江西省撫州市臨川二中臨川二中實驗學(xué)校2025屆高三語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE1-臨川二中試驗學(xué)校2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高三語文試卷總分：150分考試時間150分鐘留意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，全部答案必需用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，全部答案必需填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。第I卷閱讀(70分)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。在當(dāng)代閱讀史上，我們從西方引進(jìn)了“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的觀點。它動搖了“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”的僵化思想，對我國閱讀界有很大的啟蒙作用。然而，眾多匪夷所思的“多元解讀”也隨之出現(xiàn)，這類荒腔走板的解讀，甚至堂而皇之地出現(xiàn)在中小學(xué)課堂之中。這些混亂相識與理論問題仍未徹底解決有關(guān)，其中最主要的就是未能正確理解西方“接受美學(xué)”中的“讀者中心論”。“接受美學(xué)”是西方讀者理論中影響最大的流派，它認(rèn)為“沒有接受者的主動參加，一部文學(xué)作品的歷史生命是不行想象的”。國內(nèi)有人把它形象地推動一步：斧頭不用無異于一塊石頭，作品不讀等于一堆廢紙。但是，他們遺忘了，世界上全部的東西不用都無異于一塊石頭，然而要用的時候，石頭不行能當(dāng)斧頭，廢紙更不能當(dāng)作品。事物的根本屬性與它的附屬功能是不能混淆的。其實，西方“讀者中心論”也強(qiáng)調(diào)在以讀者的接受來闡釋作品時，要避開純主觀的、隨意理解的心理主義陷阱。終歸，讀者接受有時代局限性和主觀隨意性。沒有接受，作品不能最終“現(xiàn)實化”；但單個讀者的接受理解還不能等于作品的全部，只有代代相承的接受鏈才有望接近作品本身。既然如此，判定作品意義的依據(jù)只能是作品本身。也正因如此，任何接受都可能是對另一接受的局限的彌補(bǔ)；同時，任何接受都有提高、修正之必要，更不用說對錯誤接受予以訂正。此外，多元解讀與文本制約是同時發(fā)生的。文本是一個未確定的“呼喚結(jié)構(gòu)”，文本“空白”中存在某種意向，呼喚讀者去言明，并希望讀者完全依據(jù)文本呼喚，實現(xiàn)文本解讀的一切潛在可能。個體讀者只能實現(xiàn)一部分可能，而讀者的多元反應(yīng)成為必定。因此，作品的“呼喚結(jié)構(gòu)”的“空白”為閱讀供應(yīng)了想象的自由，而文本本身又對閱讀進(jìn)行基本限制。正如魯迅所言：“讀者所推見的人物，卻并不確定和作者設(shè)想的相同……不過那性格、言動，確定有些類似，大致不差，……要不然，文學(xué)這東西就沒有普遍性了?！蔽膶W(xué)作品閱讀過程中有只“看不見的手”，不管讀者情愿不情愿，背后的確定者乃是文本。歷史上錯誤的“讀者確定論”不止出現(xiàn)過一次。李白、杜甫的詩歌曾經(jīng)不入流，福樓拜的《包法利夫人》曾遭遇法國主流社會的審判……然而，一切“假哈姆雷特”都動搖不了經(jīng)典文本的地位?？傊?，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不應(yīng)當(dāng)一千個讀者只有一個哈姆雷特，更不應(yīng)一千個都不是哈姆雷特，甚至沒有了哈姆雷特，我們應(yīng)當(dāng)找尋相對最像的哈姆雷特。（摘編自賴瑞云《找尋相對最像的“哈姆雷特”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.“一千個讀者有一千個哈姆雷特”提倡多元解讀的同時造成荒腔走板的解讀。B.單個讀者的理解有局限性而無法像代代相承的接受鏈那樣有望接近作品本身。C.“呼喚結(jié)構(gòu)”中的“空白”呼喚讀者依據(jù)自己的理解對文本進(jìn)行特性化闡釋。D.對作品的理解應(yīng)多元，以便從中選擇正確的理解，而不能脫離作品另起爐灶。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.以真正理解作品為寫作動機(jī)，文章論證多元解讀應(yīng)避開的誤區(qū)及要遵循的原則。B.文章先從正面闡述“接受美學(xué)”的觀點，又從反而批駁國內(nèi)某些人的錯誤理解。C.文章借魯迅名言，論證讀者在解讀文本時既有想象自由又要受文本限制的觀點。D.文章以李白、杜甫詩歌的遭遇為例，論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.要找到相對最像的“哈姆雷特”，應(yīng)留意讀者能動性與作品限制性的統(tǒng)一。B.對個人理解進(jìn)行提高、修正并與其他讀者溝通，有助于讀者全面理解作品。C.由于文學(xué)普遍性的制約，讀者在理解人物形象時應(yīng)當(dāng)做到以作者設(shè)想為主。D.同樣重視讀者理解，但“讀者中心論”比“讀者確定論”更看重文本限制?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括實力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行比較、辨析。本題A項錯誤，依據(jù)原文第一段可知“荒腔走板的解讀”雖然“隨之出現(xiàn)”，但并不是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”造成的，真正的緣由是其次段所說的“未能正確理解西方‘接受美學(xué)’中的‘讀者中心論’”。B項正確，原文提到“讀者接受有其時代局限性和主觀隨意性”“單個讀者的接受理解還不能等于作品的全部”，又提到“只有代代相承的接受鏈才有望接近于作品本身”，綜合以上可知選項表述正確。C項，“呼喚讀者依據(jù)自己的理解對文本進(jìn)行特性化闡釋”錯誤，原文表述是“呼喚讀者去言明，并希望讀者完全依據(jù)文本呼喚”，而非“讀者按自己的理解”。D項錯誤，“以便從中選擇正確的理解”并非作者本意，“多元理解”反對“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”，更好理解作品則須要通過“代代相承”的接受鏈、以及多種理解的互補(bǔ)來實現(xiàn)，這些都不等同于“選擇正確的理解”；而且依據(jù)作者意思，正確的理解是不行能存在的，只有“相對最像”“有望接近作品本身”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題D項，說以李白、杜甫詩歌的遭遇為例“論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點”錯，原文是“歷史上錯誤的‘讀者確定論’不止出現(xiàn)過一次。李白、杜甫的詩歌曾經(jīng)不入流……然而，一切‘假哈姆雷特’都動搖不了經(jīng)典文本的地位”，可見引用李、杜詩歌的例子，意在說明“讀者確定論”之類的錯誤在歷史上并不少見，讀者雖然無法起到確定作用，但依據(jù)前文，讀者的主觀理解對作品闡釋有著重要作用，對經(jīng)典文本的地位也必定產(chǎn)生影響，沒有讀者的推崇也就不存在經(jīng)典文本的地位。