3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《不懂就要問》，選自2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版。該章節(jié)主要講述在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題要敢于提問，培養(yǎng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和語言表達(dá)能力，具備初步的問題意識。在此基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，與課本中關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)相契合。核心素養(yǎng)目標(biāo)《不懂就要問》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升問題意識，發(fā)展批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑問，勇于提問，善于運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考；培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，從而提高他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)他們在解決問題的過程中形成良好的思維習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一目標(biāo)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生全面發(fā)展及語文核心素養(yǎng)的提升相吻合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：三年級學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的漢字識別、詞匯積累和句子閱讀能力。他們對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣，能理解課文大意，進(jìn)行簡單的信息提取。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生普遍對故事性強(qiáng)的課文內(nèi)容感興趣，具有一定的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的意愿。在能力方面，學(xué)生能進(jìn)行基礎(chǔ)的文字書寫和信息整合，但獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏重于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而有些則更喜歡動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《不懂就要問》這一課時(shí)，學(xué)生可能在新詞匯的理解和運(yùn)用上遇到困難，提問技巧和問題意識的培養(yǎng)也需要時(shí)間。此外，如何在小組討論中傾聽他人意見、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以及將批判性思維運(yùn)用到實(shí)際問題中，也可能成為學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：語文統(tǒng)編版教材、教學(xué)課件、相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化課文、電子作業(yè)、在線互動(dòng)問答平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、情景模擬、問題探究、互動(dòng)游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“提問”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？你們知道怎么去解決這些問題嗎？”

展示一些關(guān)于積極提問的學(xué)習(xí)場景圖片，讓學(xué)生初步感受提問在學(xué)習(xí)中的重要性。

簡短介紹提問的基本概念和在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.提問基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解提問的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解提問的定義，包括提問的目的、方法和時(shí)機(jī)。

詳細(xì)介紹提問的組成部分，如問題的類型、提問的技巧等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解提問在學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.提問案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解提問的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的提問案例進(jìn)行分析，如優(yōu)秀學(xué)生的提問方式、提問在解決難題中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解提問的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用提問解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論提問的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與提問相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對提問的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括提問的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)提問在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于提問的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.提問的定義與意義

-提問是學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索和獲取知識的重要方式。

-提問有助于深化對知識的理解，提高解決問題的能力。

2.提問的類型與技巧

-開放式提問：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和廣泛討論。

-封閉式提問：用于獲取具體信息或確認(rèn)理解。

-探索性提問：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識和新觀點(diǎn)。

-反思性提問：幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

3.提問的時(shí)機(jī)

-當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)提問。

-在課堂小結(jié)時(shí)，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性提問。

-在完成作業(yè)和討論時(shí)，可以針對難點(diǎn)進(jìn)行深入探討。

4.提問的案例分析與啟示

-分析優(yōu)秀學(xué)生的提問案例，了解他們的提問方法和技巧。

-學(xué)習(xí)提問在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，體會(huì)提問的價(jià)值。

-從案例中總結(jié)提問的啟示，如勇于提問、善于傾聽等。

5.小組討論與合作學(xué)習(xí)

-在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)會(huì)在小組內(nèi)提問，促使討論更加深入和高效。

6.提問的未來發(fā)展及改進(jìn)方向

-探討提問在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，思考如何更好地運(yùn)用提問技巧。

-分析提問現(xiàn)狀，提出改進(jìn)提問方法和策略。

-激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，為提問技巧的發(fā)展提供新思路。

7.課堂實(shí)踐與課后鞏固

-在課堂中，積極提問，鍛煉提問能力。

-課后撰寫關(guān)于提問的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

-將提問技巧應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：提問的定義、類型、技巧、時(shí)機(jī)

-重點(diǎn)詞：開放式提問、封閉式提問、探索性提問、反思性提問

-重點(diǎn)句：勇于提問、善于傾聽、合作學(xué)習(xí)、提問的價(jià)值

②簡潔明了：

-提問三部曲：發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題

-提問技巧：明確目標(biāo)、精準(zhǔn)表達(dá)、適時(shí)提問

-提問案例：優(yōu)秀學(xué)生提問實(shí)例、提問在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)形式：采用圖形、色彩、排版等元素，使板書更具吸引力

-創(chuàng)新元素：引入有趣的提問場景插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：預(yù)留空間，讓學(xué)生在課堂上補(bǔ)充提問案例或提問技巧，增強(qiáng)課堂趣味性重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請描述在課堂上如何提出一個(gè)有效的問題。

