2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 10 放鶴亭記教案 語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文10放鶴亭記教案語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《唐宋八大家散文鑒賞》之“放鶴亭記”。本節(jié)課將深入探討以下內(nèi)容：

1.文章背景：了解放鶴亭的由來(lái)，以及作者歐陽(yáng)修創(chuàng)作此文的背景。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的起承轉(zhuǎn)合，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)。

3.語(yǔ)言特色：品味文章的優(yōu)美詞句，體會(huì)歐陽(yáng)修散文的語(yǔ)言魅力。

4.寫(xiě)作手法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用寓意、象征等手法表達(dá)情感和觀點(diǎn)的技巧。

5.思想內(nèi)涵：挖掘文章中所蘊(yùn)含的儒家思想，探討作者關(guān)注民生、推崇道德的品質(zhì)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生更好地理解歐陽(yáng)修的散文藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《放鶴亭記》的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐宋散文的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

2.增強(qiáng)文化自信：深入了解歐陽(yáng)修的生平及其作品，感悟儒家思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視文章，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。

4.提高表達(dá)與交流能力：組織課堂討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《放鶴亭記》的篇章結(jié)構(gòu)，理解文章的起承轉(zhuǎn)合。

-品鑒文章中的精美詞句，感悟歐陽(yáng)修散文的語(yǔ)言特色。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用寓意、象征等寫(xiě)作手法表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

舉例：文章開(kāi)篇的“余游于江湖，觀夫水石之變”即為起，引出作者對(duì)放鶴亭的描述；中間部分對(duì)放鶴亭的描繪和贊美為承，展現(xiàn)作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)；結(jié)尾部分的議論和抒情為轉(zhuǎn)合，表達(dá)作者對(duì)人生哲理的思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并分析文章中的儒家思想，如仁愛(ài)、道德等，以及這些思想如何體現(xiàn)在文章中。

-深入體會(huì)作者運(yùn)用寓意、象征等手法所表達(dá)的情感和觀點(diǎn)，如放鶴與治國(guó)、養(yǎng)性等關(guān)系的隱喻。

-學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)文章進(jìn)行批判性分析，提出自己的見(jiàn)解。

舉例：文章中提到的“鶴，壽之征也；亭，靜之至也”，通過(guò)鶴與亭的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)清高、養(yǎng)生、治國(guó)等觀念的闡述，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師需通過(guò)實(shí)例分析和對(duì)比討論，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，對(duì)文章的背景、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握。

-引入討論法，組織學(xué)生針對(duì)文章中的難點(diǎn)、思想內(nèi)涵展開(kāi)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生模擬歐陽(yáng)修的角色，進(jìn)行文章朗誦和解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解。

-案例研究：挑選文章中的經(jīng)典段落，分析其寫(xiě)作手法和思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解文章。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示文章內(nèi)容、作者圖片及相關(guān)背景資料，提高學(xué)生的興趣和注意力。

-使用投影儀展示文章中的優(yōu)美詞句，便于學(xué)生共同欣賞和品味。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示放鶴亭的圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它與我國(guó)古代哪位文學(xué)家有關(guān)？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（2）講授新課（20分鐘）

1.講解文章背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其創(chuàng)作《放鶴亭記》的背景。

2.分析文章的起承轉(zhuǎn)合，詳細(xì)講解篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章的布局。

3.品鑒文章中的精美詞句，舉例分析歐陽(yáng)修散文的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生感悟文學(xué)之美。

4.講解文章中的寓意、象征等寫(xiě)作手法，如放鶴與治國(guó)、養(yǎng)性等關(guān)系的隱喻，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和思想。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)文章中的難點(diǎn)和思想內(nèi)涵進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生的批判性思維能力。

2.選取文章中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歐陽(yáng)修的角色朗誦和解讀，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。

3.設(shè)計(jì)填空、選擇題等練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色的掌握。

（4）課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（5）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，以及其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文章的核心知識(shí)和核心素養(yǎng)能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如以“鶴”為題材，寫(xiě)一篇短文。

（6）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

2.提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)歐陽(yáng)修的其他作品，了解其文學(xué)成就，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

-歐陽(yáng)修《秋聲賦》

-歐陽(yáng)修《與高司諫書(shū)》

-儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中關(guān)于仁愛(ài)、道德等方面的論述

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一篇?dú)W陽(yáng)修的其他散文作品進(jìn)行閱讀，分析其篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)涵，撰寫(xiě)閱讀心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比唐宋時(shí)期其他大家的散文作品，探究各自的藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

-研究儒家思想在唐宋散文中的體現(xiàn)，選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)小論文。

-布置小組作業(yè)，讓學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于歐陽(yáng)修生平及其作品的研究報(bào)告，包括歐陽(yáng)修的文學(xué)成就、影響及其在文學(xué)史上的地位等內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》或《秋聲賦》，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和寫(xiě)作手法，撰寫(xiě)一篇不少于800字的閱讀心得。

-結(jié)合《放鶴亭記》中的儒家思想，從個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面，寫(xiě)一篇不少于800字的短文，闡述自己的理解和感悟。

