八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6藤野先生教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6藤野先生教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6《藤野先生》教案。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，通過(guò)閱讀理解，分析文章的主題思想，人物形象以及寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生了解魯迅的生平以及他對(duì)日本老師藤野先生的敬仰之情，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外國(guó)文化和尊重師長(zhǎng)。文章通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，展現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也反映了魯迅自己的成長(zhǎng)過(guò)程和思想變化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并欣賞魯迅的文學(xué)才華，提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，使學(xué)生了解魯迅的生平及其文學(xué)地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章主題、人物形象和寫(xiě)作技巧。通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，提高解決問(wèn)題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)分析文章中的優(yōu)美語(yǔ)句和形象描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好，表達(dá)美好。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，具備一定的閱讀理解和分析能力。但同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)文言文或現(xiàn)代文閱讀存在恐懼心理，閱讀興趣不高，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這一學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在知識(shí)方面，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的一些作品，對(duì)魯迅的生平有一定的了解，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但部分學(xué)生可能對(duì)魯迅的作品理解不夠深入，對(duì)《藤野先生》的主題思想和寫(xiě)作技巧認(rèn)識(shí)不足。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握文章主旨。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的朗讀、背誦和寫(xiě)作能力。但部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握人物形象和寫(xiě)作技巧方面存在困難。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析文章的方法，提高他們的閱讀理解能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，自律性較差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等方面都存在一定的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮這些因素，因材施教，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對(duì)《藤野先生》的作者魯迅、時(shí)代背景、人物形象、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生能夠全面、深入地理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生就課文主題思想、人物形象、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：選取課文中具有代表性的片段，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論，深入了解魯迅的寫(xiě)作技巧和人物塑造方法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，就“如何尊敬師長(zhǎng)”這一主題進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者魯迅及其作品《藤野先生》，查找相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）朗讀展示：在課堂上，安排學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，感受文章的語(yǔ)言美，提高他們的朗讀能力。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就課文主題思想、人物形象等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“尊敬師長(zhǎng)”的作文，提高他們的寫(xiě)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅的生平事跡、日本老師藤野先生的真實(shí)故事等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題、分享心得，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《藤野先生》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅和藤野先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和藤野先生的高尚品質(zhì)。

簡(jiǎn)短介紹《藤野先生》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《藤野先生》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《藤野先生》的基本概念、人物形象和寫(xiě)作技巧。

過(guò)程：

講解《藤野先生》的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，包括其主要人物形象和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹藤野先生的性格特點(diǎn)、教學(xué)方法和對(duì)魯迅的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《藤野先生》中的一些典型片段，如藤野先生的教學(xué)場(chǎng)景、對(duì)魯迅的關(guān)懷等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的意義和作用，讓學(xué)生全面了解魯迅通過(guò)這些描寫(xiě)所表達(dá)的主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考《藤野先生》對(duì)魯迅成長(zhǎng)過(guò)程和思想變化的影響，以及如何應(yīng)用魯迅的寫(xiě)作技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《藤野先生》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、對(duì)魯迅的影響以及現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《藤野先生》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、對(duì)魯迅的影響及現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《藤野先生》的基本概念、人物形象、寫(xiě)作技巧和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《藤野先生》在魯迅文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅的寫(xiě)作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以便更深入地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）關(guān)于藤野先生的資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于藤野先生的背景資料，如他的教育理念、對(duì)魯迅的影響等，以幫助學(xué)生更好地理解藤野先生的形象。

（3）魯迅與藤野先生的交往信件：讓學(xué)生閱讀魯迅與藤野先生的交往信件，了解他們之間的深厚友誼，感受魯迅的真誠(chéng)與敬業(yè)。

（4）相關(guān)論文與評(píng)論：為學(xué)生提供一些關(guān)于《藤野先生》的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野，提高他們的批判性思維能力。

2.拓展建議

（1）組織魯迅作品研討會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己閱讀魯迅作品的感悟和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。

（2）開(kāi)展寫(xiě)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以“尊敬師長(zhǎng)”為主題，撰寫(xiě)文章或創(chuàng)作故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

（3）參觀紀(jì)念館或文化遺址：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、藤野先生故居等地，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，加深對(duì)魯迅及其作品的理解。

（4）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展尊敬師長(zhǎng)主題的實(shí)踐活動(dòng)，如采訪長(zhǎng)者、關(guān)愛(ài)留守兒童等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

（5）制作專題網(wǎng)頁(yè)或手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作關(guān)于魯迅及其作品的專題網(wǎng)頁(yè)或手抄報(bào)，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。

