2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第4章 綠色開花植物的生活方式 第1節(jié) 光合作用 第2課時(shí) 光合作用的探索

光合作用的探索第2課時(shí)第四章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）一.驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉目的要求：材料器具：驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、馬鈴薯、番薯葉等綠色植物）、不透光紙（如黑紙、錫箔紙）、回形針、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水。制定計(jì)劃：設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組：有光

對照組：遮光如何營造有光與無光的對照呢？①暗處理②遮光對照④酒精燈水浴脫色⑥滴加碘液觀察③接受光照⑤漂洗后漂洗實(shí)驗(yàn)步驟：1.實(shí)驗(yàn)前為什么要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行黑暗處理？耗盡葉片中原有的淀粉，避免葉片已有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。對葉片進(jìn)行不遮光處理，是檢驗(yàn)植物合成淀粉是否需要光；對葉片進(jìn)行遮光處理是形成一組對照實(shí)驗(yàn)，變量為光照。討論2.實(shí)驗(yàn)選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光，這兩部分在實(shí)驗(yàn)中各有什么作用？討論3.怎樣解釋實(shí)驗(yàn)中酒精溶液變綠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這是利用相似相溶的原理，葉綠體中的葉綠素溶于酒精，使葉片脫色而使酒精溶液變綠。葉片不遮光部分變成藍(lán)色，葉片遮光部分不變顏色。說明光是植物光合作用合成淀粉的必需條件。4.用碘液染色后，,葉片顏色發(fā)生怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：見光部分+碘液變藍(lán)（有淀粉合成）遮光部分+碘液不變色

結(jié)論：表明綠葉合成淀粉需要光。淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。二.檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣排水法收集氧氣氣泡—氧氣金魚藻：水生藻類植物原理：氧氣是助燃劑1.將帶火星的衛(wèi)生香或木條伸入試管后發(fā)生什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象說明了什么？帶火星的衛(wèi)生香或木條伸入試管后復(fù)燃了。這說明試管中有足夠的氧氣，這些氧氣是金魚藻在陽光照射下產(chǎn)生的。2.光合作用產(chǎn)生的助燃?xì)怏w是什么氣體？氧氣由此可見，氧氣也是光合作用的產(chǎn)物。討論三.驗(yàn)證植物光合作用需要葉綠素目的要求：驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素，并推測出綠色植物光合作用的場所。材料器具：盆栽的銀邊翠、銀邊天竺葵、彩葉草的植物葉片、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水。用碘液檢驗(yàn)葉片綠色部分白色部分銀邊翠銀邊天竺葵彩葉草藍(lán)色黃白色藍(lán)色黃白色藍(lán)色黃白色結(jié)果植物1.酒精脫葉綠素2.碘液驗(yàn)證淀粉的存在3.對比分析方法提示思考：為什么下列植物的葉片邊緣不呈綠色？因?yàn)樗鼈儼咨倪吘壊缓~綠素。探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)，銀邊翠等植物的葉片，只有綠色部分在光下合成淀粉，顯然光合作用需要葉綠素。在綠色植物的細(xì)胞中，葉綠素存在于葉綠體內(nèi)，因此，葉綠體可能是光合作用的場所。結(jié)論四.光合作用利用二氧化碳作原料知識準(zhǔn)備：氫氧化鉀溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。1.第一、第二對照實(shí)驗(yàn)的變量是什么？說明光合作用需要二氧化碳才能產(chǎn)生淀粉（有機(jī)物）。二氧化碳二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料。2.第一套實(shí)驗(yàn)裝置的葉片變藍(lán)色，第二套實(shí)驗(yàn)裝置里的葉片不變藍(lán)，說明了什么？3.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？討論合作完成：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明光合作用需要水圓圈內(nèi)的葉片沒有水供應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明：水也是光合作用的原料之一將其葉脈切斷課堂小結(jié)二氧化碳+水

淀粉（儲存能量）+氧氣光能葉綠體植物需要二氧化碳和水在陽光的照射下，通過葉綠體，產(chǎn)生植物生長所需要的淀粉和有機(jī)物，排出氧氣。課堂檢測1．檢測植物葉片中是否含有淀粉，所用的試劑是（

）A．酒精B．生理鹽水C．碘液D．清水C課堂檢測2．通過科學(xué)家們探索光合作用的歷程，我們可以獲得關(guān)于光合作用的信息。下列有關(guān)光合作用的信息敘述錯(cuò)誤的是（

）A．光合作用的原料有二氧化碳和水等B．光合作用能夠產(chǎn)生淀粉，釋放氧氣C．光合作用必須在有光的條件下才能進(jìn)行D．光合作用晚上也可以進(jìn)行D謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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