廣西南寧市第三十三中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期11月段考試題含解析

PAGE1-廣西南寧市第三十三中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期11月段考試題（含解析）考試時(shí)間：150分鐘總分：150分留意：1.全部答案在答題卡上按題目序號完成作答，答在本試卷上無效。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班別填寫在答題卡相應(yīng)的位置。3.答題卡的選擇題必需運(yùn)用2B鉛筆填涂，解答題必需運(yùn)用0.5mm黑色簽字筆作答。本試卷分第1卷(閱讀題)和第II卷(表達(dá)題)兩部分第I卷閱讀題(共73分)一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。絲綢之路與絲路學(xué)探討(節(jié)選)古代絲綢之路是連接歐洲、亞洲和非洲之間的商貿(mào)之路，更是三大洲之間文明多層面的溝通之路。德國地理學(xué)家李希霍芬，1860年到中亞勘察了解中國涉外商史，提出并論證在公元前2世紀(jì)，時(shí)顯時(shí)隱存在著一條神奇的絲綢路途，這就是“絲綢之路”學(xué)術(shù)概念首現(xiàn)。古代絲綢之路縱貫先秦、漢唐、宋元、明清四個(gè)時(shí)期，開拓于陸地，也發(fā)展于海上。西漢張騫出訪以后，西域與中原建立了緊密的聯(lián)系，中亞草原成為連接中國與西方文明的橋梁?！冻蹩膛陌阁@異》中講解并描述了一個(gè)中國南方的小橘子，在海上絲綢之路上漂洋過海于西歐落根安家，挽救了17世紀(jì)上萬名歐洲海員生命的動人故事。海陸古絲綢之路具有豐厚的文化價(jià)值和歷史價(jià)值，它昭示了古代歐亞間文明交融的必定性和必要性，揭示了歐亞不同文明間溝通的歷史規(guī)律和歷史軌跡。歷史文明在今日翻開新世紀(jì)的篇章，習(xí)近平主席依據(jù)新時(shí)期國際經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢與國際經(jīng)濟(jì)和政治秩序的調(diào)整，慎重提出共建新的國際絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的重大倡議，并以《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和2l世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》的藍(lán)圖，吸引了全世界希望的目光?！耙粠б宦贰笨傮w規(guī)劃蘊(yùn)含著將來30年到50年間全球最好的商機(jī)，古老的絲綢之路自此將煥發(fā)嶄新的蓬勃朝氣。“一帶一路”戰(zhàn)略既是歷史文明的承傳，更是開創(chuàng)了全球文明進(jìn)步的新時(shí)代，為泛歐亞大陸深度合作供應(yīng)了一個(gè)嶄新的多邊合作方案，型塑了中國與世界進(jìn)行深度戰(zhàn)略互動的基本范式。“一帶一路”的主旨是冀望與利益相關(guān)國家一起解決當(dāng)前國際性的難題，實(shí)現(xiàn)泛歐亞大陸及其沿岸地區(qū)的互聯(lián)互通和貿(mào)易投資便利化，進(jìn)而形成利益共同體和命運(yùn)共同體，通過深度的國際經(jīng)濟(jì)合作打造世界經(jīng)濟(jì)新的增長極，實(shí)現(xiàn)利益共贏?！耙粠б宦贰钡膹?fù)興與共建可以將各自的比較優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)、互惠、互促?？傮w上講，“一帶一路”東西牽著發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的東亞經(jīng)濟(jì)圈和發(fā)達(dá)的歐洲北美經(jīng)濟(jì)圈，形成了歐亞非大陸經(jīng)濟(jì)對接整合的大格局，建立起了世界跨度最長、最具活力和潛力的經(jīng)濟(jì)大走廊。構(gòu)建“一帶一路”沿線國家命運(yùn)共同體將開啟國家間合作新模式。國家主席習(xí)近平在巴基斯坦發(fā)表重要演講，高度評價(jià)中國同巴基斯坦的全天候友情和全方位合作，強(qiáng)調(diào)中巴要不斷充溢兩國命運(yùn)共同體內(nèi)涵，做到守望相助，深化戰(zhàn)略合作；弘義融利，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；心心相印，堅(jiān)持世代友好；同舟共濟(jì)，共對平安挑戰(zhàn)；勇?lián)?zé)任，加強(qiáng)國際協(xié)作。當(dāng)前，中國正處在全面建成小康社會確定性階段，“一帶一路”戰(zhàn)略為各自國家地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了世紀(jì)新引擎。我們熱望與“一帶一路”沿線國家以利益共同體、責(zé)任共同體、命運(yùn)共同體為宗旨，攜手合作，共建互助開放的經(jīng)濟(jì)文化新體系。(摘編自烏東峰《從“一帶一路”文明史邁向新時(shí)代》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.古代絲綢之路是連接歐、亞、非三大洲之間的商貿(mào)之路，更是三大洲之間文明多層面的溝通之路，縱貫先秦、漢唐、宋元、明清四個(gè)時(shí)期。B.“絲綢之路”這一概念最先由德國人李?；舴姨岢觯?jīng)過勘察了解歷史，提出并論證在公元前2世紀(jì)，時(shí)顯時(shí)隱存在著一條神奇的絲綢路途。C.《初刻拍案驚異》中講解并描述了小橘子在海上絲綢之路上漂洋過海于西歐落根安家，挽救了上萬名海員生命的故事，說明明清時(shí)絲綢之路發(fā)展到極盛。D.古絲綢之路的價(jià)值在于，它昭示了古代歐亞間文明交融的必定性和必要性，揭示了歐亞不同文明間溝通的歷史規(guī)律和歷史軌跡。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.共建“一帶一路”這一重大倡議，是習(xí)近平主席依據(jù)新時(shí)期國際經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢與國際經(jīng)濟(jì)和政治秩序的調(diào)整提出的。B.“一帶一路”的藍(lán)圖吸引了全世界希望的目光，其總體規(guī)劃蘊(yùn)含著將來幾十年全球最好的商機(jī)，古老的絲綢之路自此將煥發(fā)嶄新的蓬勃朝氣。C.“一帶一路”戰(zhàn)略承傳歷史文明，開創(chuàng)了全球文明進(jìn)步的新時(shí)代，有助于泛歐亞大陸深度合作，必將促進(jìn)中國與世界的深度戰(zhàn)略互動。D.“一帶一路”有助于實(shí)現(xiàn)相關(guān)國家的互聯(lián)互通和貿(mào)易投資便利化，打造世界經(jīng)濟(jì)新的增長極，實(shí)現(xiàn)利益共贏，解決這些國家的發(fā)展難題。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.“一帶一路”旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，與相關(guān)國家共同打造利益共同體和命運(yùn)共同體，這是新形勢下中國促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。B.“一帶一路”牽著兩個(gè)經(jīng)濟(jì)圈，有助于歐亞非大陸經(jīng)濟(jì)對接整合，從而建立世界跨度最長、最具活力和潛力的經(jīng)濟(jì)大走廊。C.“一帶一路”有助于沿線國家互補(bǔ)、互惠、互促，為彼此的可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了世紀(jì)新引擎，因此，中國致力于“一帶一路”的復(fù)興與共建。D.構(gòu)建“一帶一路”命運(yùn)共同體將開啟國家間合作新模式，習(xí)近平從互助、融利、友情、平安、責(zé)任五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)要充溢沿線國家命運(yùn)共同體內(nèi)涵?！敬鸢浮?.C2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的實(shí)力。C項(xiàng)，“說明明清時(shí)絲綢之路發(fā)展到極盛”無中生有。