2024-2025學年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元六“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，該章節(jié)為高中語文課程的重要組成部分。文章節(jié)選自《孟子·公孫丑上》，旨在讓學生了解孟子關(guān)于“浩然之氣”的論述，感受孟子思想中的人格修養(yǎng)和道德觀念。課程內(nèi)容緊貼教材，深入剖析孟子的道德哲學，通過解讀文本，引導學生探究“浩然之氣”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的價值，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。同時，結(jié)合高中生認知特點，設(shè)計相關(guān)教學活動，提高學生的思辨能力和文化自信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過深入解讀孟子關(guān)于“浩然之氣”的論述，提高學生對傳統(tǒng)文化精髓的理解和傳承能力，增強文化自信；其次，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和價值觀，使他們在日常生活中能夠秉持浩然之氣，踐行社會主義核心價值觀；再次，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維，使其在學習過程中能夠主動探究、獨立思考，形成自己的見解；最后，強化學生的表達與交流能力，通過課堂討論、寫作等方式，促使他們將所學知識與實際生活相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。這些目標的實現(xiàn)將與新教材的要求緊密結(jié)合，確保教學內(nèi)容與學科核心素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。學情分析本節(jié)課面向的是高中學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨立閱讀文言文，對先秦諸子思想有一定了解。但在知識、能力、素質(zhì)方面仍存在以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已接觸過孟子的部分思想，但對“浩然之氣”的內(nèi)涵理解不夠深入，對孟子思想中的人格修養(yǎng)和道德觀念缺乏系統(tǒng)認識。此外，對文言文的閱讀理解能力有待提高，對古代文化背景知識掌握不足。

2.能力層面：學生在思辨能力和批判性思維方面有一定基礎(chǔ)，但部分學生在這方面表現(xiàn)不足，需要教師在課堂上引導和培養(yǎng)。同時，學生的表達與交流能力參差不齊，部分學生課堂參與度不高，需要激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

3.素質(zhì)層面：學生在道德品質(zhì)和價值觀方面，受到家庭教育、社會環(huán)境等多種因素的影響，個體差異較大。部分學生對傳統(tǒng)文化認同感較低，缺乏文化自信。因此，本節(jié)課需要在傳授知識的同時，關(guān)注學生的品德教育，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的學習習慣各異，部分學生聽課認真，能積極參與課堂討論；部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。這將對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師針對不同學生進行個性化引導。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

1.針對知識層面的不足，教師在課堂教學中要注重對孟子思想的系統(tǒng)講解，通過對比、分析等方法，幫助學生深入理解“浩然之氣”的內(nèi)涵。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考、討論，提高他們的思辨能力和批判性思維。同時，注重課堂互動，給予學生表達與交流的機會，提高他們的語言表達能力。

3.素質(zhì)教育方面，教師要關(guān)注學生的道德品質(zhì)和價值觀培養(yǎng)，結(jié)合孟子思想，引導學生樹立正確的價值觀，增強文化自信。

4.針對學生的行為習慣，教師要采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重課堂紀律管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的教材《先秦諸子選讀》第二單元六“我善養(yǎng)吾浩然之氣”的相關(guān)內(nèi)容，以便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：

-準備孟子生平簡介和思想精髓的圖片、圖表，幫助學生更直觀地了解孟子的思想體系。

-收集與“浩然之氣”相關(guān)的名言警句、故事案例等，以豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

-搜集古今中外的道德楷模事跡，以便于課堂討論和案例分析。

-精選與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如孟子講座、道德教育短片等，以便于課堂展示和討論。

-準備經(jīng)典誦讀音頻，如孟子《公孫丑上》原文誦讀，幫助學生感受文言文的韻律美。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進行布置，每組選出一個小組長，負責組織討論和匯報。

-在教室前方設(shè)置一個講臺，用于教師講解和展示多媒體資源。

-教室內(nèi)設(shè)置黑板或白板，方便教師板書和記錄學生的觀點。

-在教室墻壁上掛設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的名言警句，營造良好的學習氛圍。

此外，教師還需準備以下教學資源：

5.教學設(shè)計：根據(jù)課程內(nèi)容和學情分析，設(shè)計詳細的教學過程、教學活動和課堂練習，確保教學目標的有效實現(xiàn)。

6.評價工具：制定課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等，以便于教師對學生學習過程和成果進行及時、全面的評價。

7.反饋渠道：建立學生提問、建議和反饋的渠道，如課后答疑時間、線上交流群等，以促進師生互動和教學相長。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要展現(xiàn)自己正氣、堅定信念的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索浩然之氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解浩然之氣的概念。浩然之氣是孟子提出的道德修養(yǎng)的最高境界，是一種充塞天地、剛正不阿的精神狀態(tài)。它是我們樹立正確價值觀、堅定信念的重要依據(jù)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了浩然之氣在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)浩然之氣的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與浩然之氣相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在具體情境中展現(xiàn)浩然之氣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中培養(yǎng)和展現(xiàn)浩然之氣”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了浩然之氣的概念、培養(yǎng)方法和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對浩然之氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中努力培養(yǎng)和展現(xiàn)浩然之氣。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《孟子》全文，了解孟子的完整思想體系，特別是關(guān)于仁、義、禮、智等方面的論述。