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思，并分析概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。本題C項，“讀者在理解人物形象時應(yīng)當(dāng)做到以作者設(shè)想為主”錯，依據(jù)原文“讀者所推見的人物，卻并不確定和作者設(shè)想的相同……不過那性格、言動，確定有些類似，大致不差，……要不然，文學(xué)這東西就沒有普遍性了”，也就是說，文學(xué)具有普遍性，所以讀者理解人物時，在性格、言動方面與作者設(shè)想“有些類似，大致不差”，這并不等于“以作者設(shè)想為主”，而仍舊是讀者發(fā)揮“想象的自由”的同時接受文本“基本的限制”的結(jié)果，再者依據(jù)第2小題C選項也可推斷得知。故選C。【點睛】篩選并整合文中信息類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對比閱讀，找尋微小的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細(xì)致比照，正確推斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項比照，辨明正誤。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：我國已建立腫瘤登記年報制度，較為全面地駕馭了癌癥患者發(fā)病、死亡、生存狀況及發(fā)展趨勢。在加大癌癥防治用藥保障力度方面，我國已將臨床急需的12種抗腫瘤新藥納入2024年版國家基本藥物書目。針對抗癌藥進(jìn)醫(yī)院“最終一公里”的問題，國家醫(yī)療保障局局長胡靜林表示，抗癌藥進(jìn)入醫(yī)保只是第一步，對患者來說怎么盡快用上談判藥品是特別重要的。國家醫(yī)保局明確談判藥品費用不占原來醫(yī)?？傤~預(yù)算，明確各定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得以“藥占比”影響抗癌藥的運用。2024年，我國將開展新一輪醫(yī)保藥品書目調(diào)整工作，將更多救命救急的好藥納入醫(yī)保，通過準(zhǔn)入談判、以量換價，降低抗癌藥價格。國家醫(yī)保局將以切實保障參保人員基本醫(yī)療權(quán)益為目標(biāo)，以提升醫(yī)保基金運用效率為核心，做好臨床需求和醫(yī)?；鸪惺軐嵙χg的平衡，將更多符合條件的救命救急的好藥依據(jù)規(guī)定的程序納入醫(yī)保藥品書目，不斷提升基本醫(yī)療保障的水平。（摘編自吳佳佳《今年將有更多救命救急藥進(jìn)醫(yī)?！?，《經(jīng)濟(jì)日報》2024年2月20日）材料二：今年國家醫(yī)保局正在全力以赴抓緊改革現(xiàn)行的醫(yī)保書目管理方法，建立醫(yī)保書目動態(tài)調(diào)整機(jī)制。書目調(diào)整要充分考慮醫(yī)?；鸬某惺軐嵙?，要充分考慮臨床需求。詳細(xì)來說，須要依據(jù)醫(yī)?；镜囊?，重點考慮癌癥和罕見病等重大疾病用藥、慢性疾病用藥和兒童疾病用藥，這些藥都是老百姓特別關(guān)切的。書目調(diào)整也不能只進(jìn)不出，否則不行持續(xù)。所以對于經(jīng)過專家嚴(yán)格審定、不具備條件的藥品也要調(diào)出書目?？偟膩碚f，要通過我們的工作優(yōu)化書目結(jié)構(gòu)，讓更多救命救急的好藥進(jìn)入醫(yī)保，以進(jìn)一步解決人民群眾的用藥難和用藥責(zé)問題。談及醫(yī)保騙保問題，胡靜林回應(yīng)說，當(dāng)前醫(yī)保騙保問題嚴(yán)峻，相當(dāng)普遍。打擊騙保是今年醫(yī)保工作的頭等大事。去年9月，國家醫(yī)保局就已會同有關(guān)部門開展打擊欺詐騙保專項行動，目前，專項行動查處違規(guī)機(jī)構(gòu)6.6萬家，違規(guī)參保個人2.4萬人，但形勢照舊特別嚴(yán)峻，還要持續(xù)發(fā)力，出重拳，打硬仗。要加大打擊力度，接著開展專項治理：要加大檢查力度，提高抽檢、飛檢的頻率：要加大曝光力度。用好舉報嘉獎制度，激勵群眾主動參加：用好現(xiàn)代信息技術(shù)：用好第三方力氣。同時還要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)管，對醫(yī)保系統(tǒng)內(nèi)部參加騙保的不法分子嚴(yán)厲查處，絕不姑息。（摘編自甘貝貝、王瀟雨《讓更多救命救急藥進(jìn)醫(yī)?！?，《中國健康報》2024年3月4日）材料三：無論罕見病還是慢性病，給患者造成巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的疾病就是大病。生物制劑是目前治療一些慢性疾病最有效的藥物?；颊呷缒艿玫絼偤煤鸵?guī)范的治療，就會最大限度地提高生活質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)利用醫(yī)保機(jī)制來擔(dān)當(dāng)惠及更多患者的社會責(zé)任，發(fā)揮醫(yī)保機(jī)制對全社會醫(yī)學(xué)生態(tài)的科學(xué)導(dǎo)向作用，激勵罕見病治療藥物研發(fā)，使基本藥物書目與基本醫(yī)保書目及其他相關(guān)制度合理連接、聯(lián)動。2月11日召開的國務(wù)院常務(wù)會議再次提出，加快境內(nèi)外抗癌新藥注冊審批，組織專家遴選臨床急需境外新藥，完善進(jìn)口政策，促進(jìn)境外新藥在境內(nèi)同步上市。暢通臨床急需抗癌藥的臨時進(jìn)口渠道。對百姓而言，這是個極大利好?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要摸索建立動態(tài)調(diào)整的機(jī)制。要強(qiáng)化藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評價方法，實現(xiàn)臨床舉薦、行業(yè)協(xié)會與企業(yè)申請相結(jié)合的遴選方法，盡快拉近人民日益增長的健康需求和醫(yī)藥服務(wù)供應(yīng)水平之間的差距。當(dāng)前，國家急需建立一個“做好藥、得好報”的機(jī)制。將來國家醫(yī)保書目覆蓋范圍應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大至更多領(lǐng)域，以實現(xiàn)“企業(yè)定時報批、醫(yī)保定時評審、達(dá)到要求的定時更新”。隨著我國激勵創(chuàng)新藥研發(fā)、便利新藥上市等系列措施的穩(wěn)步推動，更多救命救急的好藥方能加快面世。（摘編自陳芳、張泉《你關(guān)切的救命救急藥加急進(jìn)入醫(yī)保書目》，《新華網(wǎng)》2024年3月16日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.通過建立腫瘤登記年報制度，我國已經(jīng)較為全面地駕馭了癌癥患者發(fā)病、死亡、生存狀況及發(fā)展趨勢。B.讓患者盡快用上談判藥品是保證抗癌藥進(jìn)醫(yī)院“最終一公里”的關(guān)鍵，為此國家醫(yī)保局明確談判藥品費用不占原來醫(yī)?？