高三英語教學工作總結

高三英語教學工作總結一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設計旨在對高三英語教學工作進行總結，提煉出有效的教學方法，以便為即將參加高考的學生提供更加優(yōu)質的英語教學。教學任務主要包括：復習和鞏固英語基礎知識，提高學生的聽、說、讀、寫四項基本技能；針對高考題型進行專項訓練，強化學生的應試能力；培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高他們的英語實際應用能力。

2、教學對象

本教學設計針對的教學對象為我國普通高中三年級的學生。這些學生在前兩年的英語學習中，已經掌握了基本的語法、詞匯和句型，具備了一定的英語基礎。然而，由于個體差異，學生在英語水平、學習興趣和動機方面存在一定的差異。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）知識：通過本學期的教學總結，使學生進一步鞏固和掌握英語語法、詞匯、句型等基礎知識，提高英語語言運用能力。

（2）技能：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，特別是提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，為高考英語考試做好準備。

2、過程與方法

（1）過程：在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（2）方法：采用多元化的教學方法，如任務型教學、合作學習、探究學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感：培養(yǎng)學生對英語學習的熱情和興趣，使他們樹立信心，克服困難，勇于面對高考挑戰(zhàn)。

（2）態(tài)度：引導學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺進行課后復習和鞏固。

（3）價值觀：通過英語學習，使學生了解世界多元文化，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)他們的國際視野和人文素養(yǎng)。

具體來說，在知識與技能方面，教師應關注以下目標：

-語法：使學生掌握并熟練運用各種時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等語法知識，提高語法填空和改錯題的解題能力。

-詞匯：擴大學生的詞匯量，特別是高考必備詞匯，并通過語境教學，使學生能夠靈活運用所學詞匯。

-句型：培養(yǎng)學生熟練運用各種句型進行表達，提高英語口語和寫作水平。

在過程與方法方面，教師應注重以下方面：

-引導學生進行課堂討論，提高他們的思維能力和口語表達能力。

-創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。

-利用多媒體和網絡資源，拓展學生的知識面，提高他們的信息獲取和處理能力。

在情感，態(tài)度與價值觀方面，教師應關注以下目標：

-培養(yǎng)學生團結協作、互助互愛的團隊精神，使他們能夠在小組活動中共同進步。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們學會分析問題、解決問題，樹立終身學習的理念。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們尊重和理解不同文化背景，具備國際視野。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取以退為進的教學策略，即教師有意識地退一步，給予學生更多的自主學習空間。這種策略旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。具體措施包括：

-鼓勵學生課前預習，課上積極提問，培養(yǎng)學生主動探究問題的習慣。

-教師在課堂上適度留白，讓學生通過小組討論、思考等方式填補知識空白。

-針對不同學生的特點，制定個性化的學習任務，使學生在完成任務的過程中不斷提升自己的能力。

2、以點帶面

以點帶面的教學策略是指通過具體的案例、實例來引導學生掌握更廣泛的知識點。這種方法有助于提高學生的知識運用能力，激發(fā)他們的學習興趣。具體做法如下：

-教師精選典型案例，通過講解和分析，使學生掌握相關知識點。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際情境中，提高他們的知識遷移能力。

-創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在實踐中學會總結、歸納，形成系統的知識體系。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學策略是將動態(tài)的教學活動與靜態(tài)的知識傳授相結合，以提高學生的學習效果。具體措施如下：

-在課堂上，教師結合教材內容，組織各種形式的互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情。

-利用多媒體、網絡資源等教學手段，使靜態(tài)的知識點變得生動有趣，提高學生的學習興趣。

-創(chuàng)設實踐活動，讓學生在實際操作中掌握知識，提高他們的實踐能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學過程的開篇，教師將重點放在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和基本技能上。通過引導學生磨刀不誤砍柴工的理念，強調學習方法和策略的重要性。

-教師會向學生介紹高效學習的方法，如制定學習計劃、時間管理、注意力集中等。

-通過課堂小游戲、小測試等形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在實踐中掌握學習技巧。

-鼓勵學生進行自我反思，找到適合自己的學習方法，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

2、溫故而知新

在學習新知識之前，教師會引導學生回顧和鞏固已學過的知識點，通過溫故而知新的方式，加深學生對知識的理解和記憶。

-教師設計復習活動，如知識點問答、小組競賽等，幫助學生鞏固已學知識。

-結合新課程內容，教師引導學生發(fā)現新舊知識之間的聯系，提高學生的知識整合能力。

-通過對已學知識的復習，為學生學習新知識做好鋪墊，降低新知識的認知難度。

3、以不變應萬變

在這個環(huán)節(jié)，教師將教授學生如何運用已學知識應對不同的問題和情境，培養(yǎng)他們以不變應萬變的能力。

-教師通過設置多樣化的練習題和案例分析，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用所學知識。

-引導學生總結解題規(guī)律和技巧，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和應變能力。

-教師鼓勵學生進行跨學科學習，將其他學科的知識與英語學習相結合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

4、透過現像看本質

在這個階段，教師將引導學生深入探討英語知識的本質，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

-教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考，挖掘知識背后的原理。

-通過小組討論、辯論等形式，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，提高他們的分析能力。

-教師指導學生學會總結規(guī)律，從現象中提煉出本質，形成自己的見解。

5、一覽眾山小

在這個環(huán)節(jié)，教師將幫助學生拓寬視野，從更高的角度審視所學知識，培養(yǎng)他們的宏觀視野。

-教師介紹英語學科的前沿動態(tài)、國際發(fā)展趨勢等，讓學生了解英語學習的廣泛應用。

-通過研究性學習、項目式學習等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生參加各類競賽、實踐活動，提高他們的實踐能力和綜合素質。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后階段，教師強調書面記錄和總結的重要性，認為爛筆頭勝過好記憶。

-教師引導學生養(yǎng)成做筆記、寫總結的習慣，幫助學生鞏固所學知識。

-通過編寫錯題集、學習心得等方法，讓學生在反思中不斷提高自己。

-教師定期檢查學生的筆記和總結，給予反饋和指導，促使學生不斷提高學習效果。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是教學過程中重要的一環(huán)，旨在幫助學生認識自己的學習狀況，發(fā)現自身優(yōu)勢與不足，從而調整學習策略，提高學習效率。具體措施如下：

-教師指導學生定期進行自我評價，包括學習態(tài)度、學習方法、學習成果等方面。

-學生通過填寫自我評價表，對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓，明確改進方向。

-教師鼓勵學生制定個性化的學習計劃，根據自我評價結果調整學習方法和進度。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學評價，旨在從不同角度了解學生的表現，為學生提供全面、客觀的評價。具體做法如下：

-教師在課堂上觀察學生的表現，通過作業(yè)、測試等方式，對學生的學習成果進行評價。

-教師與學生進行個別交流，了解學生的需求和困惑，給予針對性的指導和鼓勵。

-同學之間開展互評活動，從學習態(tài)度、團隊合作、溝通能力等