2024-2025學年新教材高中語文 第二單元 5 雷雨（節(jié)選）（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）（2）教案部編版必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）（2）教案部編版必修下冊教材分析《2024-2025學年新教材高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）（2）教案部編版必修下冊》選自經(jīng)典話劇《雷雨》，該劇深入揭示了舊中國封建家庭的悲劇命運，通過復雜的人物關系和緊張的劇情沖突，展現(xiàn)了人性的悲劇。本章節(jié)節(jié)選部分集中在周樸園與魯媽之間的對峙，以及周萍、四兒之間的情感糾葛，旨在讓學生理解劇本的主題思想，掌握人物性格特點，分析戲劇語言及表現(xiàn)手法，提高文學鑒賞能力。教學內(nèi)容與課程目標緊密關聯(lián)，符合高中二年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)通過深入分析《雷雨（節(jié)選）（2）》，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文學鑒賞能力，使學生能夠領會劇作的語言美和人物塑造的深刻性；其次，增強文化理解，通過探討作品背景，幫助學生了解中國現(xiàn)代話劇的發(fā)展及其社會意義；再次，鍛煉思維品質(zhì)，讓學生在分析戲劇沖突和人物關系時，能夠進行批判性和創(chuàng)造性思考；最后，培養(yǎng)審美情趣，引導學生感受話劇藝術的魅力，提升審美水平。這些目標與課程內(nèi)容緊密結合，有助于學生在學習過程中形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。重點難點及解決辦法重點：分析《雷雨》中的人物性格特點，理解戲劇沖突背后的社會意義。

難點：把握劇作的語言特色，解讀潛臺詞和象征意義。

解決辦法：通過分角色朗讀、小組討論和教師引導，幫助學生深入剖析人物性格，結合時代背景理解戲劇沖突。采用對比分析法，讓學生對比不同角色間的對話，揭示語言特色和潛臺詞。同時，運用戲劇表演和情景再現(xiàn)，使學生在實踐中感受戲劇的魅力，突破理解難點。此外，結合課后作業(yè)和課堂小結，鞏固學生對重點難點的掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對劇作背景、人物關系及語言特色的詳細講解，為學生提供深入理解的基礎。

2.討論法：組織學生分組討論劇情沖突、人物性格，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

3.表演法：鼓勵學生參與角色扮演，親身體驗戲劇表演，增進對劇本的理解和感悟。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體展示《雷雨》相關的歷史背景、劇照和視頻片段，增強學生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡平臺查閱相關資料，拓展學習的深度和廣度。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計互動問答和練習，實時反饋學生的學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放《雷雨》的經(jīng)典片段，創(chuàng)設戲劇氛圍，引發(fā)學生興趣。

-提出問題：“大家覺得劇中的周樸園和魯媽之間的沖突反映了什么社會問題？”激發(fā)學生的思考。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹《雷雨》的作者、背景及劇情概要，為學生理解課文打下基礎。

-圍繞人物性格特點、戲劇沖突、語言特色等重點內(nèi)容進行講解。

-通過案例分析、對比分析等方法，引導學生深入剖析周樸園、魯媽等角色的人物形象。

-適時提問，檢查學生對教學重點的理解和掌握情況。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分角色朗讀課文，讓學生在實踐中感受戲劇語言特色。

-小組討論：分析周樸園與魯媽之間的沖突，探討其社會意義。

-教師選取具有代表性的學生答案進行點評，鞏固學生對知識點的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對教學難點，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

5.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-組織學生進行戲劇表演，讓學生親身體驗角色，加深對人物性格和戲劇沖突的理解。

-邀請學生擔任“導演”，指導組內(nèi)同學進行表演，提高團隊合作能力。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的教學重點和難點，強調(diào)戲劇藝術的價值。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀《雷雨》，提高文學素養(yǎng)。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保雙邊互動，提高教學效果。通過本節(jié)課的學習，使學生真正理解和掌握《雷雨》劇作的核心素養(yǎng)目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：曹禺的其他著名劇作，如《日出》、《原野》等，以便學生更全面地了解作者的戲劇風格和創(chuàng)作特點。

-觀賞經(jīng)典戲劇演出：鼓勵學生在課外觀看《雷雨》的完整舞臺劇或電影版，以直觀感受戲劇的魅力。

-詩詞欣賞：挑選與《雷雨》主題相近的古詩詞，如杜甫的《佳人》，讓學生在比較中體會不同文學形式的表現(xiàn)力。

-社會背景資料：提供關于20世紀30年代中國社會背景的資料，幫助學生更好地理解劇作的深層含義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，嘗試仿寫《雷雨》中的經(jīng)典臺詞，提升語言表達能力。