由原文第一節(jié)“古代絲綢之路縱貫先秦、漢唐、宋元、明清四個(gè)時(shí)期，開拓于陸地，也發(fā)展于海上”可知，“明清”第四個(gè)時(shí)期，并沒有說在“明清時(shí)發(fā)展到極盛”。故選C?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的實(shí)力。D項(xiàng)，“解決這些國家的發(fā)展難題”曲解文意，由原文第四節(jié)“‘一帶一路’的主旨是冀望與利益相關(guān)國家一起解決當(dāng)前國際性的難題……通過深度的國際經(jīng)濟(jì)合作打造世界經(jīng)濟(jì)新的增長極，實(shí)現(xiàn)利益共贏”可知，是“與利益相關(guān)國家一起解決國際性問題”，而不是“解決相關(guān)國家的發(fā)展難題”。故選D?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。D項(xiàng)，“習(xí)近平從互助、融利、友情、平安、責(zé)任五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)要充溢沿線國家命運(yùn)共同體內(nèi)涵”理解錯(cuò)誤，由倒數(shù)其次節(jié)“強(qiáng)調(diào)中巴要不斷充溢兩國命運(yùn)共同體內(nèi)涵，做到守望相助，深化戰(zhàn)略合作；弘義融利，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；心心相印，堅(jiān)持世代友好；同舟共濟(jì)，共對平安挑戰(zhàn)；勇?lián)?zé)任，加強(qiáng)國際協(xié)作”可知，這五點(diǎn)是針對中巴關(guān)系的要求，不是對“沿線國家”提出的要求。故選D。(二)文學(xué)文本閱讀(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成各題。傳奇女子——林徽因柳已青①林徽因(1904年~1955年)，是一位充溢傳奇色調(diào)的女性。她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等,還為一些刊物畫過封面，同時(shí),她致力于建筑事業(yè)，作為國徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀(jì)20年頭到40年頭，林徽因以一個(gè)文化精英與熱忱大方的沙龍女主子的凝合力，聚集起同樣富有才情與熱忱的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一-起的有:梁思成，金岳霖，徐志摩……②為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們寵愛她、觀賞她、深愛她，不能削減一絲一毫對她的愛幕。的確，林是20世紀(jì)中國最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，她身上多了一些傳奇色調(diào)。假如褪去這些傳奇的成分，她也不失中國女性的偶像。③林徽因的生命，不論是波瀾起伏，還是風(fēng)和日麗；她不是宏大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和爭論的偶像。她是一個(gè)女人，一個(gè)追求著自由思想的學(xué)問分子。不幸的是，一提及林徽因，人們總是把她和別人捆綁在一起?！读只找颉返膬r(jià)值，在于廓清了浮蕩在主子公身上的塵埃，將她的真實(shí)面目彰顯出來，在歷史背景中將林徽因凸顯出來，同時(shí)還生動地勾畫出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級學(xué)問分子群體的高雅的志趣品行、多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，從而折射出他們所生活的時(shí)代的精神。④我們不妨看看林徽因走過的路。少女時(shí)代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而四周是一群文化名人圍圍著她。“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹?！白鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫順，端莊慈祥，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和探討中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波，此時(shí)她是一位執(zhí)著的藝術(shù)家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠(yuǎn)的李莊。他們貧病交加，靠典當(dāng)度日，卻堅(jiān)毅地起先了撰寫《中國建筑史》和《田像中國建筑史》的巨大工程。1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡?？墒撬只盍?0年，支撐她的其實(shí)是一種精神、是一-種激情、是一種靈魂在飛揚(yáng)。⑤不明白為什么那么多人哈張(愛玲)，我覺得林可愛得多。不論是生命的境界，還是生活的蹤跡，林徽因是一個(gè)完整的女人，為人婦，為人母，為人的摯友，她的才華和境界，在人生的每一個(gè)角色都是完備的。假如說沒有林徽因家的沙龍的培育，中國的現(xiàn)代文學(xué)星系中絢爛群星的光線將暗淡幾分。假如沒有林微因的協(xié)助，梁思成很難完成《中國建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生痂述的古建筑來比方他們的結(jié)合:梁思成是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、漂亮的欄桿。”他們一個(gè)厚重堅(jiān)實(shí)，一個(gè)輕快靈動，他們的組合無可替代。林徽因和梁思成堪稱中國學(xué)問分子的夫妻楷模。相比較，張愛玲盡管有才氣，但她終是一個(gè)異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，暖和人心。⑥建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個(gè)稱謂，或者是后人對她的某一方面才華的欽佩，但很莫非出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內(nèi)韌堅(jiān)韌不屈的精神和愛能愛到至深至純、誠又誠到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評價(jià)林徽因：“她的生命中有病痛，但沒有陰暗；有貧困，但沒有卑微；有悲愴，但沒有鄙俗?！?.下列對文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.本文運(yùn)用記敘、爭論、抒情的方式表達(dá)了作者對林徽因的寵愛、崇敬之情。B.建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只一個(gè)稱謂，她對這些稱謂也并不看重。C.作者將林徽因和張愛玲進(jìn)行對比，其目的是突出林徽因的宏大。D.林徽因之所以成為林微因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。5.文章的題目是“傳奇女子——林徽因”，作者是從哪些方面寫她的“傳奇”的？請結(jié)合文章內(nèi)容加以概括分析。6.本文語言上多用修辭手法，使得文章增色不少。試結(jié)合③——⑤段文字，找出兩種修辭手法并舉例賞析?！敬鸢浮?.B5.①她的光輝成就：她集建筑師、教授、詩人、作家集于一身，寫過詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面；她致力于建筑事業(yè)，參加國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。②她的人生經(jīng)驗(yàn)：少女時(shí)代……在抗戰(zhàn)八年中……美國專家說她不會活過五年……③她的人格魅力：從上世紀(jì)20年頭到40年頭，林徽因以一個(gè)文化精英與熱忱大方的沙龍女主子的凝合力，聚集起同樣富有才情與熱忱的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……6.