2023四年級數(shù)學下冊 3 運算律第3課時 連減的簡便計算配套教案 新人教版

2023四年級數(shù)學下冊3運算律第3課時連減的簡便計算配套教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版四年級數(shù)學下冊第3課時，主要內容為“連減的簡便計算”。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握連減的運算規(guī)律，能夠靈活運用加法結合律和減法的性質，簡化計算過程。

教材中涉及的具體內容有：

1.連減的定義和運算規(guī)則；

2.加法結合律在連減計算中的應用；

3.減法的性質在連減計算中的應用；

4.實際例題演示和練習。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力和數(shù)學思維能力。通過學習連減的簡便計算方法，學生能夠運用加法結合律和減法的性質，提高計算的效率和準確性。同時，通過解決實際例題和練習題，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，通過小組討論和合作交流，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高自主學習和合作學習的能力。三、學情分析針對四年級學生的學情，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識與能力層面：學生在之前的學習中已經掌握了加法結合律和減法的基本性質，對于簡單的連減運算也應該有一定的理解。因此，在知識基礎上，大部分學生能夠跟上課程的進度。然而，學生在運用這些性質進行連減的簡便計算方面可能存在差異，部分學生可能還未完全掌握。

2.思維與素質層面：四年級的學生思維活躍，好奇心強，對于新的運算方法具有較強的接受能力。在解決問題的過程中，他們能夠積極思考，尋找簡便的計算方法。然而，部分學生在面對復雜問題時，可能缺乏耐心和堅持，容易放棄。

3.行為習慣層面：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。但是，部分學生在課堂上的注意力可能不夠集中，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生在完成作業(yè)和練習時，可能存在粗心大意的情況，對計算結果的準確性有所影響。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的知識掌握情況，針對性地進行講解和輔導。同時，通過設計有趣的實例和練習題，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的注意力集中和細心的學習習慣，提高他們在課堂上的學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、白板等；

2.課程平臺：人教版四年級數(shù)學教材；

3.信息化資源：教學課件、動畫演示、練習題庫等；

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、互助合作等。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了加法結合律，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習運算律，探討連減的簡便計算方法。通過本節(jié)課的學習，我們希望大家能夠掌握連減的運算規(guī)律，提高計算效率。

2.知識講解

(1)連減的定義和運算規(guī)則

同學們，你們知道什么是連減嗎？連減是指有兩個或兩個以上的減法運算連在一起。比如：25-3-4。那么，我們如何進行連減的計算呢？接下來，我將為大家講解連減的運算規(guī)則。

(2)加法結合律在連減計算中的應用

同學們，你們知道加法結合律嗎？加法結合律是指，對于任意的實數(shù)a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在連減的計算中，我們可以運用加法結合律，將連減轉化為減法運算，從而簡化計算。

(3)減法的性質在連減計算中的應用

同學們，減法有一個性質，就是a-b-c=a-(b+c)。在連減的計算中，我們也可以運用這個性質，將連減轉化為減法運算，簡化計算過程。

3.實例演示

同學們，我們來通過一個實例來演示一下連減的簡便計算方法。

例1：25-3-4

我們可以先將25-3得到22，然后再減去4，得到18。也可以先將3和4相加得到7，然后用25減去7，得到18。這就是連減的簡便計算方法。

4.練習鞏固

同學們，我們來做一些練習題，鞏固一下連減的簡便計算方法。

(1)32-5-6

(2)40-7-8

(3)27-4-5

5.課堂小結

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們掌握了連減的運算規(guī)律，能夠靈活運用加法結合律和減法的性質，簡化計算過程。希望大家在課后能夠繼續(xù)鞏固所學知識，提高計算效率。

6.課后作業(yè)

同學們，請你們完成課后練習題，并將你們的答案在下節(jié)課上課時帶來，我們將進行批改和講解。六、知識點梳理本節(jié)課我們學習的內容是四年級數(shù)學下冊的“連減的簡便計算”。在此節(jié)課中，我們需要掌握以下知識點：

1.連減的定義和運算規(guī)則：連減是指有兩個或兩個以上的減法運算連在一起。在進行連減計算時，我們需要遵循一定的運算規(guī)則。

2.加法結合律在連減計算中的應用：加法結合律是指，對于任意的實數(shù)a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在連減的計算中，我們可以運用加法結合律，將連減轉化為減法運算，從而簡化計算。

3.減法的性質在連減計算中的應用：減法有一個性質，就是a-b-c=a-(b+c)。在連減的計算中，我們也可以運用這個性質，將連減轉化為減法運算，簡化計算過程。

4.實際例題演示和練習：通過解決實際例題和練習題，我們可以將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)解決問題的能力。七、內容邏輯關系①連減的定義和運算規(guī)則：連減是指兩個或兩個以上的減法運算連續(xù)進行。在進行連減運算時，我們需要遵循一定的運算規(guī)則，如加法結合律和減法的性質。

②加法結合律在連減計算中的應用：加法結合律是指，對于任意的實數(shù)a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在連減的計算中，我們可以運用加法結合律，將連減轉化為減法運算，從而簡化計算過程。

③減法的性質在連減計算中的應用：減法有一個性質，就是a-b-c=a-(b+c)。在連減的計算中，我們也可以運用這個性質，將連減轉化為減法運算，簡化計算過程。

綜上所述，本節(jié)課的主要內容是連減的簡便計算。通過學習連減的運算規(guī)則、加法結合律和減法的性質，我們可以更加高效地進行連減計算。希望大家能夠通過課堂學習和課后練習，掌握連減的簡便計算方法，提高自己的數(shù)學能力。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了情境教學，通過設置實際例題和情景模擬，讓學生更好地理解和應用連減的簡便計算方法。這種方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.合作學習：我采用了小組討論和合作交流的方式，讓學生在小組內共同解決問題和探討方法。這種合作學習的方式培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力，提高了他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。這導致他們在學習和練習時出現(xiàn)錯誤，影響了學習效果。

2.教學方法：雖然我嘗試了情境教學和合作學習，但對于部分學生來說，他們仍然難以理解和掌握連減的簡便計算方法。這可能是因為教學方法不夠多樣化，無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式：在評價學生的學習成果時，我主要依靠書面作業(yè)和考試成績。這種評價方式可能過于片面，無法全面反映學生的實際水平和學習能力。

（三）改進措施

1.強化課堂管理：為了提高學生的注意力，我將加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則和紀律要求。同時，我會盡量減少外界干擾，創(chuàng)造一個安靜、專注的學習環(huán)境。

2.多樣化教學