答案：在課堂上提出一個(gè)有效的問題，首先要確保問題的針對性，即針對課堂內(nèi)容或?qū)W習(xí)中的疑惑點(diǎn)。其次，問題應(yīng)具有清晰性和準(zhǔn)確性，避免模糊不清或過于寬泛。此外，應(yīng)選擇合適的提問時(shí)機(jī)，如在學(xué)習(xí)新知識前、課堂小結(jié)時(shí)或討論環(huán)節(jié)。最后，提問時(shí)要注意語言表達(dá)，盡量簡潔明了。

2.討論題：舉例說明如何運(yùn)用探索性提問來深入理解一個(gè)知識點(diǎn)。

答案：探索性提問可以幫助我們深入理解一個(gè)知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《不懂就要問》這篇文章時(shí)，可以提出以下探索性問題：“文章中提到的提問技巧有哪些？”“這些提問技巧在實(shí)際學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用？”“如何通過提問來提高我們的思考能力和解決問題的能力？”通過這些問題，促使我們主動(dòng)挖掘文章中的信息，加深對提問技巧的理解。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)提問環(huán)節(jié)，用于解決某個(gè)實(shí)際問題。

答案：針對課文中提到的“如何提高課堂提問效果”的問題，可以設(shè)計(jì)以下提問環(huán)節(jié)：

a.問題：在課堂學(xué)習(xí)中，如何才能讓我們的提問更加高效？

b.提問方式：采用小組討論的形式，每組提出至少三個(gè)關(guān)于提高提問效果的方法。

c.解答：整合各小組的討論成果，總結(jié)出以下幾種方法：提前預(yù)習(xí)，了解課程內(nèi)容；針對自己的疑惑點(diǎn)進(jìn)行提問；學(xué)會(huì)傾聽他人意見，補(bǔ)充提問；在提問時(shí)，注意語言表達(dá)，簡明扼要。

4.分析題：請分析課文中提到的“提問三部曲”，并舉例說明其在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

答案：課文中提到的“提問三部曲”包括：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們可以這樣應(yīng)用：

a.發(fā)現(xiàn)問題：在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注自己的疑惑點(diǎn)，如對某個(gè)概念不理解、對某個(gè)問題有疑問等。

b.提出問題：針對發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行深入思考，用清晰、準(zhǔn)確的語言將其表達(dá)出來。

c.解決問題：通過提問、討論、查閱資料等方式，尋找解決問題的方法，提高自己的理解能力和解決問題的能力。

5.綜合題：請結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌釂栐趯W(xué)習(xí)和生活中的重要性。

答案：提問在學(xué)習(xí)和生活中具有重要意義。在學(xué)習(xí)中，提問可以幫助我們主動(dòng)探索知識，加深對知識的理解，提高解決問題的能力。同時(shí)，提問還能促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂氛圍。在生活中，提問同樣具有價(jià)值。通過提問，我們可以了解他人的觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，提高溝通能力。此外，提問還能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，促使我們不斷進(jìn)步和成長。因此，學(xué)會(huì)提問，善于提問，對我們的學(xué)習(xí)和生活都有極大的幫助。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于提問技巧的短文，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享提問在提高學(xué)習(xí)效果方面的作用。字?jǐn)?shù)在200字左右。

-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在課堂上針對所學(xué)知識點(diǎn)提出至少兩個(gè)問題，并嘗試用提問三部曲的方法解決問題。在課后總結(jié)自己的提問過程，反思提問的效果。

-合作作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與提問相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。要求每組撰寫討論報(bào)告，包括討論的主題、過程、成果及收獲。

2.作業(yè)反饋：

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維及觀點(diǎn)闡述。針對存在的問題，給出具體建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-對于實(shí)踐作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提問的針對性、提問技巧的運(yùn)用及解決問題的過程。針對存在的問題，給出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用提問三部曲。

-對于合作作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注小組討論的深度、廣度及成果。針對存在的問題，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。教學(xué)反思在教授《不懂就要問》這一課時(shí)，我深感提問在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在提問方面還存在一些問題，如提問時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)、問題表述不清等。針對這些問題，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以“你們在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？你們知道怎么去解決這些問題嗎？”作為開場提問，引導(dǎo)學(xué)生思考提問在學(xué)習(xí)中的作用。同時(shí)，展示一些關(guān)于積極提問的學(xué)習(xí)場景圖片，讓學(xué)生初步感受提問的重要性。

其次，在提問基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了提問的定義、類型和技巧，幫助學(xué)生明確提問的方法和原則。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解提問在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如優(yōu)秀學(xué)生的提問案例、提問在解決實(shí)際問題中的作用等。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)傾聽他人意見。

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。