海報教學反思

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載《宣傳海報》教學反思計算機教研組湯樂樂信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，“自主學習、小組協作”的學習模式，大大調動了學生的積極性。在教學《宣傳海報》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。課堂上我首先展示各種海報，包括電影海報、商業(yè)海報等以引起學生的興趣，同時引出問題：這么些優(yōu)美的海報是怎么做出來的？用什么軟件做的？你能否自己創(chuàng)作一幅海報？導出本節(jié)課的任務要求：要求每位學生制作一張運動會的宣傳海報，貼合主題，隨意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。帶著問題，學生開始思考海報的布局、應用元素、色彩等等，思考該如何體現自己的創(chuàng)意，如何做的與眾不同。在做的過程中，學生一直都繞著自己的主題，不時討論和講解各自的作品，不時在討論該用什么圖片做背景，用哪種顏色來搭配，不時能聽到學生說“你這張真漂亮，圖片哪里找的??？”，“你這文字背景真好看，還是兩種顏色的，怎么做的??？”，“你這顏色根本就不搭的，應該換一種顏色”等，讓學生在相互探討中學到新知識，解決新問題，同時在學生的相互協作中增進同學之間的感情，更加團結。這次教學，學生始終處于在強烈的學習激趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育改革更加需要創(chuàng)新，信息技術是一門朝陽學科，它一興起就在飛速地發(fā)展，它在課堂教學中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術教師要大膽改革，積極投身于教改中，具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中，而是把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識?？偨Y本課有兩大特色：一、充分發(fā)揮學生的主體性課堂教學中，我投入一“石”，激起了學生學習的“千層浪”，使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發(fā)現，自己只是一個組織者和參與者，和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人，學生不僅積極地參與每一個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，可以不拘一格，這充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學習結果，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率。為充分發(fā)揮學生的主體地位，我的課堂采用了開放式任務，大部分學生還不能放開自己的思維，還是局限在老師的參考作品里跳不出來，還不能好好拓展自己的發(fā)散性思維，提交的學生作品中有創(chuàng)意的不多。二、培養(yǎng)學生獨立學習的能力作為一位合格的教師，不僅要教會學生知識，更重要的是應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進而構建新的知識?！白灾魈骄繉W習”，在學習活動的安排上，把培養(yǎng)學生主動參與的意識和探究發(fā)現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創(chuàng)造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生獨立學習、創(chuàng)新學習的精神。但是我們的學生自學能力都比較差，還不太適應自主學習、小組協作的學習模式，上課時拿到任務后還是習慣等著老師的講解，然后按著老師的步驟來操作，要想提高他們的自學能力還需要長期努力，慢慢培養(yǎng)，在學生逐步進入自主的學習模式，一點一點提高他們的自學能力。篇二：《利用word制作宣傳海報》教學反思《利用word制作宣傳海報》教學反思本課利用最近長沙市正好進行的重要活動進行展開，學生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。對教學過程的反思一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。主題二圖文編排新技術任務一制作海報[教學目的與要求](1)了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設置。(2)掌握在文檔中插入圖片方法的技巧。(3)掌握圖文混排的方法。[課時安排]2課時。[教學重點]：掌握在文檔中插入圖片的各種方法。[教學難點]：圖片工具欄的設定。[教學準備]：1.投影機及投影片數張。2.word格式的文檔(約100字)。3.與所提供文檔內容相匹配的圖片數張。