初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記

———中學(xué)化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記一、教學(xué)思想符合新課程理念從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程來看，老師是教學(xué)活動的組織者、參加者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生有更多的機會自動體驗、經(jīng)過探究活動，真正的將教學(xué)的重心和立足點從老師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，將學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地參加了學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念，老師具有良好的課改意識。二、教學(xué)設(shè)計、教材處理較好地突出重點、突破難點質(zhì)量守恒定律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大幫忙，它是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)既是推出化學(xué)方程式的前提，反過來又有助于加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認得，但有一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象表面上好像不符合質(zhì)量守恒定律，所以，質(zhì)量守恒定律在具體情景中的應(yīng)用、如何從微觀上認得質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，是本節(jié)課的教學(xué)難點。老師認真挖掘、組織課程資源，通過精心設(shè)計一系列試驗探究活動：包含白磷燃燒的演示試驗，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究試驗，推導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律，教學(xué)活動目的明確、重點突出，體現(xiàn)出老師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著又通過蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應(yīng)的探究試驗，引發(fā)學(xué)生的思維沖突：這2個反應(yīng)好像與質(zhì)量守恒定律存在矛盾？學(xué)生通過料想、思考、討論、表達與交流，認得到它們與質(zhì)量守恒定律沒有矛盾，加深對質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的認得；通過多媒體動畫演示水分解的微觀過程，讓學(xué)生自動建構(gòu)質(zhì)量守恒定律的較完整意義，這些教學(xué)活動有助于學(xué)生較好地突破教學(xué)難點。三、教學(xué)過程較好體現(xiàn)三維目標(biāo)本節(jié)課老師通過演示、分組試驗，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節(jié)課教學(xué)的知識目標(biāo)—質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，在探究試驗活動中，學(xué)生提高了試驗操作技能，如托盤天平通過多次實際操作也能比較嫻熟使用。本節(jié)課在推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的同時，從始至終注意讓學(xué)生體會科學(xué)探究的一般方法，特別重視在定量試驗的"過程中培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。在探究活動過程中，老師放心放手，學(xué)生自主合作，在民主的氛圍中與同伴合作，認真研究探究試驗的方法、步驟，認真進行試驗操作，認真進行記錄與分析、討論與溝通、歸納與總結(jié)，較完整地學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一種緊要方法—定量試驗研究的方法，在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。另外，老師通過多媒體播放質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，及相關(guān)科學(xué)家努力探究的經(jīng)過，讓學(xué)生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，也激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心和責(zé)任感，比較自然地達成教學(xué)的情感目標(biāo)?？傊竟?jié)特別好地體現(xiàn)了課程三維目標(biāo)的整合，特別讓學(xué)生在過程與方法目標(biāo)上得益非淺。四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)條理清楚整節(jié)課圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應(yīng)用開展教學(xué)活動，條理清楚、條理分明，雖然教學(xué)活動形式多樣，探究試驗內(nèi)容多，但一點都有不顯得零亂，整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使學(xué)生處始至終保持特別好的注意力和興奮度，學(xué)習(xí)效果好。五、師生搭配好，較好地完成教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課中，老師采用的教學(xué)方法重要是引導(dǎo)探究和學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，老師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參加者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師教學(xué)語言清楚親切，到處體現(xiàn)對學(xué)生的愛惜和鼓舞，學(xué)生樂觀自動參加探究活動，動手操作本領(lǐng)和科學(xué)素養(yǎng)得到提高。如在演示試驗中老師邊調(diào)天平邊介紹天平使用方法，師生同步動手，搭配默契、感情融洽，在探究過程中多次滲透察看、比較、歸納等方面的學(xué)法引導(dǎo)。由于師生的良好互動和共同參加，本節(jié)課較好地完成了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。六、三點建議1、多媒體的使用在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、呈現(xiàn)微觀動態(tài)過程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節(jié)課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨具匠心，但播放的幻燈片數(shù)量過多，可能造成學(xué)生視覺疲乏，而且會影響學(xué)生探究活動的連續(xù)性，干擾學(xué)生的思維活動。建議把表達式書寫、試驗現(xiàn)象總結(jié)等幻燈片刪除。2、學(xué)生在鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究試驗中，有同學(xué)測得的數(shù)據(jù)“不遵守質(zhì)量守恒定律”，老師不能疏忽過去，應(yīng)幫忙分析原因，或讓