傤~預(yù)算。C.醫(yī)保書目調(diào)整能進(jìn)能出，既可持續(xù)，又可讓更多救命救急的好藥進(jìn)入醫(yī)保，從而進(jìn)一步解決人民群眾的用藥難和用藥貴問題。D.只要建立動態(tài)調(diào)整的機(jī)制，強(qiáng)化藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評價方法，就可以拉近人民日益增長的健康需求和醫(yī)藥服務(wù)供應(yīng)水平之間的差距。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.實施“三個加大”和“三個用好”，嚴(yán)厲查處參加騙保的不法分子，有利于持續(xù)打擊欺詐騙保，維護(hù)醫(yī)?；鸬钠桨?。B.做好臨床需求和醫(yī)?；鸪惺軐嵙χg的平衡，可以更加優(yōu)化醫(yī)保書目結(jié)構(gòu)，讓更多救命救急的好藥納入醫(yī)保。C.作為目前治療慢性疾病最有效的藥物，生物制劑能夠使患者得到剛好和規(guī)范的治療，最大限度地提高病患的生活質(zhì)量。D.基本藥物書目與基本醫(yī)保書目及其他相關(guān)制度合理連接、聯(lián)動，將惠及更多患者，這是利國利民的好事。6.怎樣有效推動更多救命救急的好藥及早惠及更多患者？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D5.C6.①不斷優(yōu)化醫(yī)保藥品書目，將更多符合條件的救命救急的好藥依據(jù)規(guī)定的程序納入醫(yī)保藥品書目。②通過準(zhǔn)入談判、以量換價，降低抗救命救急的好藥的價格。③嚴(yán)厲查處打擊欺詐騙保的不法分子，保證好藥能夠惠及真正的患者。④激勵罕見病治療藥物研發(fā)，便利新藥上市。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。D項，“只要……就……”錯誤。結(jié)合“要強(qiáng)化藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評價方法，實現(xiàn)臨床舉薦、行業(yè)協(xié)會與企業(yè)申請相結(jié)合的遴選方法，盡快拉近人民日益增長的健康需求和醫(yī)藥服務(wù)供應(yīng)水平之間的差距”等分析可知，“只要……就……”表述確定化。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。C項，“生物制劑能夠使患者得到剛好和規(guī)范的治療，最大限度地提高病患的生活質(zhì)量”錯誤。結(jié)合“生物制劑是目前治療一些慢性疾病最有效的藥物?；颊呷缒艿玫絼偤煤鸵?guī)范的治療，就會最大限度地提高生活質(zhì)量”分析，原文是假設(shè)“患者如能得到剛好和規(guī)范的治療”，選項改為“能夠”了。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“總的來說，要通過我們的工作優(yōu)化書目結(jié)構(gòu)，讓更多救命救急的好藥進(jìn)入醫(yī)保，以進(jìn)一步解決人民群眾的用藥難和用藥責(zé)問題”分析可知，不斷優(yōu)化醫(yī)保藥品書目，將更多符合條件的救命救急的好藥依據(jù)規(guī)定的程序納入醫(yī)保藥品書目；結(jié)合“我國將開展新一輪醫(yī)保藥品書目調(diào)整工作，將更多救命救急的好藥納入醫(yī)保，通過準(zhǔn)入談判、以量換價，降低抗癌藥價格”分析，通過準(zhǔn)入談判、以量換價，降低抗救命救急的好藥的價格；結(jié)合“要加大打擊力度，接著開展專項治理：要加大檢查力度，提高抽檢、飛檢的頻率：要加大曝光力度。用好舉報嘉獎制度，激勵群眾主動參加：用好現(xiàn)代信息技術(shù)：用好第三方力氣。同時還要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)管，對醫(yī)保系統(tǒng)內(nèi)部參加騙保的不法分子嚴(yán)厲查處，絕不姑息”分析可知，嚴(yán)厲查處打擊欺詐騙保的不法分子，保證好藥能夠惠及真正的患者；結(jié)合“激勵罕見病治療藥物研發(fā)，使基本藥物書目與基本醫(yī)保書目及其他相關(guān)制度合理連接、聯(lián)動”分析可知，激勵罕見病治療藥物研發(fā)，便利新藥上市?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣)。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）一顆未出膛的槍彈丁玲“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點?！斑€是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進(jìn)去?！安灰?，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜蜜的夢：他又回到隊伍，接著當(dāng)他的馬夫，接著同司號兵玩著……孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊究竟走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿起伏的爆炸聲。洞口塌了。等他好不簡單爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，靠著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個相識的人……后來才遇著老太婆。有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都興奮地盤問著：“你這么一個娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”天真的、熱忱的笑浮現(xiàn)了孩子的臉。他短暫忘去憂愁，重復(fù)著在小組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)夫謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”望見那些圍著他的臉露出無限的艷羨，他就更興奮了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來。燒著火的孩子，心在猛烈地跳：“莫非自己人來了么？”“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！焙⒆屿o靜看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光?！袄献佑袠屜缺懒四?！”孩子大聲嚷叫，因為生氣，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰?！笆裁吹胤絹淼?！”拳頭又落在他身上，“聽腔調(diào)，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里忽然寧靜下來?！皥蟾孢B長，有一個小奸細(xì)！”連長走了進(jìn)來，諦視著孩子，默然坐到矮凳上?！翱蓱z咱就這一個孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子?！