①排比：“她不是宏大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和爭論的偶像”，先否定再確定，增加語勢，強(qiáng)調(diào)林徽因更加精確的社會文化定位；②對比、比方：“梁思成是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、漂亮的欄桿”形象地概括出梁思成與林徽因工作生活中珠聯(lián)璧合的角色定位?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本信息的篩選整合實(shí)力。B項(xiàng)，“……她對這些稱謂也并不看重”理解錯(cuò)誤。由“建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個(gè)稱謂，或者是后人對她的某一方面才華的欽佩，但很莫非出林徽因的精神境界”可知，選項(xiàng)“……她對這些稱謂也并不看重”文中并沒有此意，無中生有。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本信息的篩選整合實(shí)力。①從其光輝成就來看，表現(xiàn)為第一段的“她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，同時(shí)，她致力于建筑事業(yè)，作為國徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者，激起我們永恒的欽佩”；②從其跌宕起伏的人生經(jīng)驗(yàn)來看，表現(xiàn)為第四段的“少女時(shí)代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢……作為母親的林徽因嫻靜溫順，端莊慈祥，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)……在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠(yuǎn)的李莊。他們貧病交加，靠典當(dāng)度日，卻堅(jiān)毅地起先了撰寫《中國建筑史》和《圖象中國建筑史》的巨大工程。1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了……”；③從起人格魅力來看，具體表現(xiàn)為第一段的“從上世紀(jì)20年頭到40年頭，林徽因以一個(gè)文化精英與熱忱大方的沙龍女主子的凝合力，聚集起同樣富有才情與熱忱的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……”?！?題詳解】此題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)段落表現(xiàn)手法以及藝術(shù)特色的鑒賞實(shí)力。第三段“《林徽因》的價(jià)值，在于廓清了浮蕩在主子公身上的塵?！瓘亩凵涑鏊麄兯畹臅r(shí)代的精神”運(yùn)用比方修辭，生動形象地表明白《林徽因》這本書客觀地呈現(xiàn)了林徽因的不朽魅力和獨(dú)特風(fēng)姿；第四段，“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹”形象、客觀地反映了林徽因歷經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)毅的成長過程，客觀評價(jià)了林徽因的精神品質(zhì)，在艱難時(shí)刻，始終堅(jiān)毅面對；“她不是宏大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和爭論的偶像”這是一組排比，確定林徽因先生的社會地位和獨(dú)特成果。“梁思成是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、漂亮的欄桿”運(yùn)用對比、比方，形象地概括出梁思成與林徽因工作生活中珠聯(lián)璧合的角色定位。(三)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題材料一：丁酉新春，旨在“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的“中國詩詞大會”風(fēng)靡全國，“圈粉”多數(shù)。在“一笑二鬧三跳四唱”的消遣節(jié)目時(shí)代，“中國詩詞大會”以優(yōu)雅的方式脫穎而出。人們關(guān)注“中國詩詞大會”，是因?yàn)閮?nèi)心對于精神雨露的渴求，而傳統(tǒng)文化正是精神雨露的源頭活水。詩詞大都比較凝練，朗朗上口。閱讀詩詞，人們享受著語言美感帶來的歡愉，同時(shí)也能感知詩詞作者所要表達(dá)的思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩詞，體悟詩詞作者的心境，跟他們進(jìn)行心靈對話，有助于提升人們對生活的感知實(shí)力，學(xué)習(xí)像詩詞作者一樣去感受和思索生活。人們關(guān)注“中國詩詞大會”，還因?yàn)槿缃袢藗兊纳罟?jié)奏較快，每天八小時(shí)上班，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，單調(diào)乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以短暫疏解內(nèi)心的陰郁，“中國詩詞大會”以引人入勝的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之美中獲得生活的詩意。生活須要詩意，但詩意并不自然而然地存在。一個(gè)人只有徜徉于詩詞、發(fā)覺詩意，才能在與詩詞會面的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠(yuǎn)方。（摘編自“中國新聞出版廣電網(wǎng)”，記者李兆清）材料二：近日，中青在線記者專訪了詩詞大會的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。央視科教頻道總監(jiān)闞兆江說：“詩詞是情感的抒發(fā)，節(jié)日集中呈現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了廣闊觀眾的文化認(rèn)同和情感共鳴，也堅(jiān)決了國人的文化自信?！偃藞F(tuán)’成員最小的7歲，武亦姝16歲，陳更20多歲，看到他們那么年輕，就覺得中華文化后繼有人。”腹有詩書氣自華，這是多數(shù)次被用來形容詩詞大會選手的一句話。“中國詩詞大會”總導(dǎo)演顏芳回憶，其次季總冠軍、上海復(fù)旦附中的學(xué)生武亦姝，無論是在地方選拔還是在現(xiàn)場競賽中，都特殊淡定。“她得冠軍的那一刻，我們想把攝像機(jī)推上去給個(gè)表情特寫，結(jié)果發(fā)覺沒必要，她臉上特殊安靜?！被蛟S，傳統(tǒng)詩詞已經(jīng)離我們的日常生活有些遙遠(yuǎn)，而詩詞大會正在拉近這個(gè)距離。闞兆江透露，其實(shí)詩詞大會的題庫內(nèi)容85%以上來自中小學(xué)課本，所以對觀眾而言有一種“熟識的生疏感”?！拔覀儾皇俏娜搜攀康纳除?，得讓人看得懂，從大家熟識的詩詞名篇切入，可以拉近和觀眾的距離?！标R兆江說，“每一道題不僅是題目，還是話題的開啟，讓詩詞和古今生活有一種聯(lián)系。我們不是要做一場考試，而是想通過詩詞陶冶人們的情操，滋養(yǎng)人們的心靈?！彼?，詩詞大會的題目都頗“接地氣”。比如，把“減肥”與“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”聯(lián)系，把“化妝”與“卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊”聯(lián)系，“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”對應(yīng)的則是“購房”——都是當(dāng)下年輕人關(guān)切的話題。詩詞對這些年輕人來說，已經(jīng)成為生活的一部分。顏芳說：“其實(shí)詩詞的功能至今沒有失去，寫詩就跟發(fā)摯友圈一樣，都是情感的表達(dá)，很好玩，也很時(shí)尚。詩詞大會落幕，而青年一代的詩意生活方興未艾。（摘編自《中國青年報(bào)》，記者蔣肖斌）材料三：詩詞綜藝火爆，最近令摯友圈和各種群話風(fēng)突變，忽如一夜春風(fēng)來，答題對詩、玩“飛花令”蔚然成風(fēng)。眾聲喧嘩之下，輿論也出現(xiàn)了反彈，如“從詩詞大會生出學(xué)霸情結(jié)是一種不堪”“詩詞大會說白了還是一場電視秀”等。