部編一上語文《gkh》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

gkh本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過聽教師發(fā)音、觀察口形、模仿練讀等策略掌握“g、k、h”的發(fā)音。通過觀看微課和靠近紙張發(fā)聲辨析“g、k”的發(fā)音。（二）通過觀察聯(lián)想、動(dòng)作演示的方法認(rèn)清“g、k、h”的字形，并在四線格中正確書寫。（三）通過游戲演示、念口訣、反復(fù)練讀的方法，正確拼讀聲母為“g、k、h”的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、字母頭飾以及課堂練習(xí)紙。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1.引入朵拉，開啟行程。小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，我們的課堂也來了一位動(dòng)畫明星。（出示動(dòng)畫明星朵拉）朵拉：小朋友們好，很高興來到你們班。今天，又要開啟我的探險(xiǎn)之旅啦！你們想和我一起出發(fā)嗎？出發(fā)之前，我得先把地圖帶上。這條小河攔住了我的去路，你們能幫我過河？設(shè)計(jì)意圖：朵拉是小朋友們喜聞樂見的動(dòng)畫明星，她的出場讓孩子們眼前一亮。她的幾次出現(xiàn)，如一路陪伴，貫穿整堂課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)統(tǒng)一情境，將原本枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)起來，變成一次輕松愉悅的探險(xiǎn)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。2.幫找地圖，復(fù)習(xí)前知。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀石墩上的拼音字母幫助朵拉過河：b、ā、ǒ、à、u、ò。復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)：聲母要讀得輕而短，韻母讀得響而長。（二）多種形式，學(xué)習(xí)發(fā)音1.看圖說話，幫助發(fā)音。朵拉：小朋友們真了不起，謝謝你們！出發(fā)嘍！第一站讓我們?nèi)ソ纪饪纯?。哇！郊外的風(fēng)景真美！小朋友們，你們都看到了什么美麗的景色？學(xué)生看圖說景色，教師引導(dǎo)把話說完整。伺機(jī)出示相應(yīng)的字母卡片g、k、h，引導(dǎo)關(guān)注字母字形和圖上物品形狀相似處，關(guān)注字母發(fā)音和圖上物品讀音的聯(lián)系。2.學(xué)情檢測，突破難點(diǎn)。（1）開火車檢測讀，確定難點(diǎn)。請(qǐng)一組學(xué)生開火車發(fā)3個(gè)聲母的音，教師不作過多評(píng)價(jià)，確定難點(diǎn)。（2）針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)。①聯(lián)系生活中的詞幫助發(fā)音。（如：鴿子鴿子g、g、g）②關(guān)注口形幫助發(fā)音：嘴角咧開帶上微笑，舌頭往后縮。設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音上的困難，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，能讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造性，提高教學(xué)有效性。3.利用微課，辨析g、k。（1）觀看微課，區(qū)分發(fā)這兩個(gè)音時(shí)紙張變化有什么不同。反饋不同：讀k音的時(shí)候，跟我們之前發(fā)p的音一樣，有一股氣流沖出來，紙條動(dòng)得比較明顯。（2）自主練習(xí)，區(qū)分不同。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：同桌兩人用上紙條練習(xí)發(fā)聲。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，直觀的視覺刺激最能挖掘小學(xué)生腦海深處的學(xué)習(xí)潛能。采用看微課、用紙片練發(fā)音的方式，學(xué)生能直觀地了解兩者的不同，同時(shí)增加趣味性。（三）動(dòng)手?jǐn)[型，記形練寫1.擺擺字母，記住字形。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：用喜歡的方式擺一擺3個(gè)字母，可以用手勢，也可以用其他學(xué)習(xí)用品。(1）學(xué)生自行擺字母給同桌看。(2）選出3個(gè)孩子上臺(tái)擺，其余學(xué)生猜。2.學(xué)后再測，及時(shí)鞏固：小組開火車再次認(rèn)讀g、k、h。3.指導(dǎo)書寫。(1）學(xué)生觀察：這3個(gè)聲母分別要寫在哪幾格。(2）教師范寫：強(qiáng)調(diào)g下格不到底，k、h上格不到頂。(3）學(xué)生練習(xí)寫，描一個(gè)寫一個(gè)。教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再修改，同桌互評(píng)。（四）游戲互動(dòng)，學(xué)習(xí)拼法1.做課間操，感知拼音的作用。出示兒歌：哥哥很口渴，想要喝可樂，可樂喝光啦，就去吃西瓜。(1）自主練，集體練。(2）標(biāo)紅兒歌中用k、h拼成的音節(jié)，講用處：你看，學(xué)會(huì)了拼音，很多字不認(rèn)識(shí)，都能念了，多好呀！設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力集中的時(shí)間有限，課間操必不可少。此處的設(shè)計(jì)，精選了聲母為g、k、h的字組成兒歌來念，在讓學(xué)生在放松的同時(shí)，既練習(xí)了本課聲母的發(fā)音，又了解了漢語拼音的用途，一舉多得。2.動(dòng)畫演示，了解三拼音節(jié)的特點(diǎn)?！癵uā”這個(gè)音節(jié)跟之前學(xué)的音節(jié)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（動(dòng)畫演示）它由3個(gè)字母組成，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。3.擺三拼音，練習(xí)拼讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：5個(gè)孩子戴上5個(gè)字母頭飾“g、h、u、ā、ǒ”上來，依次擺出“guā”“huā”“huǒ”，其余學(xué)生以各種形式學(xué)習(xí)拼讀。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提煉拼法。發(fā)現(xiàn)了嗎，組成三拼音節(jié)的，都有3個(gè)字母，第1個(gè)是聲母，第2個(gè)我們把它叫作介母。拼這類音節(jié)有個(gè)口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以戴上頭飾“擺三拼音”的形式，通過小組與個(gè)別的形式反復(fù)練讀，有效地幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。這一過程從感性地?cái)[、拼，再轉(zhuǎn)向理性地提煉拼讀三拼音的方法，符合低段孩子的認(rèn)知規(guī)律。5.學(xué)法運(yùn)用，練習(xí)拼讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：完成練習(xí)單。校對(duì)