边B長注視著那雙直射過來的眼睛，下了一道吩咐：“搜他！”幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決?！斑@么小也做土匪！”“招來吧！”連長問他?！皼]有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”“這小土匪真堅韌，紅軍就是這么兇悍！”他的堅韌雖說激怒了一些人，但也得了很多敬重。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那末給你一顆槍彈吧！”老太婆又嚎哭起來了。很多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇惡的家伙也沒有請示，要不要立即執(zhí)行?！安?，”孩子卻冷靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！比滩蛔×说倪B長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人?？催@個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音漸漸地由嘶啞而哽住了。孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也漸漸模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力?！皼]有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。B.有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)覺，最終“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變更，示意小說主題。C.老太婆一起先就了解小孩的身份卻對他呵護(hù)備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護(hù)，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護(hù)。D.小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一起先對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底變更了立場。8.小說標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。9.小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.D8.（1）指的是東北軍連長要殺害孩子的一顆槍彈，但最終卻沒有執(zhí)行；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。（2）象征著小紅軍的精神品質(zhì)，他雖未上場殺敵，卻有堅決的信念、團(tuán)結(jié)一樣來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。（3）象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一樣來抗日，必將摧毀敵人，取得成功。9.（1）照實（或通過細(xì)微環(huán)節(jié)）正面描寫孩子的言行心理，符合“小紅軍”年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人艷羨時的興奮，其言行心理等細(xì)微環(huán)節(jié)符合其年齡特點，又符合“小紅軍”身份。（2）通過合理支配情節(jié)，使“小紅軍”形象真實生動。小說先敘述“小紅軍”惦念部隊，后又寫他向群眾宣揚(yáng)抗日，最終寫他面對東北軍時的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后又照應(yīng)升華，真實自然地突出“小紅軍”形象。（3）在典型環(huán)境中刻畫典型人物，使之真實可信。小說描寫了典型的陜北自然環(huán)境以及抗日斗爭時期的社會環(huán)境，符合史實，在這樣真實的歷史環(huán)境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現(xiàn)實基礎(chǔ)，從而真實可信。（4）通過次要人物的側(cè)面襯托來塑造“小紅軍”形象，使之真實可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護(hù)、掩護(hù)以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實?！緩臄⑹鋈朔Q（第三人稱敘述）、語言風(fēng)格生活化等角度回答也可酌情給分】【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。本題D項，“連長和他的東北軍一起先對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底變更了立場?！狈治鲇姓`，小說以連長擁抱孩子結(jié)尾，與前面他說的“那末給你一顆槍彈吧”形成明顯反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因為連長的變更是由其內(nèi)在情感的變更造成的：起先時“冷冷的看著”“冷冷的問道”，這是在不動聲色摸索孩子；后面“忍不住了”“跑過來用力擁抱”是對孩子至死不忘抗日的欽佩。故選項第一句表述沒有問題，錯在后半部分，一是“連長……一起先對紅軍與抗日心存排斥”于文無據(jù)，從連長后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就認(rèn)同抗日的，這樣他的突然轉(zhuǎn)變才更符合人之常情，所以說他“徹底變更立場”也是不對的。另外，最能打動連長的，不是“孩子視死如歸的英勇無畏”，而是孩子“還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的話語背后那種至死不忘抗日的決心。故選D。【8題詳解】本題考核理解標(biāo)題意蘊(yùn)的實力。本題要求結(jié)合全文理解標(biāo)題的含意，這類題目需關(guān)注兩個方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特殊要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比方義等)。解答本題首先要分析這個標(biāo)題的構(gòu)成：“一顆未出膛”是定語，強(qiáng)調(diào)其尚未完全表現(xiàn)“槍彈”這一特征；“槍彈”這一中心語，它可以實指“槍彈”，也可以是喻體，指向充溢力氣的對應(yīng)之物。然后，要把題目與文本關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合詳細(xì)語境來分析：一是指向小說情節(jié)，二是指向小說的主子公，三是指向小說的其他人物。它們都與題目存在親密的關(guān)聯(lián)。還要留意答題時，除了第一點答情節(jié)是實指外，另外兩點，既要突出其“未出膛”的特征，又是體現(xiàn)與喻體“子彈”的相像性?