16歲的上海女生武亦姝獲勝，成了風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的古典風(fēng)少女偶像，與新媒體喧囂傳播形成比照的是，女孩淡定拒絕了媒體采訪。江蘇省鹽城中學(xué)語文老師劉百生告知記者，“會背古詩的孩子成了古代才女的代名詞，成了令人艷羨的‘別人家的孩子'，但熱潮總是令人警惕，這不代表咱們的詩詞教化很勝利，反而說明國民整體古詩詞修養(yǎng)很缺。愛好古詩詞在當(dāng)下還是頗為小眾。”在節(jié)目中，九宮格、干擾項(xiàng)、搶答等定輸贏的方式，也讓教化界人士嗅出了“應(yīng)試”味道。也有選手靠“蒙”答對題目，在一些老師看來，這就是當(dāng)下應(yīng)試教化最厲害的地方，以答題技巧制勝，這個(gè)節(jié)目儼然一場標(biāo)準(zhǔn)化考試?！皯?yīng)試思維”是始終令教化界人士沖突的糾結(jié)點(diǎn)?！皯?yīng)試思維”模式導(dǎo)致古詩詞多被視為“語言材料”，學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)，記學(xué)問點(diǎn)多過傳播文化，背離其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)。近年來，被譽(yù)為“綜藝清流”的“百家講壇”、漢字聽寫大會、成語大會等文化盛會風(fēng)靡一時(shí)，但人們對傳統(tǒng)文化的淡漠好像沒有從根本上變更。人們追捧這些文化盛會的緣由，在于人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，即使如今浸淫于網(wǎng)絡(luò)語匯，仍心憧憬之。這也是現(xiàn)在的家長在孩子三四歲時(shí)就令其背古詩的緣由。惋惜，孩子的精神生活最終仍被奧數(shù)和考級等占據(jù)，缺失了“詩和遠(yuǎn)方”。借古詩詞學(xué)霸爆紅的契機(jī)，教化界人士期盼能在全社會的努力下，改善古詩詞教化的整體氛圍，以削減孩子的背書之苦，讓孩子帶著酷愛，去滿意感受和品嘗古詩詞之美。當(dāng)喧囂的現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)文化有了一次次漂亮的“邂逅”，中華文化基因漸漸醒悟，這危機(jī)中的微曦，則彌足寶貴。（摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》，記者張楠）7.下列對上述材料的理解，最為精確的一項(xiàng)是A.三則材料關(guān)注的都是“中國詩詞大會”在丁酉新春爆紅的現(xiàn)象，都充分確定了這檔綜藝節(jié)目所帶來的主動的社會影響。B.材料一側(cè)重闡述“中國詩詞大會”風(fēng)靡全國的緣由，材料二從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會”的意義和初衷。C.材料二和材料三都選取了“中國詩詞大會”其次季總冠軍武亦姝的例子，旨在說明“腹有詩書氣自華”的道理。D.三則材料都關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)問題，但對傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景并不都抱以樂觀的看法。8.下列對上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是A.三則材料來源不盡相同，有報(bào)紙，有新聞網(wǎng)站，但都剛好捕獲到了社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新聞講求時(shí)效性的特點(diǎn)。B.三則材料都談到了“中國詩詞大會”的影響，相比較而言，第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對“中國詩詞大會”的普遍看法。C.對于同一綜藝現(xiàn)象的報(bào)道，三家媒體的受眾不同，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，比如《中國青年報(bào)》就突出強(qiáng)調(diào)了青年一代與詩詞的關(guān)系。D.三則材料除了具有新聞客觀性的特點(diǎn)之外，還具有確定的文學(xué)色調(diào)，如三則材料最終一段的抒情性語言，增加了新聞的感染力。E.三則材料都不留意對新聞事實(shí)的具體報(bào)道，而重在闡述對詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法，以引發(fā)人們的思索。9.“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響？請綜合以上三則材料進(jìn)行概括?！敬鸢浮?.B8.AD9.①“中國詩詞大會”帶領(lǐng)人們重溫經(jīng)典詩詞，從而提升了人們的生活品位，讓人們在原本單調(diào)乏味的生活中發(fā)覺了詩意和遠(yuǎn)方；②“中國詩詞大會”所選擇的詩歌都很接地氣，從而拉近了傳統(tǒng)詩詞與現(xiàn)實(shí)生活的距離，吸引人們愛上古詩詞，有助于推動古詩詞的普及；③“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目的爆紅，引發(fā)人們對詩詞教化乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思索；④“中國詩詞大會”集中呈現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了人們的文化認(rèn)同和情感共鳴，催生了國人的文化驕傲感?！窘馕觥?題詳解】試題分析：對于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，最為精確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“都充分確定了……主動的社會影響”說法確定，材料三的看法有所保留。C項(xiàng)，“材料二和材料三……旨在說明‘腹有詩書氣自華’的道理”錯(cuò)誤，材料三選取武亦姝的例子并不是為了“說明‘腹有詩書氣自華’的道理”，而是為了引發(fā)人們對詩詞教化乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思索。D項(xiàng)，“但對傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景并不都抱以樂觀的看法”理解有誤，從文中來看，三則材料“對傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景”都抱以樂觀的看法?！?題詳解】試題分析：本題題干問的是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)”，要求選出的是“正確的”“兩項(xiàng)”?？忌鷳?yīng)到文中找出相關(guān)的內(nèi)容，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較。B項(xiàng)，“第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對‘中國詩詞大會’的普遍看法”理解有誤，第三則材料是部分教化界人士的觀點(diǎn)，不確定能代表觀眾們的普遍看法。C項(xiàng)，“三家媒體的受眾不同”理解不精確，從材料來看，三家媒體的受眾應(yīng)當(dāng)有交叉。E項(xiàng)，“三則材料……重在闡述對詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法”理解有誤，材料二是從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會”的意義和初衷?！?題詳解】試題分析：題干問的是“‘中國詩詞大會’這一節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響？請綜合以上三則材料進(jìn)行概括”。這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解以及對文本內(nèi)容的篩選和概括實(shí)力。題干要求學(xué)生對“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了的影響進(jìn)行分層概括。從“中國詩詞大會”特點(diǎn)概括。