-小組合作，選擇一位唐宋八大家，整理其生平簡(jiǎn)介、代表作品及文學(xué)成就，制作成PPT，下節(jié)課進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋

-教師在收到作業(yè)后，及時(shí)批改并給出反饋，關(guān)注學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述等方面的表現(xiàn)。

-針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如篇章結(jié)構(gòu)需加強(qiáng)邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)要更加精準(zhǔn)、觀點(diǎn)要明確且有深度等。

-在課堂上組織作業(yè)分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，提高寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-歐陽(yáng)修《放鶴亭記》

-篇章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-語(yǔ)言特色：精美詞句

-寫(xiě)作手法：寓意、象征

-儒家思想：仁愛(ài)、道德

②關(guān)鍵詞

-放鶴亭、歐陽(yáng)修

-美文、鑒賞

-儒家、思想

-寓意、象征

③知識(shí)框架

-文章背景

-作者：歐陽(yáng)修

-時(shí)代：唐宋八大家

-篇章結(jié)構(gòu)分析

-起：引出放鶴亭

-承：描繪與贊美

-轉(zhuǎn)合：議論與抒情

-語(yǔ)言特色與寫(xiě)作手法

-精美詞句示例

-寓意、象征解讀

-儒家思想體現(xiàn)

-仁愛(ài)、道德

-個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任

板書(shū)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的框架結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖示、顏色等元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文章的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《放鶴亭記》的篇章結(jié)構(gòu)，分析文章的起承轉(zhuǎn)合部分分別用了哪些具體的描寫(xiě)和修辭手法，以及它們對(duì)表達(dá)文章主題的作用。

示例答案：

-起：文章以“余游于江湖，觀夫水石之變”開(kāi)頭，通過(guò)描繪自然景觀引起下文，運(yùn)用了寓情于景的手法，為放鶴亭的介紹做鋪墊。

-承：在描繪放鶴亭時(shí)，使用了“鶴，壽之征也；亭，靜之至也”等精美詞句，以象征手法突出放鶴亭的清靜和高雅。

-轉(zhuǎn)合：文章末尾以議論和抒情相結(jié)合的手法，如“是以放鶴者，非求其報(bào)也，欲其往來(lái)也”，表達(dá)作者對(duì)放鶴行為的深刻理解和對(duì)人生哲理的思考。

2.論述題：請(qǐng)闡述《放鶴亭記》中體現(xiàn)的儒家思想，并結(jié)合文章內(nèi)容舉例說(shuō)明。

示例答案：

-文章中體現(xiàn)了儒家仁愛(ài)的思想，如作者對(duì)放鶴行為的肯定，認(rèn)為這是一種無(wú)私的行為，能帶給人們精神的愉悅。例如，“放鶴者，非求其報(bào)也，欲其往來(lái)也”，表達(dá)了人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，不求回報(bào)。

-文章還體現(xiàn)了儒家的道德觀念，如對(duì)清高、淡泊名利的生活態(tài)度的贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的重視。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“鶴”為題材，運(yùn)用《放鶴亭記》中的寓意和象征手法，寫(xiě)一篇短文。

示例答案：

-短文題目：《鶴舞九天》

-短文內(nèi)容：通過(guò)描繪鶴舞的優(yōu)美姿態(tài)，象征人的精神追求和自由不羈的生活態(tài)度。

4.比較題：請(qǐng)比較《放鶴亭記》與《醉翁亭記》在篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和思想內(nèi)涵上的異同。

示例答案：

-篇章結(jié)構(gòu)：《放鶴亭記》以起承轉(zhuǎn)合為結(jié)構(gòu)，而《醉翁亭記》則以記敘為主，描寫(xiě)與抒情相結(jié)合。

-寫(xiě)作手法：《放鶴亭記》運(yùn)用了寓意和象征手法，而《醉翁亭記》則以直接的議論和抒情表達(dá)作者的情感。

-思想內(nèi)涵：《放鶴亭記》體現(xiàn)了儒家仁愛(ài)和道德觀念，而《醉翁亭記》則更多地表現(xiàn)了作者對(duì)人生哲理的感悟。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《放鶴亭記》中的寫(xiě)作手法，以“水”為題材，寫(xiě)一段描繪自然景觀的文字。

示例答案：

-水波蕩漾，如絲如縷，它靜靜地流淌，滋養(yǎng)著大地。水，生命之源，象征著堅(jiān)韌、包容和永恒。在陽(yáng)光的照耀下，水面波光粼粼，如同無(wú)數(shù)顆璀璨的寶石，閃耀著生命的火花。教學(xué)反思與改進(jìn)在《放鶴亭記》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題或情境來(lái)導(dǎo)入新課，以提高學(xué)生的參與度。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中的儒家思想理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些思想，我會(huì)嘗試在講授過(guò)程中加入更多的實(shí)例分析和對(duì)比討論，以提高學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要更加合理。在今后的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整鞏固練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)提問(wèn)的回答不夠積極，可能是由于問(wèn)題的難度和深度不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

最后，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與度不高，可能是由于互動(dòng)方式不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：