19 一只窩囊的大老虎 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語文四年級上冊統(tǒng)編版》第十九章《一只窩囊的大老虎》第二課時，本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析“窩囊的大老虎”的形象特點；

2.學(xué)習(xí)作者通過對比、夸張等手法塑造形象的方法；

3.掌握本課生字詞，如“窩囊”、“沮喪”等，并學(xué)會運用；

4.閱讀延伸，討論如何面對挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文形象，感受作者塑造角色的藝術(shù)手法；

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會運用新詞匯描述情感和場景；

3.增強學(xué)生文化自信，理解故事中所傳遞的面對挫折、勇往直前的價值觀；

4.發(fā)展學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的故事閱讀技巧，能夠理解課文大意，把握主要角色和情節(jié)。他們在之前的學(xué)習(xí)中，對寓言故事有一定的了解，能從中提取道理。

2.學(xué)生對生動有趣的故事具有較高的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的觀察能力和想象力。在表達(dá)方面，他們喜歡通過繪畫、表演等方式展示自己的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生在分析課文細(xì)節(jié)、深入理解角色內(nèi)心方面可能遇到困難。此外，對于如何運用新詞匯描述情感和場景，他們可能感到挑戰(zhàn)。在思辨環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能較難從不同角度解讀文本，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用平板電腦

-投影儀

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文動畫視頻

-電子課文

-字詞學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺：

-在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-電子教室平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-課文相關(guān)的教學(xué)PPT

-在線字詞游戲

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-互動式問答

-課后在線作業(yè)與反饋系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用電子白板展示一只大老虎的卡通形象，提問：“你們覺得這只大老虎是怎樣的？”通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們關(guān)注“窩囊”的含義。接著提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事中，有一只被稱為‘窩囊的大老虎’，你們想知道為什么嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生跟隨音頻朗讀，整體感知故事情節(jié)。

（2）分析課文，講解“窩囊的大老虎”的形象特點，引導(dǎo)學(xué)生理解作者運用對比、夸張等手法塑造角色的方法。

（3）學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生在電子白板上圈出生字詞，并講解其含義。

（4）課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組合作：讓學(xué)生分組討論如何面對挫折，結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）角色扮演：請學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，鞏固對課文的理解。

（3）互動問答：針對課文內(nèi)容進(jìn)行問答，教師提問，學(xué)生回答，鞏固知識點。

4.核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

（1）創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事中角色的行為，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（2）文化自信：討論故事所傳遞的價值觀，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，增強文化自信?/p>

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點知識點，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，包括：

（1）熟讀課文，概括故事情節(jié)。

（2）運用新詞匯寫一段話，描述自己的心情。

（3）思考如何面對挫折，寫一篇心得體會。

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能理解和掌握新知識。同時，注重師生互動，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握主要角色和“窩囊的大老虎”的形象特點。

-學(xué)生掌握了本課的新詞匯，如“窩囊”、“沮喪”等，并能運用到實際的語言表達(dá)中。

-學(xué)生能夠運用對比、夸張等手法分析故事中的角色形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作、角色扮演等教學(xué)活動，提高了合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在課堂提問和互動問答環(huán)節(jié)，鍛煉了思維敏捷性和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過電子白板、平板電腦等信息化教學(xué)手段，提高了信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過故事中“窩囊的大老虎”面對挫折的經(jīng)歷，學(xué)會了勇敢面對困難，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生在討論故事所傳遞的價值觀時，增強了文化自信，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生在思考如何面對挫折的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣，提高了思辨能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課堂教學(xué)中，敢于嘗試新方法，如用繪畫、表演等方式展示自己的理解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫心得體會。典型例題講解1.例題一：請運用對比的手法，描述故事中“窩囊的大老虎”的形象特點。

答案：在故事中，“窩囊的大老虎”原本應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的森林之王，但實際上卻膽小如鼠，面對小動物們的嘲笑和挑釁，它只能忍氣吞聲。這種對比使得“窩囊的大老虎”形象更加鮮明，突出了它膽小、懦弱的性格特點。

2.例題二：請分析故事中“窩囊的大老虎”在遇到挫折時的表現(xiàn)，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：在故事中，“窩囊的大老虎”在遇到挫折時，雖然心情沮喪，但它并沒有放棄，而是通過自己的努力，最終贏得了小動物們的尊重。從這個角度來看，“窩囊的大老虎”在面對挫折時，展現(xiàn)了勇敢、堅持的品質(zhì)。

3.例題三：請運用本課學(xué)到的新詞匯，描述一下你在遇到困難時的情緒。

答案：當(dāng)我遇到困難時，我會感到很沮喪，甚至有點窩囊。但我知道，不能被這些負(fù)面情緒所左右，要積極面對，相信自己一定能克服困難。

4.例題四：請你從故事中找出作者運用夸張手法的例子，并分析其作用。

答案：在故事中，作者通過夸張手法描述“窩囊的大老虎”在面對小動物們時的恐懼，如“大老虎的牙齒在顫抖，尾巴夾在兩腿之間”。這種夸張的描寫，使得“窩囊的大老虎”的形象更加生動，同時也突出了它膽小的一面。

5.例題五：結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勅绾蚊鎸Υ煺邸?/p>

答案：面對挫折，我們要像“窩囊的大老虎”一樣，勇敢地去面對，不放棄。同時，我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀，相信自己有能力克服困難。此外，向他人尋求幫助，借鑒他們的經(jīng)驗，也是應(yīng)對挫折的有效方法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能積極參與，認(rèn)真聽講，主動回答問題。

-觀察學(xué)生在小組合作、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評價其合作意識、溝通能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中能否充分發(fā)表自己的觀點，尊重他人意見。

-檢查小組討論成果，如討論記錄、匯報PPT等，評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題目，包括填空、簡答等，測試學(xué)生對課文內(nèi)容、新詞匯和修辭手法的掌握。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，如作文、心得體會等。

-檢查學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)和思維能力。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂結(jié)束后，針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價，強調(diào)優(yōu)點，指出不足。

-根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

-通過課后輔導(dǎo)、在線答疑等方式，為學(xué)生提供持續(xù)的關(guān)注和支持。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重評價的客觀性和公正性，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些方法總體上取得了較好的效果，孩子們在課堂上積極互動，氣氛活躍。但在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)提問時，有時過于急躁，未能給學(xué)生充分的思考時間，導(dǎo)致部分學(xué)生回答問題時顯得緊張和猶豫。今后的教學(xué)中，我需要更加耐心，關(guān)注學(xué)生的思維過程，給予他們更多的鼓勵和支持。

在知識、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們的收獲和進(jìn)步讓我感到欣慰。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，理解了故事中“窩囊的大老虎”的形象特點，還能運用新詞匯進(jìn)行表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。此外，通過故事中的挫折經(jīng)歷，學(xué)生們學(xué)會了面對困難時要勇敢、堅持，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在分析課文細(xì)節(jié)和深入理解角色內(nèi)心方面顯得較為吃力，這說明我在這方面的講解和引導(dǎo)還不夠到位。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對課文細(xì)節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答較為片面，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思辨能力，我將在提問時注重問題的開放性和引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。

為了提高今后的教學(xué)效果，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)。

2.加強課堂互動，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在課后輔導(dǎo)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的問題，確保學(xué)生能夠扎實掌握所學(xué)知識。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-“窩囊的大老虎”形象特點

-對比、夸張手法

-生字詞：窩囊、沮