材料一的最終兩段“單調(diào)乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以短暫疏解內(nèi)心的陰郁……能在與詩詞會面的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠(yuǎn)方”，這說明詩詞提升了人們的生活品位，讓人在單調(diào)乏味的生活中感受詩意，這是節(jié)目對人生生活的作用。材料二中“或許，傳統(tǒng)詩詞已經(jīng)離我們的日常生活有些遙遠(yuǎn)，而詩詞大會正在拉近這個(gè)距離”，這是節(jié)目對于普及文化方面的作用。材料三的第三、四、五段提到，節(jié)目引發(fā)人們對詩詞教化方式的思索，這也是“中國詩詞大會”產(chǎn)生的一個(gè)重要的影響。材料二中“節(jié)目集中呈現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了廣闊觀眾的文化認(rèn)同和情感共鳴，也堅(jiān)決了國人的文化自信”，明確指出此節(jié)目的魅力?！军c(diǎn)睛】信息篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)或分析作者的觀點(diǎn)看法的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個(gè)段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合留意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)留意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)留意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。比如本題，材料一中說“一個(gè)人只有徜徉于詩詞、發(fā)覺詩意，才能在與詩詞會面的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠(yuǎn)方”，材料二中說“詩詞大會的題目都頗‘接地氣’”，材料三中說“借古詩詞學(xué)霸爆紅的契機(jī)，教化界人士期盼能在全社會的努力下，改善古詩詞教化的整體氛圍，以削減孩子的背書之苦，讓孩子帶著酷愛，去滿意感受和品嘗古詩詞之美”，考生可以依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。二、古代詩文閱讀(39分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，25分)閱讀下面的文言文，完成各題。項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為豢將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！坝谑琼?xiàng)梁乃教藉兵法，籍大喜，咯知其意，又不愿竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮[注]，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄捧司馬欣，以故，事得己。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大繇役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒來賓及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱現(xiàn)。籍曰：“彼可取而代之也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時(shí)也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將?！笔菚r(shí)桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨(dú)籍知之耳?！绷耗顺?，誡箱持劍居外待。渠復(fù)人，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚?！笔卦唬骸爸Z?！绷赫偌?。須臾，梁晌廂曰：“可行矣！于是籍遂拔創(chuàng)新守頭。項(xiàng)梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊系數(shù)十百人。一府中皆懾伏。莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。粟部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時(shí)某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑?。于是梁為會稽守，冊為神將，徇下縣。[注]櫟陽逮：因案件牽連被櫟陽縣捕去。(節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)10.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是：()A.“卿”是古代對人的敬稱。如燕人稱荊軻為荊卿?！皥?zhí)事”是辦事的官吏，也用于對對方的敬稱?！按蠓颉笔枪俾毜燃壝?。夏商周時(shí)，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。B.在古代中國，是“左“尊還是“右”尊，并不是一成不變的，在不同的時(shí)期和時(shí)代，存在著不同的規(guī)定。周、秦、漢時(shí)，我國以“右”為尊。故皇親貴族稱為“右戚”，世家大族稱“右族“或“右姓”。C.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷。魯迅稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷?！薄妒酚洝分斜炯o(jì)記述皇帝，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的聞名人物。項(xiàng)羽雖沒做過皇帝，但他打入咸陽，號令諸侯，稱霸一時(shí)，因此司馬遷把他列入本紀(jì)。D.我國古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。《荊軻刺秦王》中，“變徵”是徵音的變調(diào)，聲調(diào)慷慨激越。11.下列各組中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是：()A.封于項(xiàng)/長于臣B.梁以此奇籍不及召下兵/以故荊軻逐秦王C.獨(dú)籍知之耳/愿伯具言臣之不敢倍德也D.于是項(xiàng)梁乃教籍兵法/問今是何世，乃不知有漢12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：()A.項(xiàng)籍小的時(shí)候，學(xué)寫字、學(xué)武藝都沒學(xué)成，學(xué)兵法也淺嘗輒止，半途而廢。B.秦始皇巡游會稽時(shí)，項(xiàng)籍竟然敢說將來可以取代他，可見項(xiàng)籍少懷壯志，理想不凡，所以項(xiàng)梁認(rèn)為他不尋常。C.項(xiàng)籍年輕時(shí)雖然對讀書識字沒多大愛好，但他身材高大，才能、志氣、膽識超出常人，四周的人都怕他。D.陳涉起義后，項(xiàng)籍馬上帶領(lǐng)項(xiàng)梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個(gè)郡府的侍從、護(hù)衛(wèi)，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾聞先即制人，后則為人所制。(2)所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與特別也。(《鴻門宴》)(3)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？(《燭之武退秦師》)(4)夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(《荊軻刺秦王》)【答案】10.D11.B12.D13.(1)我聽說，先（實(shí)行行動）就能限制別人，后（實(shí)行行動）就會被別人限制。