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的表現(xiàn)手法、文學(xué)形象及領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實力。解答本題應(yīng)先審題，題干是“小說在塑造‘小紅軍’的形象時是如何做到真實可信的？請結(jié)合作品簡要分析。”，這道題，先要理解真實可信，真實性指反映事物真實狀況的程度。特指文學(xué)藝術(shù)作品通過藝術(shù)形象反映社會生活所達(dá)到的正確程度?？尚攀强梢孕湃?；可以信任的意思。題目要求分析“小紅軍”這一形象的真實性，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境描寫等角度切入，但要緊扣人物形象塑造這一中心話題。從人物描寫的角度來說，言、行、心、貌等細(xì)微環(huán)節(jié)都切入人物的年齡特點；次要人物對主要人物的襯托也能突出主要人物的真實性；從情節(jié)來看，大量鋪墊為人物行為供應(yīng)更多的合理性；從環(huán)境來看，真實典型人物的塑造是離不開詳細(xì)真實的環(huán)境的，外在環(huán)境是影響人物性格、選擇的重要因素?！军c睛】標(biāo)題意蘊(yùn)答題模式及步驟：模式：標(biāo)題自身意﹢文中意﹢主旨義（含情感）步驟：第一步：析標(biāo)題字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義。其次步：析標(biāo)題修辭，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的引申義、象征義或比方義。第三步：析背景、情感，聯(lián)系作者情感，文章主題，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。劉清之，字子澄，臨江人。登紹興二十七年進(jìn)士第。調(diào)萬安縣丞。時江右大侵，清之徒步阡陌，親與民接，凡所蠲除，具得其實。州議減常平①米直，清之曰：“此惠不過三十里內(nèi)耳，外鄉(xiāng)遠(yuǎn)民勢豈能來？老幼疾患之人必有餒死者。今有粟之家閉不愿糶，實窺伺攘奪者眾也。在我有政，則大家得錢，細(xì)民得米，兩適其便。”乃請均境內(nèi)之地為八，俾有粟者分振其鄉(xiāng)，官為主之。規(guī)畫防閑，民甚賴之。帥龔茂良以清之救荒實跡聞于朝，又偕諸公薦之。茂良入為參知政事，與丞相周必大薦清之于孝宗。召入對，首論：“民困兵驕，大臣退托，小臣茍偷。愿陛下廣覽兼聽，并謀合智，提要挈綱而力行之。古今未有俗不行變、弊不行革者，變而通之，亦在陛下方寸之間耳?！备奶Ｋ轮鞑?。丁內(nèi)艱，服除，通判鄂州。鄂俗計利而尚鬼家貧子壯則出贅習(xí)為當(dāng)然而尤謹(jǐn)奉大洪山之祠病者不藥而聽于巫死則不葬而畀（bì）諸火清之皆諭止之。差權(quán)發(fā)遣②常州，改衡州。先是，郡裝飾廚傳③以事常平、刑獄二地使者，月一會集，互致折饋。清之嘆曰：“此何時也？與其取諸民，孰若裁諸公。吾之所以事上官者，惟究心于所職，無負(fù)于吾民足矣。豈以酒食貨財為勤哉？”清之自常祿外，悉歸之公帑，以佐經(jīng)用。至之日，兵無糧，官無奉，上供送使無可備。已而郡計漸裕，民力稍蘇。歸，筑槐陰精舍以處來學(xué)者。光宗即位，起知袁州，而清之疾作，猶貽書執(zhí)政論國事。諸生往候疾，不廢講論，語及天下，孜孜嘆息，若任其責(zé)者。周必大來視疾，謂曰：“子澄其澄慮。”清之氣息已微，云：“無慮可澄?！彼熳?。（《宋史·劉清之傳》有刪改）【注】①常平：古時用以平抑糧價的糧倉。②權(quán)發(fā)遣：宋代官制，相當(dāng)于知州。廚傳：供應(yīng)食宿、車馬的驛站。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（）A.鄂俗計利而尚鬼/家貧子壯則出贅/習(xí)為當(dāng)然/而尤謹(jǐn)奉/大洪山之祠/病者不藥/而聽于巫/死則不葬而畀諸火/清之皆諭止之/B.鄂俗計利而尚鬼/家貧子壯則出贅/習(xí)為當(dāng)然/而尤謹(jǐn)奉大洪山之祠/病者不藥而聽于巫/死則不葬而畀諸火/清之皆諭止之/C.鄂俗計利/而尚鬼家/貧子壯則出贅/習(xí)為當(dāng)/然而尤謹(jǐn)奉大洪山之祠/病者不藥而聽于巫/死則不葬而畀諸火/清之皆諭止之/D.鄂俗計利/而尚鬼家/貧子壯則出贅/習(xí)為當(dāng)然/而尤謹(jǐn)奉大洪山之祠/病者不藥而聽于巫/死則不葬而畀諸火/清之皆諭止之/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項（）A.“大侵”是指先侵占后經(jīng)略，指國土兼并。后由土地推及財產(chǎn)、人口，在國土兼并的含義之外，又附帶了掠奪、奴役的含義。B.“丁內(nèi)艱”是喪制名，凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱丁內(nèi)艱。C.“公帑”是指公共財產(chǎn)，即國家、政府、公家之財產(chǎn)。D.“光宗”是用做皇帝和君主的廟號，是光復(fù)之主的廟號。開國君主是祖，繼嗣君主有治國才能者為宗。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.劉清之了解民情，所提救災(zāi)措施符合實際。他任萬安縣丞時，當(dāng)?shù)匕l(fā)生旱災(zāi)，他親到田間了解旱情；他提出的救災(zāi)措施讓州里的百姓無論遠(yuǎn)近均蒙其利。B.劉清之性情剛直，敢于進(jìn)諫。孝宗向他征詢看法，他直陳時弊并勸孝宗在廣納看法的基礎(chǔ)上抓住主要事情努力推行；他認(rèn)為皇上的意愿是革除時弊的關(guān)鍵。C.劉清之不討好上級，體恤百姓。他到衡州任職后，州里為討好常平、刑獄兩方上級使者，花費公款聚會送禮，他為減輕百姓的負(fù)擔(dān)，廢止了這種做法。D.劉清之為朝廷鞠躬盡瘁。他生病時仍關(guān)切國事，他的學(xué)生前來探望病情，他仍講論不息，仍為天下事嘆息。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃請均境內(nèi)之地為八，俾有粟者分振其鄉(xiāng)，官為主之。（2）光宗即位，起知袁州，而清之疾作，猶貽書執(zhí)政論國事?！敬鸢浮?0.B11.A12.C13.（1）他懇求將境內(nèi)土地平均分為八份，讓有糧食的人家分別賑濟(jì)各自的鄉(xiāng)民，官府為他們主持。（2）光宗即位，起用劉清之擔(dān)當(dāng)袁州知州，但清之疾病發(fā)作，卻仍舊向執(zhí)政者寫信論說國事?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的也許意思，然后要留意一些常見的句尾、句首標(biāo)記性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變更等。如本題中，“鄂俗計利而尚鬼，家貧子壯則出贅，習(xí)為當(dāng)然，而尤謹(jǐn)奉大洪山之祠，病者不藥而聽于巫，死則不葬而畀諸火，清之皆諭止之”，這段話是說“鄂州當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗計較好處崇尚鬼神，窮人家的孩子長大后就出贅為婿，（當(dāng)?shù)厝耍┝?xí)慣后認(rèn)為這是當(dāng)然的事，尤其恭謹(jǐn)于對大洪山的祭祀，有病的人不吃藥而是聽從巫師，死后不安葬而是把尸體投入火里，清之對這些都勸說制止”，圈出句子中的名詞和代詞，如“鄂俗”“家貧子”“病者”“火”“清之”，然后依據(jù)語法關(guān)系和句意進(jìn)行解除，如“家貧子”指的是窮人家的孩子，是“壯則出贅”的主語，故應(yīng)在“鬼”和“家貧子”之間斷開，解除CD兩項；如“奉”是動詞，賓語是“大洪山之祠”，二者不能斷開，解除A項，故選B項?