（6）觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與魯迅及其作品相關(guān)的影視作品，如《魯迅》、《藤野先生》等，讓學(xué)生從多角度了解魯迅的生平和作品。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

（1）魯迅的生平及文學(xué)地位

（2）藤野先生的形象及對(duì)魯迅的影響

（3）《藤野先生》的寫(xiě)作技巧及主題思想

2.關(guān)鍵詞、詞組

（1）魯迅：文學(xué)家、思想家、革命家

（2）藤野先生：日本醫(yī)學(xué)教授、魯迅的老師

（3）寫(xiě)作技巧：對(duì)比、諷刺、象征、白描

（4）主題思想：尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)、批判封建禮教

3.句式

（1）魯迅通過(guò)《藤野先生》表達(dá)了對(duì)老師的敬仰之情。

（2）藤野先生的形象體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

（3）魯迅運(yùn)用了對(duì)比、諷刺等寫(xiě)作技巧，突出了主題思想。

藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，將魯迅和藤野先生的形象以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，板書(shū)中的關(guān)鍵詞、詞組和句式可以采用不同的字體和顏色標(biāo)注，以突出重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。此外，板書(shū)中的插圖可以采用與課文內(nèi)容相關(guān)的元素，如魯迅筆下的藥、藤野先生的醫(yī)學(xué)器具等，增加板書(shū)的趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上完了《藤野先生》這節(jié)課，感覺(jué)總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們都很投入，積極討論，課堂氛圍很好。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引出課題，但是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的注意力并沒(méi)有完全集中，可能是因?yàn)槲业奶釂?wèn)不夠吸引人，或者展示的圖片不夠生動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更富有創(chuàng)意和趣味性的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如通過(guò)一個(gè)小故事或者一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地介紹了《藤野先生》的背景和人物形象，但是在講解寫(xiě)作技巧時(shí)，我可能講得過(guò)于理論化，導(dǎo)致一些學(xué)生聽(tīng)得有些云里霧里。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多的實(shí)例和案例來(lái)解釋寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)更好地理解和掌握。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得討論的話題不夠貼近自己的生活實(shí)際。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇一些更貼近學(xué)生生活的話題，讓他們能夠更好地參與到討論中來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與討論。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)《藤野先生》的內(nèi)容和寫(xiě)作技巧有較好的理解。但仍有部分學(xué)生顯得有些分心，可能需要進(jìn)一步的課堂管理。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠深入分析《藤野先生》的主題思想和人物形象。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱囊?jiàn)解，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。但有些小組的討論成果展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)影響其他小組的展示機(jī)會(huì)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《藤野先生》的理解程度和寫(xiě)作技巧的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。但也有些學(xué)生在某些問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)查看學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)《藤野先生》的深入理解和寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。但仍有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問(wèn)題，可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中對(duì)《藤野先生》的理解和寫(xiě)作技巧的掌握情況良好。他們?cè)谡n堂上的積極參與和小組討論的成果展示顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。但仍有部分學(xué)生需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《藤野先生》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)藤野先生的認(rèn)識(shí)。

答案：本文主要講述了魯迅在留學(xué)日本期間，遇到一位名叫藤野先生的日本醫(yī)學(xué)教授，藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)使魯迅深受感動(dòng)。藤野先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱、善良的老師，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)使魯迅受益匪淺。

2.請(qǐng)從文中找出關(guān)于藤野先生的描寫(xiě)，并分析他的形象特點(diǎn)。

答案：文中通過(guò)以下幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)藤野先生的形象：藤野先生對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)情況非常關(guān)心，經(jīng)常詢問(wèn)魯迅的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予魯迅學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)；藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)魯迅的筆記進(jìn)行了詳細(xì)的批改，糾正了其中的錯(cuò)誤；藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心不僅僅限于學(xué)術(shù)，還關(guān)心魯迅的生活，給予魯迅生活上的幫助。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《藤野先生》的寫(xiě)作技巧及其作用。

答案：《藤野先生》的寫(xiě)作技巧主要包括對(duì)比、諷刺、象征、白描等。這些寫(xiě)作技巧在文中的作用如下：對(duì)比手法展現(xiàn)了藤野先生與日本其他人的不同，突出了藤野先生的形象；諷刺手法揭示了日本社會(huì)對(duì)留學(xué)生的偏見(jiàn)，表現(xiàn)了魯迅對(duì)這種偏見(jiàn)的批判；象征手法通過(guò)描寫(xiě)藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)，象征著人與人之間的真誠(chéng)友誼；白描手法通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了藤野先生的形象，使讀者更容易理解和接受。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《藤野先生》的主題思想的看法。

答案：《藤野先生》的主題思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文章通過(guò)描述魯迅