[教學過程]一、引入圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時也能增強文章的表現效果。今天，我們就來學習在word文檔中插入圖片的功能，以增強文章的表現效果。(欣賞作品)利用投影片展示圖文并茂的一段文章。(圖片的插入)在word中輸入《秋游》一文的內容。二、新授1．插入剪貼畫(1)單擊“插入(i)”菜單，指針指向“圖片(p)”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“插入剪貼畫”對話框。簡介“插入剪貼畫”對話框中各組成部分的用途和使用方法。(2)單擊“圖片”標簽下圖片類別中的“自然界”類別，選擇所需圖片，單擊“插入剪輯”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可以右擊后在彈出的快捷菜單中左鍵單擊“插入”)。2．插入“來自文件”的圖片(1)單擊“插入(i)”菜單，指針指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。(調整圖畫的大小和位置)在插入的圖畫上單擊選取圖畫。(1)選中后的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標在八個控制點上形狀變化的投影片)。(2)分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖畫大小的變化。(3)移動鼠標到圖畫中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放并移動鼠標，觀察圖畫隨之移動的效果。[練一練]插入《秋游》一文的剪貼畫，并作適當的調整，使圖畫大小適中。(圖片工具欄)當選取插入的圖畫后，會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上右擊，在彈出的快捷菜單中選取“圖片工具欄”復選框即可)。簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。重點簡介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。并示范操作。[練一練]利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《秋游》一文剪貼畫的圖片。[課堂作業(yè)](1)打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。(2)打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置等進行調整。(3)打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。教學反思：《制作海報》這節(jié)課，總體上我感覺還比較滿意，基本達到了預計的效果。上課前我做了一些調查，知道學生在生活中已經多次接觸過海報，但是并不明確它的定義，因此要設計海報，學生就得先要學習、了解什么是海報，了解它的歷史、特征，然后才能設計特定主題的海報，達到學習制作海報的目的。本著這樣的想法，我設計時，以讓學生感受和鑒賞海報為核心，從情感入手，根據四年級學生的心理特點，思維活躍，對新鮮事物的觀察能力比較敏銳，我就采取教師引導下的自主探究的方法，調動學生的積極性，滿足學生的學習愿望。以學生興趣、愛好為出發(fā)點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教于樂的目的。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。我用一個問題“如果班里要搞一個歌唱比賽，你怎樣能讓全校、還有校外很多人快速知道這個活動？”，激發(fā)學生學習海報的興趣，為新課學習做好準備。在教學方法上，以研究性教學為主，利用多媒體課件，展示大量精美海報，輔以講述法和演示法。整個教學活動設計，以學生討論欣賞、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，對藝術的感受能力讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節(jié)課達到了讓學生學會初步設計制作《海報》教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。教學過程中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，導入課題；（二）、教師引導、獲取新知；（三）精講點撥，探究設計（師生活動）；（四）合作實踐，創(chuàng)造應用（學生活動）。我覺得在設計安排上比較合理，體現了學生的主體作用，特別是學生自己設計方面也體現了自主性。學生練習設計時，我從學生生活實際出發(fā)，讓他們以“班級足球賽”、“校園小歌手賽”等為主題，也很大程度的調動了學生的積極參與性，學生作業(yè)效果很好。但在評價方式上語言有些單一。課后在反思中我覺得可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念，效果可能會更好。