(2)我之所以派遣將領(lǐng)守住那些關(guān)卡要道的緣由是為了防備其他的盜匪進(jìn)出以及防備發(fā)生其他意外的事故。(3)越過別的國家，將遠(yuǎn)方當(dāng)做邊疆，您知道這樣的難度，哪里用得著滅亡鄭國來增加鄰國的土地呢？(4)現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來征求他的頭顱?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考核了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。D項(xiàng)，“……‘變徵’是徵音的變調(diào)，聲調(diào)慷慨激越”錯(cuò)誤。以此為主調(diào)的歌曲，凄愴悲涼。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言虛詞含義和用法的理解實(shí)力。A項(xiàng)，介詞，在/介詞，比；B項(xiàng)，都是介詞，因?yàn)?；C項(xiàng)，代詞，指這件事/助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性；D項(xiàng)，副詞，于是，就/副詞，竟然。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析實(shí)力。D項(xiàng)，“……項(xiàng)籍馬上帶領(lǐng)項(xiàng)梁起事”錯(cuò)誤。結(jié)合原文第三段“梁乃出，誡籍持劍居外待”等內(nèi)容可知應(yīng)為項(xiàng)梁帶領(lǐng)項(xiàng)籍。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯語句的實(shí)力。(1)即，就；……為……所，表被動，翻譯為“……被……”。(2)該句為推斷句，“……這，……也”推斷句標(biāo)記，翻譯為“……是……”；所以，……的緣由；出入，偏義副詞，這里指“入”；特別，意外的事故；(3)鄙，形容詞的意動用法，翻譯為“把……邊疆”；遠(yuǎn)，形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)方；焉，哪里，怎么；以：來；陪：增加。(4)購，重賞征求，重金收買；邑，封地；“金千斤，邑萬家”定語后置，正確語序?yàn)椤扒Ы锝?，萬家邑”；“秦王購之金千斤，邑萬家”省略句，介詞結(jié)構(gòu)后置，正確語序?yàn)椤扒赝酰ㄒ裕┣Ы锝穑f家邑購之”。【點(diǎn)睛】文言翻譯的原則是：信(精確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、美麗、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：項(xiàng)籍，是下相人，字羽。起先起兵反秦的時(shí)候，年齡二十四歲。他的叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親是楚國的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺的那個(gè)人。項(xiàng)氏好幾輩人做楚國的將領(lǐng)，被封在項(xiàng)地，所以姓項(xiàng)。項(xiàng)籍少年時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字沒有完成，便放棄了；又學(xué)習(xí)擊劍等武藝，也沒有學(xué)成。項(xiàng)梁對他很生氣。項(xiàng)籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術(shù)，只能抵抗一個(gè)人，不值得學(xué)，要學(xué)習(xí)能抵抗成千上萬人的本事（即兵法）?！庇谑琼?xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍軍事學(xué)問，項(xiàng)籍特別興奮，大致了解兵法的意思，又不愿完成學(xué)業(yè)。項(xiàng)梁曾經(jīng)有罪，于是請?zhí)I地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因?yàn)檫@個(gè)原因，事情才得以安靜。項(xiàng)梁殺了人，和項(xiàng)籍一起逃到吳中避仇。吳中郡有才能的上層人士，（才能）都在項(xiàng)梁之下。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時(shí)，項(xiàng)梁常常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束來賓和吳中青年，依據(jù)這個(gè)了解他們的實(shí)力。秦始皇巡游會稽郡，渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說：“那個(gè)人我可以取代他!”項(xiàng)梁捂住他的嘴，說：“不要胡說，（否則）就要滅族了!”項(xiàng)梁因此認(rèn)為項(xiàng)籍不同凡俗。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、志氣超過常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉(xiāng)起義。當(dāng)年九月，會稽郡守殷通對項(xiàng)梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時(shí)候啊。我聽說，做事情占先一步就能限制別人，落后一步就要被人限制。我準(zhǔn)備起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)?！碑?dāng)時(shí)，桓楚正逃亡在草澤之中。項(xiàng)梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項(xiàng)籍知道?！庇谑琼?xiàng)梁出去叮囑項(xiàng)羽持劍在外面等候。然后又進(jìn)來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項(xiàng)籍叫進(jìn)來，讓他奉命去召桓楚?！笨な卣f：“好吧?！表?xiàng)梁就把項(xiàng)籍叫進(jìn)來了。呆了不大一會兒，項(xiàng)梁給項(xiàng)籍使了個(gè)眼色，說：“可以行動了!”于是項(xiàng)籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項(xiàng)梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印?？な氐牟肯麓鬄轶@惶，一片混亂，項(xiàng)籍一連殺了有一百來人。整個(gè)郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個(gè)人敢起來。項(xiàng)梁召集原先所熟識的豪強(qiáng)官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。項(xiàng)梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒有被任用，自己來找項(xiàng)梁訴說。項(xiàng)梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去主持，你沒有辦成，所以不能任用你?！北娙寺犃硕己芫捶Ｓ谑琼?xiàng)梁做了會稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占據(jù)下屬各縣。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A.首聯(lián)點(diǎn)明白題目，以“空山”扣“山居”，以“晚來秋”扣“秋暝”，“暝”是傍晚的意思。B.首句中的“空山”，是說這里遠(yuǎn)離都市的喧囂與煩擾，沒有人居住，環(huán)境特別清幽安靜。C.頸聯(lián)寫人的活動：竹林里傳來說笑聲，那是洗衣的女子回來了：蓮葉突然搖擺起來，那是有漁船劃了起來。D.詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，頷聯(lián)和頸聯(lián)是詩的主體部分，寄寓了詩人閑適的感情?！懊髟滤砷g照”是全詩的主旨所在，表現(xiàn)詩人對隱居生活滿意的心情。E.尾聯(lián)化用《楚辭·招隱士》中“王孫兮歸來，山中兮不行以久留”詩句，反其意用，說明任憑春花凋謝，這里的秋色依舊讓人留戀。