Unit 2 Natural Disasters Grammar and usage 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit2NaturalDisastersGrammarandusage教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自譯林版（2020）高中英語必修第三冊Unit2NaturalDisasters，重點教學內容為Grammarandusage部分。內容包括：1）復習和鞏固過去進行時態(tài)，用于描述正在發(fā)生的自然災害場景；2）學習并運用現(xiàn)在完成時態(tài)，描述自然災害過后的影響和變化；3）通過語法練習和真實語境創(chuàng)設，讓學生學會正確使用以上時態(tài)描述自然災害相關事件，提高語法運用能力。教學內容與教材緊密相關，確保符合學生的學習水平和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1）提升學生的語言能力，通過學習過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，使他們在真實語境中準確、自如地表達自然災害的發(fā)生及其影響；2）培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在探討自然災害話題的過程中，主動發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，提高自主學習能力；3）強化學生的文化意識，通過分析自然災害案例，使學生關注人類與自然的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感。以上目標緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了過去進行時態(tài)的基本用法，能夠描述正在進行中的動作或狀態(tài)，但對在具體情境中運用時態(tài)描述自然災害的經驗有限。此外，學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的概念已有初步了解，但在實際運用中可能存在困難和誤區(qū)。

2.學生普遍對英語學習保持較高興趣，尤其是通過生動有趣的案例學習。他們的學習能力較強，具備一定的合作探究和自主學習能力。在學習風格上，學生偏向于通過互動討論和實際操作來掌握知識。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準確地區(qū)分和運用過去進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)；在實際語境中，如何恰當?shù)厥褂眠@兩種時態(tài)描述自然災害及其影響；以及如何克服在口語表達和寫作中的語法錯誤。針對這些困難，教師需提供有針對性的指導和練習。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-課堂討論用白板

2.軟件資源：

-課本及配套練習冊

-自然災害相關的圖片和視頻素材

-語法練習和活動工作紙

3.課程平臺：

-學校內部學習管理系統(tǒng)（LMS）

-電子教材和教學資源庫

4.信息化資源：

-互動式PPT

-在線語法練習和測試

-語音識別軟件（輔助口語練習）

5.教學手段：

-小組合作學習

-情境模擬

-信息技術輔助的個性化學習

-互動問答和討論

-實時反饋和評價系統(tǒng)教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校內部學習管理系統(tǒng)，發(fā)布包含自然災害案例和時態(tài)用法的預習資料，要求學生了解過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念。

設計預習問題：圍繞自然災害的情景，設計問題引導學生思考如何使用這兩種時態(tài)描述事件。

監(jiān)控預習進度：通過學習管理系統(tǒng)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群收集學生的疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解時態(tài)用法。

思考預習問題：針對問題，獨立思考并嘗試用自己的話解釋時態(tài)的用法。

提交預習成果：整理筆記和疑問，通過學習管理系統(tǒng)提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索時態(tài)用法，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用學習管理系統(tǒng)和微信群實現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：

讓學生提前接觸時態(tài)知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示自然災害視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)別和用法，結合視頻中的場景進行實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在模擬的災害場景中使用時態(tài)描述事件。

解答疑問：在活動中對學生的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考時態(tài)的用法和場景應用。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用時態(tài)描述自然災害場景。

提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生理解時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握時態(tài)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對時態(tài)用法的理解，提高實際應用能力。

通過實踐活動，增強學生對時態(tài)場景運用的敏感度。

通過合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的語法練習和寫作任務。

提供拓展資源：向學生推薦相關的英語學習網站和閱讀材料，以供進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進行自我拓展學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自我鞏固和拓展知識。

反思總結法：幫助學生通過反思提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生對時態(tài)知識的學習，提高語法運用能力。

通過拓展學習，開闊學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。學生學習效果1.語言知識掌握：

-學生能夠準確理解和運用過去進行時態(tài)描述正在發(fā)生的自然災害場景，如“Whiletheearthquakewashappening,peoplewererunningoutsideinpanic.”

-學生掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，能夠描述自然災害過后的影響和變化，如“Theearthquakehasdestroyedmanybuildingsinthearea.”

-學生能夠區(qū)分并正確使用兩種時態(tài)，表達不同時間段的動作和狀態(tài)。

2.語言技能提升：

-學生的聽說能力得到提高，能夠聽懂并參與討論關于自然災害的英語對話和報道。

-學生的閱讀理解能力增強，能夠閱讀并理解關于自然災害的文章，提取關鍵信息。

-學生的寫作技能得到鍛煉，能夠撰寫關于自然災害的小短文，運用所學時態(tài)進行描述。

3.學習策略運用：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等多種學習策略，有效地掌握時態(tài)知識。

-學生在預習、課堂參與和課后復習中，能夠運用有效的學習方法和技巧，提高學習效率。

4.情感態(tài)度和文化意識：

-學生對自然災害話題產生興趣，愿意主動了解和學習相關知識，增強了對自然環(huán)境的關注和責任感。

-學生在討論和分析自然災害案例時，能夠表現(xiàn)出同理心，理解受災人民的處境，培養(yǎng)國際視野和人文關懷。

5.實際應用能力：

-學生能夠將所學時態(tài)知識應用到實際情境中，如撰寫災害報告、進行口語陳述等。

-學生在模擬真實場景的活動中，能夠靈活運用所學知識，提高了解決問題的能力。

6.學習反饋和自我評估：

-學生通過作業(yè)和測試，能夠自我評估對時態(tài)知識的掌握程度，并根據(jù)反饋調整學習策略。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的學習進步和不足之處，為后續(xù)學習制定合理的目標。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和應用情況。針對學生的回答，及時給予肯定或糾正，幫助學生鞏固知識。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際情境中運用時態(tài)的能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

-設計課堂小測試，檢測學生對時態(tài)知識的掌握程度，測試內容與課本知識點緊密相關，以便了解學生的學習情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，針對語法、用詞、句子結構等方面的問題，給出具體、詳細的修改建議。

-在作業(yè)點評中，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，引導學生關注自己在時態(tài)運用方面的薄弱環(huán)節(jié)。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生根據(jù)作業(yè)反饋調整學習方法，繼續(xù)努力提高時態(tài)運用能力。

3.評價方式及目的：

-采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面了解學生的學習過程和成果。

-通過評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在時態(tài)知識掌握方面的不足，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

-教師根據(jù)評價結果，調整教學策略，以提高教學效果。

4.評價注意事項：

-在評價過程中，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。

-評價應以鼓勵為主，避免過度批評，以免影響學生的學習積極性。

-結合課本內容和教學目標，確保評價的針對性和實用性。內容邏輯關系①過去進行時態(tài)的運用

-重點知識點：過去進行時態(tài)的結構和用法

-重點詞：was/were+v-ing

-重點句：Whiletheearthquakewashappening,peoplewererunningoutsideinpanic.

②現(xiàn)在完成時態(tài)的運用

-重點知識點：現(xiàn)在完成時態(tài)的結構和用法

-重點詞：have/has+v-ed

-重點句：Theearthquakehasdestroyedmanybuildingsinthearea.

③兩種時態(tài)的區(qū)分與運用

-重點知識點：區(qū)分過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法

-重點詞：區(qū)分進行時和完成時的標志詞（如：while,bythetime等）

-重點句：Whiletheearthquakewashappening,peoplewererunningoutsideinpanic.Theearthqu