人利用來(lái)祝賀新年，就與整個(gè)社會(huì)對(duì)公共的禮儀交往時(shí)間的新需求密切相關(guān)。從家庭內(nèi)部的吃年飯、至親好友的拜年、鄰里的秧歌或龍燈，到圣誕卡、元旦賀卡和同學(xué)、同事之間的聯(lián)歡，共同構(gòu)成了有效編織全部社會(huì)關(guān)系的完整年節(jié)禮儀活動(dòng)。在今天看來(lái)，多虧是從元旦(從圣誕節(jié)開(kāi)始)到春節(jié)(延續(xù)到元宵節(jié))的多階段的過(guò)程和大結(jié)構(gòu)套小結(jié)構(gòu)的形式，十多億的中國(guó)人才有足夠的機(jī)會(huì)交叉地發(fā)生對(duì)應(yīng)關(guān)系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關(guān)系沒(méi)有履行，個(gè)人在心理上、社會(huì)在結(jié)構(gòu)上就難以順利地進(jìn)入下一個(gè)周期。這是新年“過(guò)渡禮儀”的社會(huì)意涵，禮儀到位，人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡才能到位，我們的社會(huì)與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間已經(jīng)作為同一個(gè)過(guò)年的過(guò)渡禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化。

對(duì)于今日中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，元旦和春節(jié)是新年過(guò)渡禮儀的不同階段，大多數(shù)人通常是參與了元旦的儀式活動(dòng)，再過(guò)完春節(jié)的儀式活動(dòng)，才算是過(guò)了年。這是很直觀的事實(shí)。但是，把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式對(duì)于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)我們的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能是更有意思的。

(摘編自高丙中《作為一個(gè)過(guò)渡禮儀的兩個(gè)慶典：對(duì)元旦與春節(jié)的一種關(guān)系的表述》)

問(wèn)題：1.

文章為什么認(rèn)為可以“把元旦和春節(jié)合并看待”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。正確答案：①?gòu)睦碚撋险f(shuō)，在國(guó)家共同體的層面只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。②從個(gè)人心理上看，一個(gè)人通常不會(huì)在一年里產(chǎn)生兩個(gè)過(guò)年體驗(yàn)。③把元旦和春節(jié)合并起來(lái)才能夠適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)對(duì)于過(guò)年的儀式活動(dòng)的需要，而且元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間已經(jīng)作為同一個(gè)過(guò)年的過(guò)渡禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化。

2.

“把元旦和春節(jié)合并”的思維方式，對(duì)于我們看待和處理公共文化建設(shè)問(wèn)題有哪些啟示?請(qǐng)根據(jù)文章，簡(jiǎn)要分析。正確答案：人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡到位，社會(huì)與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構(gòu)成同一個(gè)過(guò)年禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化。而把元旦和春節(jié)合并看待的思維方式，對(duì)于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能更加富有意義。

3.

材料：

以下是一名學(xué)生的日記：

今天的數(shù)學(xué)課上，老師又把那幾個(gè)好學(xué)生提問(wèn)了一遍，其他的同學(xué)連看都不看一眼，更不用說(shuō)被老師視為另類(lèi)的我們這幾個(gè)壞學(xué)生了。哎，哪有教師不喜歡好學(xué)生的呢?誰(shuí)讓我們學(xué)不如人呢?可是我想問(wèn)問(wèn)老師，大家同在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，為什么我們會(huì)被分為三六九等?為什么您的眼里要有好、中、差?為什么您總是把幾個(gè)好學(xué)生掛在嘴邊?我們幾個(gè)還是您的學(xué)生嗎?這是不是太不公平了……

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該教師的教育行為。正確答案：材料中教師的做法是錯(cuò)誤的，該教師需要反思并改正自己的行為。

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，積極幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中的老師在課上只提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生，對(duì)于其他同學(xué)連看都不看一眼，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，違背了素質(zhì)教育的要求。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中的老師課堂上只提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視了那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，沒(méi)有看到后進(jìn)生的發(fā)展?jié)摿?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀的要求，也違背了教育公平的原則。

(3)新課程倡導(dǎo)的教師觀要求教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；在師生關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞學(xué)生；在對(duì)待教學(xué)上，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生；在對(duì)待自我上，要及時(shí)反思。材料中的老師在教學(xué)中既沒(méi)有尊重、贊賞后進(jìn)生，也沒(méi)有幫助、引導(dǎo)后進(jìn)生掌握知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；對(duì)于學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題，老師喜優(yōu)厭劣，而沒(méi)有反思自己的教學(xué)是否存在需要改進(jìn)的地方，沒(méi)有做到教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。

總之，作為教師，在教學(xué)中不能只注重優(yōu)等生，忽略后進(jìn)生，而是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，以學(xué)生為本，積極地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。[考點(diǎn)]教師觀

4.

材料：

劉老師發(fā)現(xiàn)小月同學(xué)有些自卑，便決定召開(kāi)一次主題班會(huì)活動(dòng)，幫助同學(xué)們克服自卑心理。在班會(huì)上，劉老師讓每個(gè)人在自己的背后貼一張紙，由其他同學(xué)在紙上寫(xiě)出他的優(yōu)點(diǎn)。小月看到自己的紙條上寫(xiě)著“幫助班級(jí)澆花”“幫助同學(xué)答疑”……她才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也是有很多優(yōu)點(diǎn)的。后來(lái)小月的自卑心理漸漸改善了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)劉老師的教學(xué)行為。正確答案：劉老師的教學(xué)行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：

(1)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，劉老師在發(fā)現(xiàn)小月同學(xué)有些自卑后，決定召開(kāi)主題班會(huì)幫助同學(xué)們克服自卑心理，說(shuō)明劉老師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生是發(fā)展中的人，重視學(xué)生心理問(wèn)題的解決。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，劉老師讓同學(xué)們互相寫(xiě)出別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，正是因?yàn)殛P(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師不能隨意支配學(xué)生，也不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。材料中，劉老師通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而克服自卑心理，而