2024-2025學年高中語文 第一單元 關注社會 1 時評兩篇教案 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第一單元關注社會1時評兩篇教案粵教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第一單元關注社會1時評兩篇教案粵教版必修4教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學年高中語文第一單元“關注社會”中的課文《時評兩篇》，使用的是粵教版必修4教材。本單元的主題是關注社會，通過閱讀和分析時評文章，讓學生了解社會熱點問題，提高學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。本節(jié)課的課文《時評兩篇》分別是《論人工智能的發(fā)展與應用》和《共享單車的發(fā)展與挑戰(zhàn)》。這兩篇文章涵蓋了科技和社會問題，與學生的現實生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解文章的論點、論據和論證方法，提高自己的思辨和評論能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.思維發(fā)展與提升：通過分析時評文章的觀點、論據和論證方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力。

2.信息提取與整合：學生能夠從文章中提取關鍵信息，并進行有效整合，形成自己的見解和評論，培養(yǎng)文本理解和信息處理的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習時評文章，了解社會熱點問題，認識社會現象背后的文化背景和價值觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和對現代社會的適應能力。教學難點與重點1.教學重點：

-文章觀點的提煉與理解：重點掌握文章的中心論點和分論點，以及作者如何通過事實和邏輯來支撐論點。

-論證方法的分析：重點學習文章中使用的舉例論證、道理論證等方法，并能夠識別其在文章中的運用。

-批判性思維的培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學生對文章觀點的批判性思考，包括對論據的驗證、對論證過程的評估等。

2.教學難點：

-深層邏輯關系的把握：學生可能難以理解文章中復雜的邏輯關系和內在聯系，尤其是對于一些抽象的概念和理論。

-多元視角的整合與評論：學生可能缺乏對多元視角的整合能力，難以在理解文章的基礎上形成自己的評論和見解。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生可能習慣于接受知識，缺乏對文章觀點的質疑和批判精神，需要在教學過程中特別引導和培養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法：

-互動討論：采用小組討論的方式，讓學生針對文章中的觀點進行討論，促進學生之間的思想交流和碰撞。

-案例分析：選取具體的時評文章案例，讓學生分析文章的結構和論證方法，提高學生的分析能力。

-批判性寫作：讓學生撰寫評論性文章，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同觀點的發(fā)言人，進行辯論，提高學生的表達和邏輯思維能力。

-小組競賽：設計相關的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，促進學生的積極參與。

3.教學媒體：

-使用多媒體課件和互聯網資源，提供相關的時評文章和視頻材料，豐富學生的學習資源，幫助學生更好地理解和分析文章內容。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：詢問學生對時評文章的了解和認識，引出本節(jié)課的主題——關注社會。

-引入課題：通過展示相關的社會熱點問題，引導學生關注社會現象，并引入本節(jié)課的兩篇時評文章。

2.自主學習（10分鐘）

-學生自主閱讀兩篇時評文章，理解文章的主要觀點和論據。

-學生完成自主學習任務單，包括對文章標題、作者、觀點、論據的梳理和總結。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學生分組針對文章中的觀點進行討論，分享自己的理解和看法。

-小組匯報：每個小組選擇一篇文章，匯報文章的觀點、論據和論證過程，其他小組進行評價和補充。

4.深入探究（10分鐘）

-引導學生分析文章的論證方法，探討文章中的邏輯關系和論證過程。

-學生通過案例分析和批判性寫作，深入探究文章的觀點，形成自己的評論和見解。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容和收獲，回顧自己的思考和表達過程。

-學生分享自己的學習心得和感悟，反思自己在學習中的優(yōu)點和不足。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學生選擇一篇感興趣的社會熱點問題，撰寫一篇時評文章，鍛煉自己的評論能力。

-學生通過閱讀和分析更多的時評文章，擴展自己的知識面，提高自己的思辨能力。拓展與延伸1.相關主題時評文章閱讀：

-《人工智能時代的就業(yè)挑戰(zhàn)與機遇》

-《共享經濟發(fā)展中的問題與對策》

-《環(huán)境保護：我們能為地球做些什么？》

-《教育公平：如何實現每個孩子的夢想？》

2.時評文章寫作技巧指導：

-如何選擇合適的論點？

-如何運用事實和數據來支持論點？

-如何進行邏輯論證和反駁對方觀點？

-如何寫好開頭和結尾？

3.時評文章比較分析：

-選取不同觀點的時評文章進行比較分析，看看不同作者是如何提出觀點、論證觀點的。

-分析不同文章的論證方法、論據使用和語言表達等方面的差異。

4.社會熱點問題調研：

-針對某個社會熱點問題，進行調查研究，收集數據和信息，撰寫一份調研報告。

-通過對調研報告的分析，提出自己的觀點和建議。

5.時評文章演講比賽：

-學生可以選擇一篇自己喜歡的時評文章，進行演講比賽。

-學生通過演講，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

6.時評文章寫作工作坊：

-組織學生進行時評文章寫作工作坊，互相交流和分享寫作經驗和技巧。

-學生通過寫作工作坊，提高自己的寫作能力和批判性思維能力。

7.與實際生活相結合的探究：

-鼓勵學生關注身邊的實際問題，結合自己的生活經驗和觀察，撰寫一篇時評文章。

-通過寫作，讓學生更好地理解社會現象，提高自己的社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀更多關于社會熱點問題的時評文章，如《大數據時代的隱私保護》、《互聯網金融的風險與監(jiān)管》等，以擴展知識面和深化對時評文章的理解。

-視頻資源：建議學生觀看相關的社會熱點問題報道和討論節(jié)目，如新聞聯播、焦點訪談等，以了解更多的社會動態(tài)和不同觀點的論證過程。

-實踐調研：鼓勵學生針對某個社會熱點問題進行實地調研，收集數據和信息，撰寫一份調研報告，以培養(yǎng)學生的實踐能力和批判性思維。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇適合自己的拓展內容，進行深入學習和研究。

-學生可以主動向教師請教問題，尋求指導和幫助，教師應及時給予反饋和指導。

-學生需要結合課文內容，對拓展材料進行分析和思考，形成自己的見解和評論。

-學生可以將拓展學習的成果以讀后感、評論文章等形式進行展示，與同學和教師分享自己的學習和思考過程。課堂-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對課文內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現學生的疑惑并進行解答。

-小組討論：觀察學生在討論中的參與程度、合作能力和思維過程，評價學生的理解和分析能力。

-口頭報告：評估學生在報告中的表達清晰度、邏輯性和說服力，及時反饋并提出改進建議。

2.作業(yè)評價：

-及時批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給予具體的評語和建議。

-關注學生的作業(yè)完成質量，評價學生的理解深度和分析能力，鼓勵學生提出自己的見解。

-對學生的作業(yè)進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

3.拓展評價：

-評估學