2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下三首詩(shī)詞展開教學(xué)：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《過零丁洋》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析詩(shī)詞的背景及作者簡(jiǎn)介，理解并掌握詩(shī)詞的基本意思，品味詩(shī)詞的意象和藝術(shù)特色，探討詩(shī)詞所蘊(yùn)含的思想感情，以及進(jìn)行詩(shī)詞的朗讀和背誦。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《過零丁洋》三首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和主題思想。

-掌握詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語、意象和修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等。

-體會(huì)詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高朗讀和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)詞中的生僻字詞和古漢語用法，如《登高》中的“渚”、“涕”字，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“蓑衣”和“箬笠”等。

-詩(shī)詞深層情感的理解，特別是《過零丁洋》中作者對(duì)國(guó)破家亡的深切感慨。

-詩(shī)詞的創(chuàng)意解讀和個(gè)性化表達(dá)，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解詩(shī)詞，發(fā)揮想象，形成自己的感悟。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)詞朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：語文教學(xué)課件、古詩(shī)詞背景資料庫(kù)、詩(shī)詞朗讀軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

-信息化資源：電子教材、古詩(shī)詞動(dòng)畫解析、在線詩(shī)詞鑒賞互動(dòng)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、小組合作、角色扮演、詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含三首詩(shī)詞的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞三首詩(shī)詞的主題和背景，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探索詩(shī)詞的意境和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)詞，了解其基本內(nèi)容和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生初步接觸并思考詩(shī)詞的深層含義，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩(shī)詞相關(guān)的古風(fēng)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詩(shī)詞的核心詞匯、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生通過角色扮演、詩(shī)詞朗誦等形式深入理解詩(shī)詞。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行一對(duì)一解答或小組討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

參與課堂活動(dòng)：在小組合作中，通過角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)詞的韻律美。

提問與討論：主動(dòng)提問，與同學(xué)和老師交流，解決學(xué)習(xí)中的困惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過詩(shī)詞朗誦和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作相關(guān)的作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦經(jīng)典詩(shī)詞集、詩(shī)詞鑒賞文章等拓展資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索詩(shī)詞的世界。

反思總結(jié)：通過寫學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過程，提出自我提升的方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高語文素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《登高》

-詩(shī)歌背景：了解唐代詩(shī)人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，把握本詩(shī)的歷史文化背景。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)的格律，包括五言律詩(shī)的韻律特點(diǎn)，理解詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-關(guān)鍵詞語：掌握“渚”、“涕”、“猿嘯”等生僻字詞的意思，理解其在詩(shī)中的作用。

-修辭手法：識(shí)別并賞析對(duì)仗、擬人等修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

-思想感情：體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生、國(guó)家和社會(huì)的深切感慨，以及對(duì)自然景觀的描繪。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-詩(shī)歌背景：了解詩(shī)人王之渙的生平及其創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的歷史背景。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的行數(shù)和韻律，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞語：學(xué)習(xí)“蓑衣”、“箬笠”等古漢語詞匯，了解其文化內(nèi)涵。

-修辭手法：分析夸張、對(duì)比等修辭手法，如“八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭”。

-思想感情：探討詩(shī)人通過自然景象抒發(fā)的孤獨(dú)、悲涼情感，以及對(duì)人生境遇的哲思。

3.《過零丁洋》

-詩(shī)歌背景：了解作者文天祥的生平事跡，尤其是其抗元事跡，理解詩(shī)歌的歷史背景。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的行數(shù)、句式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其布局特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞語：掌握“零丁洋”、“汗青”等詞語的寓意，理解其在詩(shī)中的象征意義。

-修辭手法：識(shí)別并賞析擬人、借代等修辭手法，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

-思想感情：深入理解詩(shī)人面對(duì)國(guó)破家亡時(shí)的堅(jiān)貞不屈和民族氣節(jié)，體會(huì)其慷慨悲壯的情感。

4.詩(shī)詞鑒賞技巧

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩(shī)詞的韻律美，掌握停頓、重音等朗讀技巧。

-背景理解：強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)詞的歷史文化背景對(duì)于深入理解詩(shī)詞的重要性。

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩(shī)詞中的自然意象和社會(huì)意象，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和情感體驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)詞的個(gè)性化解讀。

5.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐

-詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：介紹詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

-修辭手法：教授常見的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，并在創(chuàng)作中運(yùn)用。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何在詩(shī)詞中表達(dá)自己的情感，通過創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心感受。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)過的詩(shī)詞，進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌背景、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語、修辭手法和思想感情等方面，寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

