習作：我和-過一天（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習作：我和______過一天（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《我和______過一天》為2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元的習作主題。本章節(jié)內(nèi)容要求學生圍繞一個自己感興趣或崇敬的人物，展開想象，描述一天中與這位人物共同度過的有趣、有意義的故事。教學內(nèi)容包括：

1.確定寫作對象：引導學生思考選擇一個真實或虛構的人物，了解該人物的特點和事跡。

2.想象情節(jié)：讓學生發(fā)揮想象，設計一天中與寫作對象的活動，要求情節(jié)合理、有趣。

3.運用描寫方法：學習并運用人物描寫、環(huán)境描寫等寫作方法，使文章生動形象。

4.體現(xiàn)人物特點：通過故事情節(jié)，展示所選人物的性格、品質等，使文章更具表現(xiàn)力。

5.書寫規(guī)范：注意文章結構、標點符號、錯別字等，提高寫作質量。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，使其能圍繞特定人物進行情節(jié)構思，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用描寫方法塑造人物形象，增強文章感染力。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，通過了解和描繪不同人物的特點，增進對多元文化的尊重和理解。

4.增強學生的審美鑒賞能力，學會評價文章的優(yōu)劣，提高自我反思與評價的能力。三、學情分析四年級學生已具備一定的詞匯積累和語言表達能力，能夠進行簡單的記敘文寫作。在知識層面，他們對人物描寫、環(huán)境描寫等寫作方法有所了解，但運用尚不熟練。能力方面，學生的想象力豐富，但對于如何將想象轉化為具體、生動的文章內(nèi)容仍需指導。在素質方面，學生具有較強的表現(xiàn)欲和分享意識，有利于課堂上的互動與討論。

然而，部分學生在寫作過程中存在以下問題：文章結構混亂，邏輯不清晰；標點符號使用不規(guī)范；錯別字較多。此外，部分學生缺乏耐心，對寫作持畏懼心理，影響習作質量。

針對以上情況，教師應關注以下幾點：1.加強寫作方法指導，提高學生的寫作技巧；2.注重培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，如修改、潤色文章；3.創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、習作稿紙。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、教學PPT、優(yōu)秀習作范文。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級群共享平臺。

4.信息化資源：教學視頻、音頻素材、電子圖書。

5.教學手段：講授、小組討論、習作展示、互評與自評、個別輔導。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關于想象作文的預習資料，包括人物特點分析表和想象作文寫作技巧PPT，明確要求學生預習后嘗試構思作文大綱。

-設計預習問題：圍繞“我和______過一天”，提出問題如“你選擇的人物是誰？他/她有什么特別之處？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群，了解學生的預習情況，及時解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：根據(jù)預習要求，閱讀人物特點分析表和想象作文寫作技巧，了解如何構建文章框架。

-思考預習問題：針對提出的問題，選擇一個人物，思考與其度過一天的可能性，并記錄下關鍵詞和想法。

-提交預習成果：將作文大綱和疑問通過教學管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立構思，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前構思作文，為課堂寫作打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于著名科學家的小故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解如何運用描寫方法塑造人物形象，結合范文進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的作文大綱，互相提供建議。

-解答疑問：針對學生在寫作過程中遇到的問題，進行個別輔導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何將所學描寫方法應用到自己的作文中。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極分享自己的構思，聽取同伴意見。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過范文分析，讓學生直觀理解描寫方法的運用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會如何構思和表達。

-合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描寫方法，提高寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，完成一篇完整的作文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生深入學習和靈感啟發(fā)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學，獨立完成一篇作文，盡可能運用描寫方法。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多相關文章，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的作文進行反思，總結優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我提升。

-反思總結法：引導學生通過反思，形成自我評價。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的寫作技巧，提升寫作能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-通過反思總結，幫助學生建立自我評價體系，促進個人成長。六、知識點梳理1.主題理解：

