2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 走進(jìn)新農(nóng)村-位置與變換 信息窗1 方向與路線第1課時(shí)教案 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第1課時(shí)教案青島版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》的“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線”章節(jié)是本冊(cè)教材中的一個(gè)重要部分，主要讓學(xué)生掌握方向與路線的基本知識(shí)，能夠根據(jù)給定的信息繪制簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本課時(shí)教案以青島版六三制為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知方向與路線的概念，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述物體的位置，掌握簡(jiǎn)單的路線繪制方法。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。同時(shí)，注重學(xué)生之間的合作與交流，使學(xué)生在互動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力。本章節(jié)內(nèi)容難度適中，有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括空間觀念、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和問(wèn)題解決等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與路線的知識(shí)，學(xué)生能夠建立良好的空間觀念，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的位置，從而提高學(xué)生的空間思維能力。同時(shí)，通過(guò)繪制路線圖的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加減法、長(zhǎng)度單位、圖形認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解基本的數(shù)學(xué)概念。此外，學(xué)生在生活中也對(duì)方向和路線有一定的認(rèn)知，如能夠辨別基本的方位，理解從甲地到乙地的路徑等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較為廣泛。他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和形象思維能力，喜歡通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)方向和路線的概念理解不夠深入，容易混淆。此外，他們可能在繪制路線圖的過(guò)程中，對(duì)圖形的變換、方向的表示等方面遇到困難。針對(duì)這些困難，教師需要在教學(xué)中給予耐心引導(dǎo)，通過(guò)舉例、示范等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等；教學(xué)用圖，如掛圖、卡片等；學(xué)生活動(dòng)材料，如剪刀、膠水、彩筆等。

2.課程平臺(tái)：教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)文檔，用于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)視頻、互動(dòng)游戲等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用講授法、示范法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作交流法等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，掌握方向與路線的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《位置與變換》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述物體位置或繪制路線的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索位置與變換的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解位置與變換的基本概念。位置是指物體在空間中的具體位置，而變換則是指物體位置的改變。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了位置與變換在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)描述物體位置和繪制路線這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于變換部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與位置與變換相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示位置與變換的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“位置與變換在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了位置與變換的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)位置與變換的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)內(nèi)的實(shí)地考察，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用方向與路線的知識(shí)，如組織一次校園尋寶活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)地圖和提示找到隱藏的寶藏。

（2）家庭作業(yè)：布置一道與方向與路線相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)校的路線，并說(shuō)明路線選擇的原因。

（3）課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與方向與路線相關(guān)的書(shū)籍或文章，如《的方向在哪里？》、《路線規(guī)劃與導(dǎo)航》等。

（4）視頻資源：為學(xué)生提供一些與方向與路線相關(guān)的視頻資源，如導(dǎo)航軟件的使用方法、路線規(guī)劃的原理等。

2.拓展建議：

（1）在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際環(huán)境中的方向與路線問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）在家庭作業(yè)的布置中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且合理的路線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）在閱讀課后推薦的書(shū)籍或文章時(shí)，要求學(xué)生做好筆記，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，提高學(xué)生的理解能力。

（4）在觀看提供的視頻資源時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和心得，提高學(xué)生的交流與合作能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)?；驈膶W(xué)校到家的路線，并說(shuō)明路線選擇的原因。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固方向與路線的相關(guān)知識(shí)。

3.觀看一段與方向與路線相關(guān)的視頻資源，并撰寫觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于路線設(shè)計(jì)作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生路線選擇的合理性和邏輯性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和思考。

2.在批改課后練習(xí)題時(shí)，注意檢查學(xué)生對(duì)方向與路線概念的理解，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

3.對(duì)于觀后感作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解和思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

在作業(yè)反饋中，應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和求助，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)：我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，通過(guò)校園尋寶活動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用方向與路線的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.小組討論的開(kāi)展：我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，每個(gè)小組討論一個(gè)與方向與路線相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這種方式不僅提高了學(xué)生的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)踐活動(dòng)的組織：在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)路線的規(guī)劃和描述還不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)诜较虻呐袛嗪吐肪€的規(guī)劃上還存在一些問(wèn)題。

2.小組討論的引導(dǎo)：在小組討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論的效果并不理想。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)的方法和技巧。

（三）改進(jìn)措施

1.實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，我需要在實(shí)踐活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地判斷方向和規(guī)劃路線。

2.小組討論的引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在小組討論中的問(wèn)題，我需要改進(jìn)我的引導(dǎo)方法，例如，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或者通過(guò)小組競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《生活中的方向與路線》、《地圖的奧秘》等，幫助學(xué)生更深入地理解方向與路線在生活中的應(yīng)用。

（2）視頻資源：《如何準(zhǔn)確描述位置》、《路線規(guī)劃與導(dǎo)航》等，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握描述位置和規(guī)劃路線的方法。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀材料進(jìn)行閱讀，