2.結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求運(yùn)用至少兩種本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，并表達(dá)出明確的情感。

3.家長(zhǎng)參與作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生選擇一首課外詩(shī)詞，共同探討其意境和情感，記錄下討論的過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞文章批改：

-結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：檢查文章是否有明確的引言、主體和結(jié)尾，內(nèi)容是否完整、有條理，是否涵蓋了詩(shī)詞的各個(gè)方面。

-語言表達(dá)：關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，是否能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-深度與創(chuàng)意：評(píng)價(jià)學(xué)生的分析是否深入，是否有獨(dú)到的見解和新穎的解讀。

-批改建議：針對(duì)學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論證邏輯、豐富詞匯、提高修辭運(yùn)用等。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作批改：

-格律與技巧：檢查詩(shī)詞是否符合基本的格律要求，是否正確運(yùn)用了所學(xué)的修辭手法。

-情感表達(dá)：評(píng)價(jià)詩(shī)詞是否傳達(dá)出了真摯的情感，是否能夠引起讀者的共鳴。

-語言美感：關(guān)注詩(shī)詞的語言是否優(yōu)美，是否能夠營(yíng)造出良好的意境。

-批改建議：針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，提出建設(shè)性的意見，如調(diào)整詞語、優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)情感渲染等。

3.家長(zhǎng)參與作業(yè)反饋：

-家長(zhǎng)反饋：了解家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)情況，收集家長(zhǎng)的意見和建議。

-學(xué)生表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭討論中的參與度和表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-教師建議：針對(duì)家庭作業(yè)的完成情況，給予家長(zhǎng)和學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍的建立。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)詞的深層情感方面存在一定的困難。雖然我通過講解和課堂討論盡力幫助學(xué)生理解，但仍然有一些學(xué)生無法深入體會(huì)詩(shī)人的情感。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)人的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)存在語言表達(dá)上的困難。他們能夠理解修辭手法，但在實(shí)際運(yùn)用中卻顯得力不從心。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)，并提供一些示例和模板，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用修辭手法。

另外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的興趣不夠濃厚。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入一些與詩(shī)詞相關(guān)的文化背景知識(shí)，如詩(shī)人的生平故事、詩(shī)詞的歷史背景等，以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和理解。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加互動(dòng)活動(dòng)：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)人的情感，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的深層情感。

2.加強(qiáng)寫作練習(xí)：提供示例和模板，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.引入文化背景知識(shí)：通過講解詩(shī)人的生平故事、詩(shī)詞的歷史背景等，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和理解，提高課堂參與度。板書設(shè)計(jì)1.《登高》

-①詩(shī)歌背景：杜甫生平、唐代歷史

-②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：五言律詩(shī)、起承轉(zhuǎn)合

-③關(guān)鍵詞語：渚、涕、猿嘯

-④修辭手法：對(duì)仗、擬人

-⑤思想感情：人生感慨、自然景觀

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-①詩(shī)歌背景：王之渙生平、唐代歷史

-②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：七言絕句、行數(shù)與韻律

-③關(guān)鍵詞語：蓑衣、箬笠

-④修辭手法：夸張、對(duì)比

-⑤思想感情：孤獨(dú)、悲涼、人生哲思

3.《過零丁洋》

-①詩(shī)歌背景：文天祥抗元事跡、南宋歷史

-②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：七言絕句、章節(jié)結(jié)構(gòu)

-③關(guān)鍵詞語：零丁洋、汗青

-④修辭手法：擬人、借代

-⑤思想感情：堅(jiān)貞不屈、民族氣節(jié)、慷慨悲壯

4.詩(shī)詞鑒賞技巧

-①朗讀技巧：停頓、重音

-②背景理解：歷史文化背景

-③意象分析：自然意象、社會(huì)意象

-④個(gè)性化解讀：情感體驗(yàn)、創(chuàng)意解讀

5.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐

-①詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-②修辭手法：對(duì)仗、夸張

-③情感表達(dá)：真摯情感、內(nèi)心感受

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用簡(jiǎn)潔明了的字體，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞語和句式，同時(shí)融入一些藝術(shù)元素，如詩(shī)詞的圖案、象征性的符號(hào)等，以增強(qiáng)趣味性和記憶點(diǎn)。板書應(yīng)有序排列，便于學(xué)生梳理和復(fù)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典詩(shī)詞集，以