-閱讀儒家經(jīng)典《論語》、《大學》、《中庸》等，對比孟子思想，探討儒家道德觀念的共通之處與特色差異。

-研究古代注解《孟子》的著作，如朱熹的《孟子集注》等，了解歷代學者對孟子思想的不同解讀。

-閱覽與孟子思想相關(guān)的現(xiàn)代研究著作，掌握學術(shù)界對孟子思想的研究動態(tài)和新見解。

-觀看孟子題材的電影、紀錄片，通過影像資料更直觀地感受孟子的人格魅力和思想力量。

-參考歷史人物傳記，了解曾受孟子思想影響的歷史人物，分析他們的生平事跡和道德實踐。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、書店等渠道，自行尋找與孟子思想相關(guān)的書籍，深入閱讀，撰寫讀書筆記，提升對孟子思想的理解。

-組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的經(jīng)典誦讀活動，通過誦讀《孟子》選段，感受文言文的韻律美，加深對孟子思想的認識。

-鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考孟子思想在現(xiàn)代社會的實際應用，如如何用孟子思想解決人際關(guān)系沖突、提升個人道德修養(yǎng)等。

-建議學生關(guān)注社會新聞，分析時事案例中的人物行為是否符合孟子思想，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將孟子思想與政治、哲學、心理學等學科知識相結(jié)合，探討道德哲學在現(xiàn)代社會的作用和價值。

-組織學生開展小組研究，選擇一個與孟子思想相關(guān)的主題，進行深入探討，形成研究報告，提升團隊合作和研究能力。教學反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學過程時，我深感自己在教學方法、策略和管理方面有所得也有所失。首先，在導入新課階段，我通過提問的方式引起了學生的興趣，但感覺問題設(shè)置可以更加貼近學生實際，以激發(fā)他們更強烈的探究欲望。在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過理論介紹和案例分析來幫助學生理解浩然之氣的概念，但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀理解能力仍有待提高，這讓我意識到在今后的教學中需要加強對學生文言文基礎(chǔ)知識的鞏固。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，希望通過這些活動加深學生對浩然之氣的理解。從學生的表現(xiàn)來看，他們在討論和角色扮演中積極參與，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時缺乏深度，這可能是因為他們對孟子思想的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中加強對學生思辨能力的培養(yǎng)。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生圍繞浩然之氣在實際生活中的應用展開討論。從學生的討論成果來看，他們對浩然之氣的理解有所加深，但在表達和交流方面還有提升的空間。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的語言表達能力的培養(yǎng)。

然而，教學中也存在一些問題和不足。首先，部分學生對文言文的閱讀理解能力有待提高。其次，學生的思辨能力和語言表達能力需要進一步加強。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：一是加強對學生文言文基礎(chǔ)知識的鞏固，提高他們的閱讀理解能力；二是設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學生的思辨能力；三是增加課堂討論和寫作練習，提高學生的語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)整體良好，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論。在導入新課環(huán)節(jié)，學生對孟子思想的背景和意義表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解文言文方面存在一定的困難。在新課講授環(huán)節(jié)，學生對浩然之氣的概念和培養(yǎng)方法有了一定的了解，但在深入分析和思考方面還有待提高。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，每個小組都能圍繞主題展開討論。他們通過合作和交流，提出了不同的觀點和想法。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能清晰地表達自己的觀點，展示了他們對浩然之氣的理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到了學生對浩然之氣概念的掌握程度和運用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生對浩然之氣的概念有較好的理解，但在應用方面還有提升空間。部分學生在文言文的閱讀理解方面存在困難，需要進一步加強。

4.學生自我評價與反饋：在課程結(jié)束時，我鼓勵學生進行自我評價和反饋。學生普遍認為本節(jié)課的內(nèi)容豐富有趣，通過課堂討論和實踐活動，他們對浩然之氣的理解更加深入。然而，他們也意識到自己在文言文閱讀理解和表達方面還有待提高。

5.教師評價與反饋：綜合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試結(jié)果，我認為本節(jié)課的教學效果較好。學生對浩然之氣的概念和培養(yǎng)方法有了一定的了解，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題中。然而，我也注意到學生在文言文閱讀理解和表達方面存在一定的困難，需要進一步加強。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，提供更多的練習和指導，幫助他們提升文言文的閱讀理解和表達能力。同時，我也將繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。課后作業(yè)1.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的浩然之氣的概念和培養(yǎng)方法，寫一篇短文，談談如何在日常生活中培養(yǎng)和展現(xiàn)浩然之氣。要求：不少于300字，語言通順，觀點明確。

2.課后作業(yè)：閱讀《孟子·公孫丑上》中的相關(guān)段落，分析孟子關(guān)