-本課主題為“我和______過一天”，要求學生圍繞一個感興趣或崇敬的人物，展開想象，描述一天中與這位人物共同度過的有趣、有意義的故事。

2.寫作對象的選擇：

-引導學生思考選擇一個真實或虛構的人物作為寫作對象。

-了解所選人物的特點、事跡、背景等，為寫作積累素材。

3.情節(jié)構思：

-指導學生發(fā)揮想象，設計一天中與寫作對象的活動。

-要求情節(jié)合理、有趣，能體現(xiàn)所選人物的性格、品質等。

4.寫作方法：

-人物描寫：指導學生運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法，塑造人物形象。

-環(huán)境描寫：引導學生描繪與人物活動相關的環(huán)境，增強文章的氛圍感。

5.文章結構：

-引導學生按照記敘文的結構進行寫作，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分。

-注意文章過渡自然，邏輯清晰。

6.語言表達：

-鼓勵學生運用生動的詞語、成語、俗語等，增強文章的表現(xiàn)力。

-注意句子結構變化，避免單調重復。

7.寫作規(guī)范：

-指導學生注意文章的格式、標點符號、錯別字等，提高寫作質量。

-培養(yǎng)學生修改、潤色文章的良好習慣。

8.評價與反思：

-引導學生學會評價文章的優(yōu)劣，關注人物形象、情節(jié)、語言等方面。

-培養(yǎng)學生自我反思的能力，發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，提出改進措施。

9.文化意識：

-通過了解和描繪不同人物的特點，增進對多元文化的尊重和理解。

-鼓勵學生關注社會現(xiàn)象，將現(xiàn)實生活融入寫作中。七、板書設計①條理清楚、重點突出：

1.主題：《我和______過一天》

2.寫作對象：選擇一個感興趣或崇敬的人物

3.情節(jié)構思：設計一天的活動，體現(xiàn)人物特點

4.寫作方法：

-人物描寫：肖像、語言、動作、心理

-環(huán)境描寫：與人物活動相關的環(huán)境

5.文章結構：開頭、發(fā)展、高潮、結尾

6.語言表達：生動詞語、成語、俗語

7.寫作規(guī)范：格式、標點、錯別字

②簡潔明了：

-人物特點：鮮明、具體

-情節(jié)設計：合理、有趣

-描寫方法：形象、生動

-結構安排：過渡自然、邏輯清晰

-語言運用：豐富、準確

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識點和關鍵詞。

-通過簡筆畫或符號，形象地表示人物特點和情節(jié)發(fā)展。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上黑板參與板書，增加趣味性。

-運用創(chuàng)意布局，如將文章結構設計成流程圖形式，使板書更具藝術性。八、反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-情境教學法：通過講述一個與主題相關的小故事，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-合作學習法：組織學生進行小組討論，分享作文構思，互相提供建議，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

-預習效果不佳：部分學生未按要求完成預習任務，導致課堂學習效果受到影響。

-寫作技巧掌握不足：學生在寫作過程中，對描寫方法的運用不夠熟練，導致文章缺乏生動性。

-作業(yè)批改反饋不及時：由于時間原因，作業(yè)批改反饋不夠及時，影響學生的學習效果。

3.改進措施

-強化預習指導：提供更具針對性的預習指導，確保學生明確預習任務和目標。

-寫作技巧訓練：在課堂教學中，加強寫作技巧的訓練，通過實例分析，幫助學生更好地掌握描寫方法。

-優(yōu)化作業(yè)批改機制：合理安排時間，及時批改作業(yè)，給予學生有效的反饋和指導，提高學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，包括寫作對象的選擇、情節(jié)構思、人物描寫方法、環(huán)境描寫方法等。

-強調寫作規(guī)范的重要性，提醒學生注意文章格式、標點符號、錯別字等。

-總結本節(jié)課的學習要點，如人物形象鮮明、情節(jié)設計合理、描寫方法形象生動等。

2.當堂檢測：

-設計一個與主題相關的寫作題目，如“我和一位探險家過一天”，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學