2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第七單元 16.2 登泰山記教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第七單元16.2登泰山記教案部編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第七單元16.2《登泰山記》。本篇文章是部編版必修上冊(cè)中的一篇經(jīng)典古文，主要描述了作者姚鼐登泰山的經(jīng)歷和感受。文章通過(guò)描繪泰山的壯麗景色和悠久歷史，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，同時(shí)也展示了作者堅(jiān)定的意志和勇往直前的精神。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠理解并背誦文章內(nèi)容，掌握基本的文言文閱讀技巧，分析文章的表達(dá)手法和主旨，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入解讀文章內(nèi)容，領(lǐng)略泰山之美，感受作者的豪情壯志。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，學(xué)生能夠提高自己的文言文閱讀能力，掌握一定的古文鑒賞方法，提升語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的形象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度，提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過(guò)理解作者對(duì)泰山的描繪和贊美，使學(xué)生對(duì)中華文化有更深入的了解，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。最后，通過(guò)欣賞文章中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的了解和閱讀能力。但在古文鑒賞、文言文閱讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面，學(xué)生的水平參差不齊，需要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和提升。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了更多關(guān)于古代文學(xué)、歷史和文化的知識(shí)，對(duì)于描繪自然景觀的文學(xué)作品有一定的接觸，這為學(xué)習(xí)《登泰山記》奠定了基礎(chǔ)。能力方面，學(xué)生的思維品質(zhì)、審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高自己的綜合素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探究精神。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中華文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、古文閱讀APP、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講解法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助材料：《登泰山記》相關(guān)注釋資料、翻譯版本、文學(xué)鑒賞指南等。

6.評(píng)估工具：課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)估、課后作業(yè)、文言文閱讀測(cè)試等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇非常經(jīng)典的古代文學(xué)作品——《登泰山記》。在這篇文章中，作者姚鼐通過(guò)登泰山的經(jīng)歷，描繪了泰山的壯麗景色和悠久歷史，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)略泰山的雄偉壯麗，感受作者的豪情壯志。

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家打開(kāi)教材，閱讀《登泰山記》全文，并嘗試回答以下問(wèn)題：

1)作者姚鼐是哪個(gè)朝代的人？他為什么想要登泰山？

2)文章中描繪了泰山的哪些景色？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3)作者在登泰山的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

4)作者登泰山后的感受是什么？他有哪些感悟？

3.合作探討

請(qǐng)大家以小組為單位，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行回答，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4.文章解析

1)文章的主題思想：作者通過(guò)登泰山的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，同時(shí)也展示了堅(jiān)定的意志和勇往直前的精神。

2)文章的表達(dá)手法：作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使文章具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3)文章的結(jié)構(gòu)：文章分為幾個(gè)部分？各部分之間是如何聯(lián)系的？

4)文章的語(yǔ)言特色：請(qǐng)大家注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)古文的韻味。

5.課堂互動(dòng)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪一下泰山的景色。我們可以選取文章中的某一段，進(jìn)行仿寫。大家可以相互交流，看看誰(shuí)描繪的景色最為生動(dòng)形象。

6.情感共鳴

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己站在泰山的頂峰，俯瞰著腳下的美景，感受著作者的豪情壯志。然后，請(qǐng)大家分享一下自己的感悟和體會(huì)。

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1)背誦《登泰山記》全文。

2)寫一篇關(guān)于泰山的美文，可以參考課文中的描寫，也可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。

3)分析一下文章中的修辭手法，并舉例說(shuō)明。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并背誦《登泰山記》全文，掌握基本的文言文閱讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

2.分析文章的表達(dá)手法和主旨，能夠運(yùn)用文中的一些表達(dá)手法進(jìn)行自己的寫作。

3.領(lǐng)略泰山的壯麗景色和悠久歷史，對(duì)中華文化有更深入的了解，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.通過(guò)欣賞文章中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升審美鑒賞能力。

5.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)、審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

6.通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。

7.學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探究精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

8.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)1.文章主題：姚鼐《登泰山記》——泰山之雄偉，祖國(guó)大好河山之熱愛(ài)。

2.結(jié)構(gòu)梳理：

①引言：作者登泰山的動(dòng)機(jī)與目的

②正文：泰山景色描繪、作者登山經(jīng)歷與感悟

③結(jié)尾：抒發(fā)作者豪情壯志，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)

3.修辭手法舉例：

①比喻：如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”（形象地描繪了泰山的壯麗景色）

②擬人：如“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”（賦予了景色以生命和情感）

③對(duì)偶：如“高峰入云，清流見(jiàn)底”（形式上對(duì)稱，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美）課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.作業(yè)一：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)并歸納《登泰山記》中的主要景色描繪。要求：用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，字?jǐn)?shù)在100字左右。

答案示例：泰山景色描繪：文章描繪了泰山的雄偉壯麗，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”等。

2.作業(yè)二：請(qǐng)分析并解釋文章中的一處修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案示例：文章中的比喻修辭手法，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，將蒼山比作負(fù)雪，形象地描繪了泰山的壯麗景色。

3.作業(yè)三：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段關(guān)于登山的感悟。要求：字?jǐn)?shù)在100字左右。

答案示例：登山感悟：登山讓我感受到了大自然的壯麗和生命的活力，同時(shí)也鍛煉了我的意志和毅力，讓我更加熱愛(ài)祖國(guó)的山河。

4.作業(yè)四：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《登泰山記》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條泰山旅游線路。要求：包括景點(diǎn)、路線、交通工具等，字?jǐn)?shù)在100字左右。

答案示例：泰山旅游線路：首先參觀泰安古城，然后乘坐旅游巴士前往泰山，沿途欣賞汶水、徂徠風(fēng)光，到達(dá)泰山后，攀登泰山，游覽南天門、玉皇頂?shù)染包c(diǎn)，最后乘坐纜車下山。

5.作業(yè)五：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，就《登泰山記》中的某個(gè)話題進(jìn)行討論，如：泰山的歷史文化、作者的豪情壯志等。要求：每組撰寫一篇討論報(bào)告，字?jǐn)?shù)在200字左右。

答案示例：討論報(bào)告：我們小組討論了泰山的歷史文化，泰山自古以來(lái)就是中華民族崇拜的圣山，有著豐富的神話傳說(shuō)和歷史遺跡，如封神臺(tái)、仙人橋等。泰山文化象征著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并與人交流，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析文章內(nèi)容，展示出豐富的思考和創(chuàng)意，對(duì)泰山的歷史文化、作者的豪情壯志等方面有了深入的理解和闡述。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確回答問(wèn)題，體現(xiàn)出對(duì)《登泰山記》的理解和記憶。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，同時(shí)指出學(xué)生在某些方面的不足，提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為在多個(gè)方面取得了良好的效果，但也存在一些不足之處，需要在未來(lái)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象自己登泰山的場(chǎng)景，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種方式有助于學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在解析課文內(nèi)容時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

另外，在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和抵觸情緒，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了克服這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。同時(shí)，我