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義作答。本題中，A項，“‘大侵’是指先侵占后經(jīng)略，指國土兼并……”錯誤，“大侵”是指嚴(yán)峻歉收，大饑荒。故選A項?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進(jìn)行比較分析。本題中，C項，“他到衡州任職后，州里為討好常平、刑獄兩方上級使者，花費公款聚會送禮……”錯誤，文中說的是“先是，郡裝飾廚傳以事常平、刑獄二地使者，月一會集，互致折饋”，由此可知，州里用公款討好上級是淸之到任之前就發(fā)生的事，后來劉清之到任后就將其廢止了。故選C項?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的實力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再依據(jù)不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再實行對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，句首補(bǔ)寫出主語“他”“淸之”；“均”，“均分”，“為”，成為；“俾”，使、讓；“振”，同“賑”，賑濟(jì)；“官為主之”省略句，“為”后省略代詞“之”；“主”，主持。其次句中，“起”，起用；“知”，名詞做動詞，擔(dān)當(dāng)知州；“疾作”，疾病發(fā)作；“猶”，仍舊；“貽”，給寫信或給送信；“執(zhí)政”，執(zhí)政者；“貽書執(zhí)政”省略介詞“于”，應(yīng)為“貽書于執(zhí)政”?！军c睛】文言斷句基本原則：要通讀全文，細(xì)致體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把全部的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后依據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采納什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫穿上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)記斷句法。文言文中對話、引文經(jīng)常用“曰”“云”為標(biāo)記，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，依據(jù)上下文推斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著特別大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)細(xì)致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：劉清之，字子澄，臨江人。紹興二十七年考中進(jìn)士。調(diào)任萬安縣丞。當(dāng)時江西發(fā)生大饑荒，郡里傳檄讓視察旱情，他徒步行走在田間，親自與百姓接觸，凡是經(jīng)他減免的賦稅，都能符合實際狀況。州里爭論減低常平倉（專為平抑糧價而設(shè)置）的米價，清之說：“這樣的好處不過讓三十里之內(nèi)的百姓得到，外鄉(xiāng)遠(yuǎn)地的按這種形勢怎么能前來？老人小孩和患病的人確定會有餓死的。現(xiàn)在有糧食的人家閉門不愿賣糧，實在是因為窺伺且想要搶奪糧食的人多。我這里有一個方法，可以讓大戶人家得到錢，讓窮人得到米，雙方都能得到好處。”于是他懇求將境內(nèi)的土地平均分為八份，讓有糧食的人家分別賑濟(jì)各自的鄉(xiāng)民，官府為他們主持。謀劃防止產(chǎn)生閑田，百姓都很依靠他。縣令龔茂良把他救荒實跡上報朝廷，又同其他人舉薦他。茂良進(jìn)入朝廷擔(dān)當(dāng)參知政事，與丞相周必大向孝宗舉薦清之。孝宗召劉清之入朝論對，（清之）首先說：“百姓貧困，士兵驕橫，大臣退縮推諉，小臣茍且偷生。希望陛下廣開視聽，集中眾人的智謀，抓住主要事情努力施行。從古至今沒有不能變的習(xí)俗，沒有不能革除的弊病，變革后再使其通行，只在陛下的一念之間?！备娜翁Ｋ轮鞑?。遭遇母喪，服喪結(jié)束后，擔(dān)當(dāng)鄂州通判。鄂州當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗計較好處崇尚鬼神，窮人家的孩子長大后就出贅為婿，（當(dāng)?shù)厝耍┝?xí)慣后認(rèn)為這是當(dāng)然的事，尤其恭謹(jǐn)于對大洪山的祭祀，有病的人不吃藥而是聽從巫師，死后不安葬而是把尸體投入火里，清之對這些都勸說制止。差權(quán)發(fā)遣常州，改衡州。以前，郡里裝飾廚房和客舍來侍奉常平、刑獄兩方使臣，每月請來聚會一次，互送饋贈。清之感嘆說：“這是什么時候？與其從百姓那里征取，不如公家削減用度。我用來侍奉上官的，只是對主管的事竭盡心智，對我的百姓不辜負(fù)就夠了。哪能用酒食財貨作為獻(xiàn)殷勤的手段呢？”清之除平常的俸祿之外，其余全部送回作為公款，來幫助官府的日常經(jīng)用。到任的時候，軍隊沒有糧食，官吏沒有俸祿，向上進(jìn)貢迎送使臣所需之物無從打算。不久郡里的財力漸漸豐裕，民力漸漸復(fù)原。歸鄉(xiāng)后，修筑槐蔭精舍來接待前來求學(xué)的人。光宗即位，起用他擔(dān)當(dāng)袁州知州，但清之疾病發(fā)作，卻仍舊向執(zhí)政者寫信論說國事。他的學(xué)生前來探視病情，他仍講論不息，話說到天下之事，一再嘆息，似乎（自己是）擔(dān)當(dāng)這些責(zé)任的人。周必大來探視病情，對他說：“子澄還是清清思慮吧?！鼻逯臍庀⒁呀?jīng)微弱了，說：“沒有什么思慮須要澄清?！本腿ナ懒?。（二）古代詩歌閱讀（本題共兩2題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春日與裴迪過新昌里訪呂逸人①不遇王維桃源一向絕風(fēng)塵，柳市南頭訪隱淪。到門不敢題凡鳥②，看竹③何須問主子。城上青山如屋里，東家流水入西鄰。閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗?！咀ⅰ竣傩虏铮涸陂L安城內(nèi)。呂逸人即呂姓隱士。②凡鳥：據(jù)《世說新語·簡傲》記載，三國魏時的嵇康和呂安是莫逆之交，一次.呂安訪稀康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門上題“風(fēng)”字而去，嘲諷稀喜是“凡鳥”。③看竹：事見《晉書·王羲之傳》。王羲之之子王徽之聞吳中某家有好竹，坐車直登其門觀竹，“諷嘯良久”。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)借《桃花源記》中的世外桃源比況呂逸人的住處，寫呂逸人不染風(fēng)塵的超俗節(jié)操。B.詩人尋友不遇，借典故表達(dá)了未見到呂逸人的無限懊惱，可見其尋逸之心的誠篤真摯。C.