15.這首詩中描繪了怎樣的畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？【答案】14.BD15.空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完備地融合在一起，繪聲繪色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了一幅空明、清爽、幽靜的秋雨后山居生活圖景。表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿意心情，也流露出對仕途悲觀，對官場的厭棄。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解分析實(shí)力。B項(xiàng)，“……沒有人居住”理解錯(cuò)誤。“空山”是作者的主觀感受，寫山中的靜謐，結(jié)合第三聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”可知，竹林里傳來說笑聲，是洗衣的女子回來了，說明有人居??；D項(xiàng)，“‘明月松間照’是全詩的主旨所在表現(xiàn)詩人對隱居生活滿意的心情”理解有誤?！懊髟滤砷g照”為客觀寫景，尾聯(lián)才是主旨句。故選BD?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌描繪畫面以及情感的鑒賞實(shí)力。“明月松間照”寫到暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來；“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛如一條雪白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)漂浮，這是多么幽美的意境??！“竹喧歸浣女”寫了竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，或許她們正為什么快樂的事兒在竹林里游戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外；“蓮動下漁舟”寫到密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕快地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的安靜。美妙的自然景觀，淳樸的民風(fēng)，表現(xiàn)了作者對隱居生活怡然自得的滿意心情，“隨意春芳歇，王孫自可留”也流露出作者希望遠(yuǎn)離官場，作者的明哲保身，表達(dá)了作者對仕途悲觀，對官場的厭棄。(三)名篇名句默寫(5分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①滿載一船星輝，_____________________。(徐志摩《再別康橋》)②毛澤東《沁園春·長沙》中面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)自己的雄心壯志的詩句：__________，_________________________，_______________。③《記念劉和珍君》中描寫真正的革命者不管現(xiàn)實(shí)多么殘酷，斗爭多么艱苦，都決不回避，都要英勇地面對它、正視它的句子是：“真的猛士，_______________，_______________。”④《荊軻刺秦王》中荊軻臨行前高唱的句子是“._______________，_____________?！雹荨冻鰩煴怼分校T葛亮希望后主不要隨意看輕自己的句子是：_______________。【答案】(1).在星輝斑斕里放歌(2).悵寥廓(3).問蒼茫大地(4).誰主沉浮(5).敢于直面慘淡的人生(6).敢于正視淋漓的鮮血(7).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8).壯士一去兮不復(fù)還(9).不宜自暴自棄【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名篇名句的識記實(shí)力。留意一下字字形：斑、斕、悵、寥、廓、慘、蕭、兮、薄。第II卷表達(dá)題(共77分)三、語言文字運(yùn)用(17分)17.下列各句中，加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.出游之前，老師告誡學(xué)生們：“這次出游確定要留意愛護(hù)環(huán)境，要做到秋毫無犯?！盉.季羨林先生上課時(shí)旁征博引，還時(shí)常夾進(jìn)數(shù)種語言，這使得外語尚未過關(guān)的同字、文史學(xué)問基礎(chǔ)貧乏的同學(xué)，簡直不知所云。C.《再別康橋》七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，美麗的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，給人一種獨(dú)特的審美愉悅。D.今日我們重讀徐志摩的詩作，在心潮澎湃的同時(shí)，詩人的悄然離世更令人扼腕嘆息?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考核正確運(yùn)用詞語的實(shí)力。A項(xiàng)，“秋毫無犯”形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵?jǐn)_百姓利益。選項(xiàng)指“學(xué)生們”，主體不合適，運(yùn)用錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“旁征博引”，指說話、寫文章引用材料作為依據(jù)或例證。此處用來形容季羨林先生上課時(shí)引用材料作為依據(jù)或例證，運(yùn)用正確。C項(xiàng)，“錯(cuò)落有致”，形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。此處用來形容詩句布局參差不齊，運(yùn)用正確。D項(xiàng)，“扼腕嘆息”，握著手腕發(fā)出嘆息的聲音。形容特別激烈地發(fā)出長嘆的情態(tài)。此處運(yùn)用來形容對詩人的悄然離世，運(yùn)用正確。故選A。18.下列各句，句意明確、沒有語病的一項(xiàng)是（）A.作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱“詩哲”“詩圣”并不過分。B.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長，是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。C.由于詩人特別擅長以日常口語和樸實(shí)的描繪來繪景寫情，使生活氣息深厚，具有一種獨(dú)特的質(zhì)樸美。D.有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。B項(xiàng)，“能否……是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急”兩面對一面，可去掉“能否”；C項(xiàng)，“由于……”成分殘缺，濫用介詞使后一句“使……”缺少主語，可去掉“由于”；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置關(guān)系：分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語之后；分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞語放在分句主語之前；“不僅……而且”的主語都是中藥，應(yīng)當(dāng)把“不僅”調(diào)到“中藥”之后。故選A。19.下列三副對聯(lián)分別送給金榜題名、喜結(jié)良緣、喬遷新居者，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是甲：畫棟倚云呈異彩，花燈映月放光輝。乙：春風(fēng)堂上雙飛燕，麗日池邊并蒂蓮。丙：蟾宮折桂立蒼穹，北斗凌云橫碧波。A.甲—金榜題名乙—喜結(jié)良緣丙—喬遷新居B.甲—喬遷新居乙—金榜題名丙—喜結(jié)良緣C.甲—喬遷新居乙—喜結(jié)良緣丙—金榜題名D.甲—喜結(jié)良緣乙—喬遷新居丙—金榜題名【答案】C【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)得體及對聯(lián)學(xué)問。