15《我與地壇》-演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

15《我與地壇》——演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《我與地壇》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一篇重要課文，選自史鐵生的同名散文集。文章以作者自身的經(jīng)歷為線索，通過(guò)在地壇的所見(jiàn)所感，展示了史鐵生對(duì)生命、苦難、信仰等主題的深刻思考。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，理解史鐵生的思想涅槃之道，感悟人生哲理，培養(yǎng)獨(dú)立思考與審美鑒賞能力。課程將重點(diǎn)分析文中演員與觀眾的關(guān)系，探討史鐵生如何在平凡的事物中找到生命的意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文閱讀的基本技巧，理解了史鐵生作品的文學(xué)特色，能夠從文本中提取信息，概括主旨。

2.學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，但個(gè)別學(xué)生對(duì)深度文本解讀存在畏難情緒。他們對(duì)富有哲理的故事較感興趣，喜歡通過(guò)討論的方式探索問(wèn)題。

3.學(xué)生在理解史鐵生作品中深刻的生命哲學(xué)時(shí)可能遇到困難，對(duì)文中隱喻、象征等修辭手法的理解可能存在挑戰(zhàn)，同時(shí)，將作者的思想涅槃之道與自身實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行深層次的感悟和反思，也可能成為他們的難題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

軟件資源：課文朗讀音頻、史鐵生作品選集、相關(guān)文學(xué)評(píng)論電子書籍。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

3.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、文學(xué)鑒賞視頻資料、史鐵生生平介紹短片。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、文本細(xì)讀、情景模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、教材分析

《我與地壇》——演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命意義的深刻理解，提升學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維的能力，強(qiáng)化學(xué)生審美鑒賞與情感共鳴的素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文閱讀的基本技巧，理解了史鐵生的文學(xué)特色，能夠從文本中提取信息，概括主旨。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有濃厚興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但在深度思考和情感共鳴方面有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解史鐵生對(duì)生命苦難的深層思考，將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合，進(jìn)行深入的反思和感悟。此外，如何在批判性思維中保持情感的敏感度，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-史鐵生散文集《我與地壇》中的其他篇目，如《秋天的懷念》、《合水灘》等，以加深對(duì)史鐵生創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

-相關(guān)評(píng)論文章，分析史鐵生作品中生命哲學(xué)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)史鐵生的文學(xué)價(jià)值。

-同時(shí)期其他作家的散文作品，進(jìn)行比較閱讀，探討不同作家對(duì)生活、命運(yùn)和自然的感悟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫讀后感，分享對(duì)《我與地壇》中生命哲學(xué)的理解和感悟。

-組織學(xué)生以小組為單位，選取史鐵生的其他作品進(jìn)行深入閱讀，制作PPT或小冊(cè)子，介紹作品內(nèi)容、藝術(shù)特色和人生哲理，并在課堂上進(jìn)行展示交流。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中類似的命運(yùn)抗?fàn)?、生命感悟題材的作品，如電影、紀(jì)錄片等，通過(guò)觀看和討論，提升學(xué)生的審美鑒賞力和人文素養(yǎng)。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從心理學(xué)、哲學(xué)等角度分析史鐵生作品中的生命觀，撰寫小論文，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立研究能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-“演員與觀眾”：史鐵生的自我定位與觀察者的角色

-生命哲學(xué)：苦難、抗?fàn)?、接納、超越

-文本細(xì)讀：地壇的象征意義、自然與人的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-地壇：見(jiàn)證、思考、感悟

-史鐵生：生命、輪椅、文字

-涅槃：苦難的升華、思想的覺(jué)醒

③重點(diǎn)句：

-“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)?！?/p>

-“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚氓舉出了智者?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以地壇為背景，突出史鐵生的形象和關(guān)鍵詞，通過(guò)簡(jiǎn)潔的線條和色彩，展現(xiàn)文章的脈絡(luò)和主題。同時(shí)，板書將包含互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束后，對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和個(gè)人感悟的書寫，以提高學(xué)生的參與感和記憶效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解，以及他們?cè)谟懻撝械幕?dòng)交流情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論史鐵生作品中的生命哲學(xué)時(shí)的深度和廣度，以及對(duì)文本的理解和分析能力。評(píng)價(jià)學(xué)生能否從不同角度提出觀點(diǎn)，并形成有邏輯的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)答題或小論文形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，特別是對(duì)史鐵生思想涅槃之道的理解和內(nèi)化。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的讀后感和研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，考察學(xué)生對(duì)文本的深入思考和批判性思維能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予及時(shí)、具體的反饋。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對(duì)生命哲學(xué)的理解和運(yùn)用，是否能夠?qū)⑹疯F生的思想與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合。

-學(xué)生在討論和寫作中的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力和情感共鳴。

評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教學(xué)反思和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求和意見(jiàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)和持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入探討史鐵生的生命哲學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章中關(guān)于生命、苦難的探討表現(xiàn)出較高的熱情，但部分同學(xué)在理解深度上還有待提高。

在教學(xué)策略方面，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解史鐵生思想涅槃之道的同時(shí)，能夠主動(dòng)思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度并不高，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂互動(dòng)的有效性。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間的分配還有待優(yōu)化，以使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了史鐵生作品中的生命哲學(xué)，提高了文學(xué)鑒賞能力，還在討論和寫作中鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在深度思考和情感共鳴方面還存在一定的困難。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以提高課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，提高互動(dòng)效果。

3.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維和情感共鳴能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析史鐵生在《我與地壇》中是如何通過(guò)對(duì)地壇的描寫來(lái)表達(dá)自己的生命哲學(xué)的。

答案示例：史鐵生通過(guò)對(duì)地壇的描寫，展現(xiàn)了自然與人的和諧共生。地壇成為了他思考生命、面對(duì)苦難的場(chǎng)所。在作者筆下，地壇的滄桑、沉靜與包容，映射出他對(duì)待生活的態(tài)度：接納、抗?fàn)?、超越?/p>

2.詮釋題：請(qǐng)?jiān)忈屢韵戮渥又惺疯F生的生命哲學(xué)：“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)?！?/p>

答案示例：這句話表達(dá)了史鐵生對(duì)生命的看法，他認(rèn)為生命的到來(lái)是不可避免的，是上帝賦予每個(gè)人的事實(shí)。面對(duì)生命的苦難，不應(yīng)逃避，而應(yīng)坦然接受，努力抗?fàn)帲罱K實(shí)現(xiàn)自我超越。

3.比較題：比較史鐵生在《我與地壇》中對(duì)待生命的態(tài)度與教材中其他作家的態(tài)度，例如魯迅、朱自清等。

答案示例：史鐵生在《我與地壇》中展現(xiàn)了積極面對(duì)生命苦難的態(tài)度，與魯迅作品中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、批判黑暗的精神相呼應(yīng)，但又有所不同。相較于朱自清的《荷塘月色》中對(duì)美好事物的欣賞，史鐵生更關(guān)注生命的苦難與抗?fàn)帯?/p>

4.闡述題：請(qǐng)闡述史鐵生在《我與地壇》中通過(guò)“演員與觀眾”的比喻，表達(dá)了怎樣的思想感悟。

答案示例：史鐵生將自己在地壇的經(jīng)歷比作一場(chǎng)戲，自己是演員，而觀眾則是地壇。通過(guò)這種比喻，他表達(dá)了在面對(duì)生活苦難時(shí)，自己既是參與者，