結合本堂課教學中體現的優(yōu)點和存在的不足，我努力思索，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿意的教學資源。通過這堂課，我懂得了：只有經過充分了解學生情況，激發(fā)學生的學習興趣，精心的備課，反復的思索與探討，努力吸取別人的經驗，虛心聽取別人的意見和建議，課堂才會是精彩紛呈的。對教學過程的反思一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。篇四：海報設計教案和反思海報設計教案灃水中學張楠2012.5課前播放有各種海報圖片的幻燈片。一、導入“同學們，課前我們看到的那些叫做海報，你們能說出這些海報都出現在哪些地方么？”車站、電影院、超市等今天我們就一起走進海報的世界，學習《海報設計》。二、主題探究首先了解我們本節(jié)課的探究目標，本課主要由4個部分組成什么是海報海報的特點海報的構成方式海報的設計和制作。1、海報的概念海報(poster)又稱招貼,是一種在公共場所掛貼的速看廣告，是以圖形文字等設計手段來傳遞信息的視覺平面藝術。海報的構成：主標題副標題圖片說明文2、海報的特點構思新穎主題明確構圖簡潔一張好的海報吸引人的地方在哪？欣賞三幅作品黑眼圈海報意大利蔬菜廣告公益廣告---------創(chuàng)意3、海報的設計與制作創(chuàng)意插圖文案板式制作海報創(chuàng)意的表現技法：直接展示突出特征運用聯想借用比喻富于幽默對比襯托以情托物夸張欣賞：西門子吸塵器廣告社會公德廣告意大利世界杯海報寵物收養(yǎng)海報創(chuàng)意的重要性4、創(chuàng)意練習“節(jié)約用水”為主題，設計創(chuàng)意小組討論。5、插圖、文案、板式、制作方法三、作業(yè)任選一種學?；顒佑檬掷L的方法制作海報。本課完成創(chuàng)意稿，下節(jié)課制作完成。四、巡回指導海報設計反思灃水中學張楠2012.5本單元都是設計基礎知識，就是讓學生除了能夠了解、認識傳統繪畫的同時，也穿插入一些設計的元素，豐富學生的美術知識，提高學生的審美能力。設計有別于傳統的繪畫，兩者之間的藝術呈現方式、表達的語言都有很大的不同，傳統繪畫是比較主動的主觀意愿，傳統繪畫是個人想怎么畫而去畫，而設計從實際角度而言，是被動的一種藝術形式，往往商家在包裝、宣傳一件商品或要舉辦某活動時需要進行宣傳，而要求設計一些需要的東西達到一些目的，它比繪畫而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一節(jié)設計課上好，首先得搞清楚這一點，讓學生明確這樣的區(qū)別，增強這樣的意識。在本次《海報設計》這一課中，我努力區(qū)分繪畫與設計的概念，在教學過程中體現設計的思考過程，現將本堂課后的一些思考總結如下：首先要提前備課，查找資料分析總結出一些切實可用的設計方法，以便在課堂上舉例說明，讓學生更直接有效的在課堂上運用這些方法來進行設計，以達到知識的目標。其次是多組織課堂活動，加強與學生的交流，比如分組討論，可以集思廣益，比如開火車回答問題，可以使學生快速集中注意，動腦思考。第三，在教授設計方法的過程中要注意講練結合，聽、看，不如動筆在紙上練來得直接有效，不僅讓學生學會這種設計方法，練習過程中還可以學生不可限量的能力還會生成一些意想不到的精彩。當然教師的說明指證也必不可少。最好的辦法就是先肯定同學們的正確觀點，然后指出不足，這樣學生容易接受并不易受到打擊，下次仍然有積極性。并且在評價學生的回答時用簡單的藝術語言，逐步滲透，使學生在不知不覺中學會識別、辨認。另外，值得注意的問題也不少。如本堂課內容設計較多，學生練習時間少。課上缺少必要的過渡語，這是教師基本功的體現，每一個課堂環(huán)節(jié)要有聯系，必須靠教師的穿針引線，達到整堂課的流暢連貫性；本節(jié)課運用了講、練、講、作業(yè)的教學過程，雖然講練結合了，但再深入可能成效更大，比如通過講、練、講、練、再講、作業(yè)，這樣的教學過程更能加深學習效果，讓學生在作業(yè)前多做練習，使作業(yè)達到很好的效果；在教授新知時講得太多，學生參與還不夠，要想辦法調動學生積極性，是學生主動思考、主動學習，體現課堂的本位性。同時，作為一名美術教師，更要在教學的同時尤其是上設計課時，培養(yǎng)學生對設計美的認識，用藝術的眼光來看待作品，體會其中的寓意，提高自身的情感價值觀，這才是一節(jié)美術設計課的最高境界。篇五：美術教學反思校園藝術展演教學反思本次研修的重難點題目(知識點):1.嘗試學習藝術展演的活動策劃知識。2.欣賞、感受海報表現形式及藝術魅力。開啟學生的創(chuàng)作靈感，海報設計的形象素材圖案處理，學生作品個性化的輔導。重難點選取的反思提示：我的教學是否聚焦重難點？（教材）重點是否抓得準？（學情）難點確實是小學生學習的難點？重難點的分析是否到位？海報的特點和創(chuàng)意是本節(jié)課的重點。海報的特點：1．尺寸大，2．遠視強，3．藝術性高，海報設計必須有相當的號召力與藝術感染力，要調動形象、色彩、構圖、形式感等因素形成強烈的視覺效果；它的畫面應有較強的視覺中心，應力求新穎、單純，還必須具有獨特的藝術風格和設計特點。海報中通常要寫明活動的主辦單位、時間、地點等內容。在本節(jié)課的教學中，我抓住海報的