2024秋五年級語文上冊 第八單元 第26課 憶讀書說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第八單元第26課憶讀書說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級語文上冊第八單元的第26課《憶讀書》，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)冰心的散文作品，體會作者對讀書的熱愛和真誠的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文大意，把握作者的寫作思路，體會作者對讀書的感悟，并能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，歸納作者的觀點和感悟，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞作者的優(yōu)美文字，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)冰心的作品，學(xué)生能夠了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，感受作者對讀書的熱愛和價值觀的傳承。學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，他們對文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式已經(jīng)有了一定的理解能力。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。然而，對于文中的一些深層次的含義和作者的情感表達(dá)，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解讀。

在語言運用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語法知識和詞匯量，但可能在表達(dá)自己的觀點和感悟方面存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要提供適當(dāng)?shù)恼Z境和提示，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對于課程學(xué)習(xí)也有重要影響。部分學(xué)生可能對閱讀和寫作有抵觸情緒，缺乏積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素質(zhì)。

針對以上學(xué)情分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授，為學(xué)生提供對課文內(nèi)容的基本理解；通過討論，促進(jìn)學(xué)生對課文深層次含義的思考和探討；通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計包括：a)課前引導(dǎo)：讓學(xué)生分享自己最喜歡的書籍，以激發(fā)學(xué)生對讀書的熱情；b)課中討論：分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)和作者的感悟，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)；c)課后實踐：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感悟?qū)懸黄x書心得，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)媒體的使用：為了增強教學(xué)效果，我將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。通過展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，多媒體課件的使用將有助于呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的層次感，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《憶讀書》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《憶讀書》這篇課文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《憶讀書》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于讀書的有趣故事，引出《憶讀書》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解作者的感悟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的書籍，并在討論中體會作者對讀書的熱愛。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并在討論中體會作者對讀書的熱愛。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和分享的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容，掌握分析和分享的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《憶讀書》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《憶讀書》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《憶讀書》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課《憶讀書》知識點主要包括以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《憶讀書》的主要內(nèi)容，掌握作者冰心對讀書的熱愛和真誠的情感表達(dá)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，梳理文章的引言、主體和結(jié)尾部分，理解作者的寫作思路。

-理解課文中的重點句子和詞匯，如“讀書好，多讀書，讀好書”等，并能夠運用到實際中。

2.文學(xué)常識

-了解作者冰心的背景和文學(xué)地位，掌握冰心作品的特點和風(fēng)格。

-了解散文的基本特點，如抒發(fā)作者情感、描繪細(xì)膩景象等。

-學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的人物描寫和環(huán)境描寫，理解其對表達(dá)主題的作用。

3.語言表達(dá)與運用

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

-練習(xí)課文中的人物對話和內(nèi)心獨白，提高自己的語言表達(dá)能力和口語交際能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過寫讀后感或讀書心得，表達(dá)自己對讀書的感悟和思考。

4.思維發(fā)展與提升

-培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力，能夠從課文中提煉出主要觀點和感悟。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行評價和思考，形成自己的見解。

-引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，提高創(chuàng)新思維能力。

5.文化傳承與理解

-通過學(xué)習(xí)冰心的作品，了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和文學(xué)傳統(tǒng)。

-感受作者對讀書的熱愛和價值觀的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極回答，通過學(xué)生的回答了解他們對知識點的理解和掌握程度。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣程度。

-測試：在課堂上，我會進(jìn)行一些小測試，如快速問答、填空題等，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正，并對學(xué)生的亮點進(jìn)行表揚。

-點評作業(yè)：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗，提醒和改進(jìn)作業(yè)中的不足之處。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)評價，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。

-自我評價：在課后，我會鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，寫出自己的評價和感受。

-提出改進(jìn)建議：在自我評價中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，并提出改進(jìn)的建議和目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《憶讀書》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，包括講授法、討論法、情境教學(xué)法等，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行了課堂評價和作業(yè)評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足之處。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入或者對討論的主題不感興趣。其次，在作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力較弱，可能是因為他們在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)和運用能力沒有得到充分的培養(yǎng)。最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理方面存在不足，有時候課堂活動的進(jìn)行不夠緊湊，影響了教學(xué)效果。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強課堂討論的引導(dǎo)和參與度，可以通過提出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與興趣。同時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提供更多的機會讓他們表達(dá)自己的觀點和感悟。

2.在寫作訓(xùn)練方面，可以增加課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫作能力和語言表達(dá)能力。

3.在時間管理方面，可以提前制定教學(xué)計劃和課堂活動安排，確保課堂活動的順利進(jìn)行。同時，在課堂上注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間和效果。板書設(shè)計①課文《憶讀書》的主要內(nèi)容，作者冰心對讀書的熱愛和真誠的情感表達(dá)。

②課文結(jié)構(gòu)的梳理，引言、主體和結(jié)尾部分，理解作者的寫作思路。

③重點句子和詞匯的梳理，如“讀書好，多讀書，讀好書”等。

2.文學(xué)常識

①作者冰心的背景和文學(xué)地位，冰心作品的特點和風(fēng)格。

②散文的基本特點，如抒發(fā)作者情感、描繪細(xì)膩景象等。

③文學(xué)作品中的人物描寫和環(huán)境描寫，理解其對表達(dá)主題的作用。

3.語言表達(dá)與運用

①課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

②人物對話和內(nèi)心獨白的練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力和口語交際能力。

③寫作能力的培養(yǎng)，通過寫讀后感或讀書心得，表達(dá)自己對讀書的感悟和思考。

4.思維發(fā)展與提升

①分析問題和歸納總結(jié)的能力，能夠從課文中提煉出主要觀點和感悟。

②批判性思維的培養(yǎng)，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行評價和思考，形成自己的見解。

③聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)，將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，提高創(chuàng)新思維能力。

5.文化傳承與理解

①通過學(xué)習(xí)冰心的作品，了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和文學(xué)傳統(tǒng)。

②感受作者對讀書的熱愛和價值觀的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

③關(guān)注和傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

例題：請簡要概括《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：這篇課文主要講述了作者冰心對讀書的熱愛和真誠的情感表達(dá)。她通過自己的親身經(jīng)歷，告訴我們讀書的重要性，以及如何選擇適合自己的好書。

2.文學(xué)常識題

例題：請簡述作者冰心的背景和文學(xué)地位。

答案：冰心是中國現(xiàn)代著名女作家，她的作品以清新、淡雅、真摯著稱。她的文學(xué)地位非常崇高，被譽為“現(xiàn)代散文的祖母”。

3.語言表達(dá)與運用題

例題：請從課文中找出一個運用了比喻手法的句子，并說明其作用。

答案：課文中的“讀書好，多讀書，讀好書”這句話運用了比喻手法，形象地說明了讀書的重要性和選擇好書的重要性。

4.思維發(fā)展