-組織學生進行戲劇評論，讓學生從觀眾的角度對《雷雨》進行分析，培養(yǎng)批判性思維。

-開展戲劇工作坊，讓學生在指導下嘗試編排短劇，體驗戲劇創(chuàng)作的全過程。

-建議學生在課后進行角色扮演練習，深入挖掘人物性格，提高表演技巧。

-鼓勵學生結合劇作探討家庭、道德、人性等主題，開展跨學科的研究性學習。典型例題講解1.分析題：請比較周樸園與魯媽在性格上的異同，并結合課文具體語句進行分析。

答案：

相同點：兩人都曾經(jīng)歷過痛苦的愛情，對家庭有著深厚的感情。

不同點：周樸園自私、虛偽，將個人利益置于家庭之上；魯媽則忠誠、善良，為了家庭和孩子甘愿犧牲。

分析：周樸園：“我對不起你，我的好姐姐?！保ㄗ运?、虛偽）魯媽：“我的孩子，你這是為了誰??？”（忠誠、善良）

2.論述題：請結合課文，論述《雷雨》中戲劇沖突的表現(xiàn)及其意義。

答案：

表現(xiàn)：人物性格沖突、家庭倫理沖突、社會階級沖突。

意義：展現(xiàn)了舊中國封建家庭衰落的悲劇，反映了人性的掙扎與毀滅。

3.闡述題：請闡述《雷雨》中象征手法的運用及作用。

答案：

象征手法：雷雨、舊照片等。

作用：雷雨象征命運的無常，舊照片象征過去的美好回憶和現(xiàn)實的殘酷對比。

4.比較題：請比較《雷雨》與《日出》中女性角色的命運，并結合作品進行分析。

答案：

《雷雨》中女性角色如魯媽、四兒等，命運多舛，受家庭、社會壓迫，最終走向悲劇。

《日出》中女性角色如陳白露、小東西等，雖然也面臨困境，但有著覺醒意識和抗爭精神。

分析：《雷雨》強調(diào)命運對女性的壓迫，而《日出》則著重表現(xiàn)女性的自我覺醒。

5.創(chuàng)作題：請結合《雷雨》中的周樸園形象，創(chuàng)作一段對話，展現(xiàn)他自私、虛偽的性格特點。

答案：

周樸園：（獨自一人在客廳，自言自語）哼，魯媽那個老東西，還想破壞我在家庭中的地位。她也不想想，沒有我，她和她那幾個孩子能過上現(xiàn)在這樣的生活嗎？真是忘恩負義！

（這時，四兒走進客廳。）

周樸園：（立刻換上笑臉）四兒，來，坐到爸爸身邊來。爸爸最疼你了，你說是不是？

四兒：（猶豫地坐下）爸爸，我最近總是做噩夢，夢見媽媽和哥哥姐姐們都不理我了。

周樸園：（皺眉）別胡說，你媽媽和哥哥姐姐們都很愛你。你要記住，在這個家里，我是你最親的人。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成一篇關于《雷雨》中任一角色的分析文章，要求深入分析角色性格特點，并結合劇中的具體行為和臺詞進行佐證。

2.分組進行戲劇創(chuàng)作，每組選取《雷雨》中的一個戲劇沖突，改編成短劇，并在下一堂課進行展示。

3.閱讀曹禺的其他劇作，如《日出》或《原野》，并撰寫閱讀筆記，比較這些作品與《雷雨》在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

4.撰寫一篇戲劇評論，從觀眾的角度對《雷雨》的整體演出或某一場次的表演進行評價。

作業(yè)反饋：

1.對于角色分析文章，教師將重點批改學生對角色性格的分析是否深刻，是否有充分的文本依據(jù)，以及文章的邏輯性和表達是否清晰。

-反饋建議：對于分析不夠深入的學生，指導他們?nèi)绾谓Y合劇中的細節(jié)來豐富分析；對于表達不夠清晰的學生，建議他們多練習寫作，提高語言表達能力。

2.對于戲劇創(chuàng)作，教師將關注學生對于戲劇沖突的把握和表現(xiàn)手法的運用。

-反饋建議：對于沖突表現(xiàn)不夠突出的小組，建議他們重新審視劇本，加強對沖突的理解；對于表現(xiàn)手法單一的小組，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法，如象征、對比等。

3.對于閱讀筆記，教師將檢查學生對作品的理解程度和比較分析的深度。

-反饋建議：對于理解不深的學生，建議他們多讀幾遍作品，深入體會作者的創(chuàng)作意圖；對于比較分析不夠深入的學生，引導他們從多個角度進行思考。

4.對于戲劇評論，教師將評價學生的觀察力和批判性思維。

-反饋建議：鼓勵學生在評論中提出自己的觀點，并提供具體的例子來支持自己的論點；對于批判性思維不足的學生，指導他們?nèi)绾翁岢鲇辛Φ恼摀?jù)和反駁觀點。內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-人物性格特點：周樸園的自私與虛偽，魯媽的忠誠與善良。

-戲劇沖突：周樸園與魯媽的階級沖突，周萍與四兒的情感沖突。

-語言特色：潛臺詞的運用，象征手法的表達。

②邏輯關系闡述：

-人物性格特點與戲劇沖突的關系：人物性格的矛盾沖突推動劇情發(fā)展。

-戲劇沖突與社會