由“蟾宮折桂”“北斗凌云”可知，丙適合金榜題名；由“雙飛燕”“并蒂蓮”可知，乙適合喜結(jié)良緣；由此可得出答案為C。故選C。20.請你仿造畫線的句子，在中學(xué)語文必修課本中的作家或作品人物中任選兩個(gè)，另寫兩句話杜甫顛沛流離，浪跡天際，用憂國之情凸顯了生命的價(jià)值；司馬遷忍氣吞聲，發(fā)憤著書，以傳世之史解讀了生命的價(jià)值；；。我們最終明白：生命終歸會結(jié)束，價(jià)值永存世間?！敬鸢浮浚?）燭之武深明大義，臨危授命，用滿懷愛國之情詮釋了生命的價(jià)值；（2）荊軻抗拒強(qiáng)暴，自告奮勇，用一腔俠義之血彰顯了生命的價(jià)值；（3）樊於期義勇剛烈，慷慨獻(xiàn)身，用滿腔赤誠之心呈現(xiàn)了生命的價(jià)值?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫句子的實(shí)力。具體分析，例句寫了兩個(gè)人物，一個(gè)是杜甫，一個(gè)是司馬遷，兩個(gè)例句從內(nèi)容上都是先敘述人物的經(jīng)驗(yàn)，然后概括他們的成就；從結(jié)構(gòu)上看，敘述人物經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要運(yùn)用兩個(gè)四字成語，概括運(yùn)用時(shí)要運(yùn)用“介賓結(jié)構(gòu)+動詞+生命的價(jià)值”的格式，考生答案符合上述要求即可。21.將下面一則消息概括成一句話新聞，不超過25個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)）。中國殘疾人協(xié)助器具中心和北京高校工學(xué)院16日在北京高校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方合作建立的中國首個(gè)智能輔具探討中心——“中國協(xié)助技術(shù)探討所北京高校工學(xué)院智能輔具探討中心”成立。中國殘疾人聯(lián)合會副理事長賈勇、北京高校常務(wù)副校長柯楊出席成立儀式。協(xié)助器具是殘疾人康復(fù)的重要手段。資料顯示，目前中國已經(jīng)成為全球最大的協(xié)助器具潛在市場。（摘編自2024年5月17日《光明日報(bào)》）【答案】中國首個(gè)智能輔具探討中心成立?！窘馕觥吭囶}分析：壓縮語段就是給出一段材料，要求概括主要內(nèi)容或信息這類題目，要求在閱讀的基礎(chǔ)上，概括出材料的主要信息。把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主干?？s寫后的句子不能變更原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內(nèi)容、概括語意的實(shí)力。假如是敘述性文段，敘述了一個(gè)事務(wù)(往往是會議、活動等)，則要提取出事務(wù)的各要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)，然后依據(jù)什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事將主要內(nèi)容整合；爭論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關(guān)鍵句，即主要信息，哪些句子是對中心句的具體說明說明，即次要信息。最終放棄次要信息抓住要信息，依據(jù)字?jǐn)?shù)提煉概括成一句話。假如命題對概括的內(nèi)容、范圍有所限制，則確定要結(jié)合要求去概括。通讀材料后，不難發(fā)覺這則新聞的重點(diǎn)是簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議內(nèi)容，“雙方合作建立的中國首個(gè)智能輔具探討中心——“中國協(xié)助技術(shù)探討所北京高校工學(xué)院智能輔具探討中心”成立”，核心詞是“中國首個(gè)智能輔具探討中心”和“成立”，“中國協(xié)助技術(shù)探討所北京高校工學(xué)院智能輔具探討中心”是“中國首個(gè)智能輔具探討中心”的全稱，壓縮語段要運(yùn)用簡稱。四、寫作(60分)22.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。易中天教授在《閑談中國人》說，人生有三“得”，即：學(xué)習(xí)時(shí)沉得住氣，勝利后彎得下腰，失敗時(shí)抬得起頭。這三“得”也是一個(gè)人為人處世的準(zhǔn)則和必備的素養(yǎng)。對上述“三得”，你有何體驗(yàn)或思索？請選擇其中的“一得”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）寫記敘文或爭論文。（2）不得抄襲，不得套作。（3）不少于800字?！敬鸢浮坷模何⑿χ鎸κ∈】偸遣挥懭藢檺?。人們往往躲避失敗，可即使是令人艷羨的勝利者的身后也有走過失敗的路。既然這樣，何不微笑著面對失??？美國令人聞風(fēng)喪膽五星上將麥克阿瑟曾兩次被西點(diǎn)軍校拒之門外；流行歌壇的無冕之王貓王曾被開除出劇團(tuán)；韓國當(dāng)紅的人氣天王Rain曾多數(shù)次被“你長得太丑”這句話拒絕；而現(xiàn)在中國流行樂壇的周杰倫成名前更是飽受失敗的打擊……現(xiàn)在，這些曾經(jīng)的失敗者們無一不站在勝利的制高點(diǎn)上為人們所牢記。是什么令他們走出失敗的深淵？微笑，是微笑變更了一切。我指的微笑不僅僅是一個(gè)表情，而是包含這個(gè)表情背后的樂觀和堅(jiān)毅。無論是麥克阿瑟還是周杰倫，他們?yōu)榱嘶孟耄冻鲋鄶?shù)的努力。他們將追求勝利的過程中遇到的磨難化作了一個(gè)個(gè)燦然的微笑，用樂觀的心態(tài)迎接每一次失敗的打擊。于是命運(yùn)最終垂青了他們，賜予他們與微笑等值的榮耀。失敗不會是一個(gè)人恒久的烙印。渺小與宏大，斷裂與永恒，瞬間與歷史，全在于你面對失敗的看法。悲觀者說：“勝利太難了，我做不到。”于是愁眉苦臉無精打采地將命運(yùn)交付給時(shí)間；樂觀者說：“失敗有什么可怕的，我能行！”于是笑容可掬斗志昂揚(yáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。時(shí)間對于二者不同的看法，給出了最公正的判決：悲觀者還是失敗，而樂觀者獲得勝利。我們每個(gè)人都會面對失敗，與其消極等待春暖花開，不如笑臉相迎。這樣做有兩個(gè)好處，首先，從心理上給自己減壓，不會被失敗壓抑得喘不過氣來；其次，有了精神支柱，微笑化作動力來折服失敗。這兩點(diǎn)帶來的干脆后果是你始終保有自信念，不為失敗擊潰。像詩人汪國真所說：“我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我?！蔽⑿χ鎸κ?，微笑著面對生活，有一天你確定能發(fā)覺，笑一笑，沒有什么苦惱拋不開。微笑是人生路上獨(dú)具特色的風(fēng)景，常有自然之微笑則是一種氣度和胸懷。用微笑去觀賞失敗，仿佛用蠟筆為白紙著上色調(diào)；微笑是勝利的花，勝利是微笑的果，花開了，果才會孕育。即使有一天勝利沒有駕臨 你的果園，你也不要?dú)怵H，列夫托爾斯泰曾說：“菌子沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里”，你也應(yīng)當(dāng)這樣想：勝利還沒有來，但是微笑的我已經(jīng)嗅到了勝利的氣味。微笑著面對失敗，猶如梧桐的碎片投入火中發(fā)出的烈烈絕響，這才是勝利的至高境界?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的實(shí)力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文，考生在審題時(shí)要留意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，依據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語和要求。首先要留意“得”前面的限定語：“學(xué)習(xí)時(shí)”“勝利后”“失敗時(shí)”，這三個(gè)限定語既引導(dǎo)學(xué)生思索自己的生活，讓他們有話可說（如“學(xué)習(xí)時(shí)”），又留意引導(dǎo)學(xué)生思索一些諸如勝利與失敗的人生看法方面的問題。其次，為了防止學(xué)生以材料為綱而拼湊成文，只要求學(xué)生寫其