作者筆下的呂逸人所居之境，青山嫵媚，流水多情，身處自然，充溢隱逸生活的情趣。D.這首詩既有上下句虛實相間，也有上下聯(lián)虛實相對，筆姿敏捷，變更多端，頗有情味。15.詩的尾聯(lián)有什么含意？請作簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.尾聯(lián)的大意是：主子在這里著書立說，時間已久，他親自栽種的松樹已經(jīng)很蒼老了，樹皮都像龍鱗一樣。這兩句詩，一方面表達(dá)了詩人對呂逸人淡定瀟灑、精神自足的人生境界的贊美之情；另一方面，也表達(dá)了詩人對隱居生活的憧憬之意?！窘馕觥俊?4題詳解】本題綜合考查了詩歌內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感、語言。解答本題留意每個選項一個考點，每個選項對應(yīng)一聯(lián)，留意結(jié)合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，內(nèi)容一般為曲解詩意，語言主要是風(fēng)格不正確，答題時留意細(xì)致辨析。B項，“無限懊惱”不對。訪人不遇，于一般人而言，可能有無限懊惱，然而詩人卻引用歷史故事來表達(dá)對呂逸人的仰慕之情，故B錯誤。故選B?！?5題詳解】本題考查理解重要句子的含意以及詩人的情感。解答本題考生要正確理解詩句的意思，可以抓住題干、作者、注釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進(jìn)行分析。詩句的意思是：主子在這里著書立說的時間已經(jīng)很長了，他親自栽種的松樹已經(jīng)很老了，樹的表皮都象龍鱗一樣。這兩句從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長時間閉戶著書，是真隱士而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚，表達(dá)了詩人對隱居生活的憧憬之意。松皮作龍鱗，標(biāo)記手種松樹已老，說明時間之長，顯示呂逸人隱居之志的堅貞和長久，表達(dá)了詩人對呂逸人淡定瀟灑、精神自足的人生境界的贊美之情?！袄淆堶[”給“多歲月”作補(bǔ)充，并照應(yīng)開頭的“一向絕風(fēng)塵”，全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，采納了對比的手法，“_________”一句寫出了劉裕在戰(zhàn)場上的聲威氣概，“__________”一句寫出了宋文帝劉義隆在戰(zhàn)場上的狼狽之態(tài)。(2)孟子《魚我所欲也》中“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”的“是心”指“_________，________”。(3)韓愈在《師說》中用“_________，________”兩句，指出唐代士大夫階層中普遍存在恥于從師的現(xiàn)象?！敬鸢浮?1).氣吞萬里如虎(2).贏得倉皇北顧(3).所欲有甚于牛者(4).所惡有甚于死者(5).曰師曰弟子云者(6).則群聚而笑之【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“贏”“倉”“惡”“聚”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。第II卷表達(dá)題(80分)三、語言基礎(chǔ)（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年1月3日，嫦娥四號探測器實現(xiàn)了人類探測器首次在月球背面“軟著陸”。消息傳到中科院物質(zhì)科學(xué)探討院物理探討所時，科研人員_______

。傲慢和驕傲讓這些平常一本正經(jīng)的科學(xué)家再也掩飾不住內(nèi)心的激烈。他們自主研發(fā)了緩沖拉桿，為此次月球背面“軟著陸”實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。月球背面隕石坑星羅棋布，而且布滿溝壑、峽谷、懸崖，平坦區(qū)域極少，這意味著嫦娥四號探測器著陸時，將_______四條主著陸腿著陸時間不一、沖擊力分布不均的巨大風(fēng)險。_______，最先接觸月面的探測器著陸拉桿必需具備極高的拉伸塑性、適中的抗拉強(qiáng)度和穩(wěn)定的力學(xué)響應(yīng)行為，（）?？蒲袌F(tuán)隊_______，歷時六年，最終研制出一種新型緩沖吸能拉桿材料——高效吸能合金，填補(bǔ)了我國“地外天體探測器”著陸緩沖材料的空白。這種合金的塑性可達(dá)到80%-110％，能夠汲取巨大的沖擊力，吸能特性優(yōu)于現(xiàn)有的金屬材料，相關(guān)技術(shù)水平在國際也_______。將來將在我國深空探測領(lǐng)域發(fā)揮更加重大的作用。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.拍手稱快擔(dān)當(dāng)而且殫精竭慮名列前茅B.歡呼雀躍擔(dān)當(dāng)因此處心積慮出類拔萃C.拍手稱快面臨而且處心積慮出類拔萃D.歡呼雀躍面臨因此殫精竭慮名列前茅18.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.他們自主研發(fā)的緩沖拉桿，為此次月球背面“軟著陸”實現(xiàn)了關(guān)鍵技術(shù)。B.他們自主研發(fā)了緩沖拉桿，為此次月球背面“軟著陸”供應(yīng)了關(guān)鍵技術(shù)。C.他們自主研發(fā)的緩沖拉桿，是此次月球背面“軟著陸”供應(yīng)的關(guān)鍵技術(shù)。D.他們自主研發(fā)了緩沖拉桿，是此次月球背面“軟著陸”實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.確保著陸腿能汲取巨大的沖擊力，并同時著地，從而保障探測器平安平穩(wěn)地著陸B(tài).確保著陸器能平安平穩(wěn)地著陸，著陸腿汲取巨大的沖擊力，從而同時著地C.確保著陸腿能同時著地，并汲取巨大的沖擊力，從而保障探測器平安平穩(wěn)地著陸D.確保探測器能平安平穩(wěn)地著陸，著陸腿同時著地，從而汲取巨大的沖擊力【答案】17.D18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：細(xì)致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。拍手稱快：形容正義伸張或公憤消退時興奮痛快的樣子。歡呼雀躍：興奮得像麻雀一樣跳動，形容特別快樂。結(jié)合“消息傳到中科院物質(zhì)科學(xué)探討院物理探討所時”分析，指形容科研人員的興奮，選用“歡呼雀躍”。擔(dān)當(dāng)：擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與義務(wù)。面臨：是指面對(風(fēng)險、形勢、問題等)。結(jié)合“四條主著陸腿著陸時間不一、沖擊力分布不均的巨大風(fēng)險”分析，選用“面臨”。而且：第一種意思表示遞進(jìn)，也是最常用的表示遞進(jìn)含義的詞語。其次種意思表示強(qiáng)調(diào)，多與其他的連接詞共同運用，加強(qiáng)要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。因此：說明為因為這個。結(jié)合“風(fēng)險”“最先接觸月面的探測器著陸拉桿必需具備極高的拉伸塑性、適中的抗拉強(qiáng)度和穩(wěn)定的力學(xué)響應(yīng)行為”分析，選用“因此”。殫精竭慮：用完精力，費盡心思。處心積慮：心里支配思索已久，多含貶義。結(jié)合“科研團(tuán)隊”分析，選用“殫精竭慮”。名列前茅：用以比方評比、考試等名位在前。出類拔萃：品德、才能高出同類而拔尖。結(jié)合“相關(guān)技術(shù)水平在國際”分析，主要講技術(shù)水平在國際前列，選用“名列前茅”。故選D?！?8題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，須要留意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新奇，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。A項，動賓搭配不當(dāng)，“實現(xiàn)”“關(guān)鍵技術(shù)”搭配不當(dāng)。C項，主賓搭配不當(dāng)，“緩沖拉桿”是“關(guān)鍵技術(shù)”搭配不當(dāng)。D項，偷換主語，前句主語為“他們”，后句主語為“緩沖拉桿”；“實現(xiàn)”“關(guān)鍵技術(shù)”搭配不當(dāng)。故選B?！?9題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有確定的干擾性，難度適中。結(jié)合“最先接觸月面的探測器著陸拉桿必需具備極高的拉伸塑性、適中的抗拉強(qiáng)度和穩(wěn)定的力學(xué)響應(yīng)行為”分析，“同時著地”“汲取巨大的沖擊力”應(yīng)當(dāng)是順承關(guān)系；第三分句“保障探測器平安平穩(wěn)地著陸”與第一、二分句是目的關(guān)系。解除A項、B項、D項。故選C。20.下面是第七屆世界軍人運動會的會徽，名為“和平友情紐帶”，請寫出該會徽除文字以外的構(gòu)圖要素，并說明其寓意，要求語言簡明，句子通順，不超過100個字?！敬鸢浮坑晌褰切?、和平鴿、彩帶以及數(shù)字7等元素共同構(gòu)成。“五角星”突出軍隊和軍人特征；“和平鴿”造型，寓意中國將通過本屆軍運盛會，向國際社會傳遞和平發(fā)展的理念；“彩帶”造型，既象征中國新時代“一帶一路”國際合作愿景；“7”字形，象征武漢市即將舉辦第七屆世界軍人運動會?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考察學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的實力，解答此類題目，首先要明確圖的類型，如本題所給的圖示會徽，然后明確提看的要求，如本題要求“該會徽除文字以外的構(gòu)圖要素，并說明其寓意”，這里包含兩個問題，一是寫出構(gòu)圖要素，二是揭示其中的寓意。解答第一個問題時，考生要依據(jù)依次把握會徽的組成部分，從圖中來看，可以依據(jù)由上往下由局部到整體的依次進(jìn)行介紹，如五角星和平鴿漂移的彩帶，以及彩帶構(gòu)成的阿拉伯?dāng)?shù)字“7”下面還舉辦的地點的漢語拼音以及舉辦的時間。解答其次個問題的時候，考生要結(jié)合會徽運用的場合以及會徽中圖的形態(tài)所代表的寓意來分析。如會徽名為和平友情紐帶，可見會徽要傳達(dá)的是和平發(fā)展的理念，彩帶的形態(tài)凸顯，武漢的長江文化以及地域的特色，而阿拉伯?dāng)?shù)字“7”則象征運動會的屆次。五角星和軍人有關(guān)。21.請依據(jù)下面材料給出的提示，選擇適當(dāng)?shù)臐h字加以拆解并再仿寫兩個句子，保持連接連貫?！读凝S志異》中有這樣一個故事：四五人飲酒，半酣之時，約定以字為令。一人先曰：“田字不透風(fēng)，十字在當(dāng)中；十字推上去，古字贏一鐘?！彼祜嬕槐?。其次人接著說：“固字不透風(fēng)，古字在當(dāng)中；古字跑出去，咕字贏一鐘?！钡谌苏f：第四人說：【答案】回字不透風(fēng)，口字在當(dāng)中；口字推上去，呂字贏一鐘。困字不透風(fēng)，木字在當(dāng)中；木字推上去，杏字贏一鐘。曰字不透風(fēng)，一字在當(dāng)中；一字推上去，一口一大鐘。困字不透風(fēng)，木字在當(dāng)中；木字推下去，呆字贏一鐘。囷字不透風(fēng)，禾字在當(dāng)中；禾字跑出去，和字贏一鐘?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達(dá)的實力。以仿寫句子的形式考查。解答時既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一樣。仿寫要留意三點：一是留意句式，二是留意修辭，三是留意字?jǐn)?shù)。本題要從形式和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行考慮。結(jié)合“田字不透風(fēng)，十字在當(dāng)中；十字推上去，古字贏一鐘”“固字不透風(fēng)，古字在當(dāng)中；古字跑出去，咕字贏一鐘”分析，例句主要選擇的字是全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，然后拆分漢字。仿寫的時候，可以選擇部首是口字框的漢字，或者全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，如“回”“困”“囚”等，然后把漢字進(jìn)行拆分，組成新的漢字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。近日，某市教化局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中學(xué)實行措施統(tǒng)一學(xué)生的發(fā)型，詳細(xì)要求：男生一律平頭，女生只能留齊耳短發(fā)。各校執(zhí)行伊始就遭到學(xué)生的大量投訴，并引起了廣闊市民的關(guān)注。市教化局就此問題回應(yīng)稱，教化局推行的這項做法是為了樹立中學(xué)生健康良好、主動向上的形象，有爭議很正常。對此，為了明辨事理，市屬某中學(xué)團(tuán)委實行了一次辯論賽，論題為“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，假如你是一位參賽辯手，你會支持還是反對呢？請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇代表正方或反方觀點的辯論稿，參加校團(tuán)委舉辦的“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”辯論賽。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮拷y(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心主持人好，對方辯友好！很榮幸能就“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”這一問題發(fā)表我的見解。近日，教化局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中小學(xué)校強(qiáng)制發(fā)型統(tǒng)一，遭遇大量學(xué)生投訴。在我看來，教化局當(dāng)然有著獨到的考量，但無論