七年級生物下冊 4.4.1《流動的組織 血液》教學設計 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.1《流動的組織血液》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于七年級生物下冊4.4.1《流動的組織血液》，主要講述血液的組成和功能。教材內容主要包括以下幾個部分：

1.血液的組成：介紹血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

2.紅細胞的功能：講解紅細胞的主要功能是運輸氧和部分二氧化碳。

3.白細胞的功能：介紹白細胞對人體有防御和保護作用。

4.血小板的功能：闡述血小板有凝血和止血的作用。

5.血液的類型：介紹ABO血型系統(tǒng)和輸血原則。

6.血液循環(huán)：簡要描述血液循環(huán)的途徑和意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：使學生理解血液作為生命體內的一個重要組成部分，對于維持生命活動的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、分析、推理等科學方法，探究血液的組成和功能。

3.科學探究：通過小組合作、實驗操作等方式，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注自身健康，了解血型知識，為他人提供幫助的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

a.血液的組成：血漿和血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）的組成成分及比例。

b.血液的功能：紅細胞運輸氧和部分二氧化碳、白細胞的防御和保護作用、血小板的凝血和止血作用。

c.血液的類型：ABO血型系統(tǒng)和輸血原則。

d.血液循環(huán)：血液循環(huán)的途徑和意義。

2.教學難點：

a.血液成分的微觀結構：學生難以直觀地理解血細胞和血漿的微觀結構，需要借助模型、圖片等教學資源進行講解。

b.血液功能的內在聯(lián)系：學生難以理解各種血細胞功能之間的聯(lián)系和相互作用，需要通過具體案例、生活實際等進行講解。

c.血液循環(huán)的復雜性：學生難以理解血液循環(huán)的詳細途徑和意義，需要借助圖示、動畫等教學資源進行講解，并加強實踐操作。

d.輸血原則的應用：學生難以掌握輸血原則，需要通過實例分析、小組討論等方式，使學生理解和掌握輸血原則。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級生物下冊4.4.1《流動的組織血液》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的血液組成和功能的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材如顯微鏡、血液樣本、輸血設備等的完整性和安全性，為學生提供實踐操作的機會。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行合作學習和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張受傷流血的圖片，引發(fā)學生對血液的興趣，提問：“你們知道血液有什么作用嗎？”

-學生發(fā)表自己的想法，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“流動的組織——血液”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞血液的組成和功能進行講解，重點強調血漿和血細胞的組成、紅細胞、白細胞和血小板的功能。

-教師通過展示圖片、圖表等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解血液的微觀結構。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“血液的組成和功能之間有什么聯(lián)系？”引導學生進行思考和討論。

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師進行點評和指導。

4.實驗操作（10分鐘）

-教師組織學生進行實驗，如觀察血液樣本、模擬輸血等，讓學生親身體驗血液的組成和功能。

-教師引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并進行解釋和講解。

5.鞏固練習（5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，檢測自己對血液知識的理解和掌握。

-教師對學生的練習進行點評和指導，及時糾正錯誤，鞏固知識。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的主要內容，強調重點知識點。

-學生發(fā)表自己的總結，教師進行點評和補充。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生進一步鞏固本節(jié)課的知識，提高學生的實際應用能力。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習情況，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保學生理解和掌握新知識。同時，要注重培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。知識點梳理1.血液的組成

-血漿：約占血液的55%，主要由水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等組成，功能是運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物。

-血細胞：包括紅細胞、白細胞和血小板。

2.血細胞的組成和功能

-紅細胞：無細胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運輸氧和部分二氧化碳。

-白細胞：有細胞核，比紅細胞大，數(shù)量少，主要功能是防御和保護。

-血小板：無細胞核，形狀不規(guī)則，主要功能是凝血和止血。

3.血液的類型

-ABO血型系統(tǒng)：分為A型、B型、AB型和O型，輸血時必須注意血型的選擇，以防止發(fā)生凝集反應。

4.血液循環(huán)

-體循環(huán)：血液從心臟流向全身各器官，將氧氣和養(yǎng)料輸送給細胞，將廢物帶走。

-肺循環(huán)：血液從心臟流向肺部，將二氧化碳排出，吸收氧氣。

5.輸血原則

-輸血以輸同型血為原則，例如：A型人輸A型血，B型血的人輸B型血。

-在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人。

-輸血時要注意獻血者和受血者的血型選擇，避免發(fā)生凝集反應。板書設計教學內容：《流動的組織血液》

板書設計：

1.血液的組成

-血漿

-血細胞：紅細胞、白細胞、血小板

2.血細胞的功能

-紅細胞：運輸氧、二氧化碳

-白細胞：防御、保護

-血小板：凝血、止血

3.血液的類型

-ABO血型系統(tǒng)

-輸血原則

4.血液循環(huán)

-體循環(huán)

-肺循環(huán)

板書設計要突出血液的組成、功能、類型和血液循環(huán)的重點知識，結構清晰，條理分明。同時，通過圖文結合的方式，使板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調整板書內容，以滿足教學需求。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度等，了解學生在課堂上的學習情況。

-設計課堂提問，針對本節(jié)課的重點和難點，檢查學生對血液的組成、功能、類型和血液循環(huán)的理解和掌握程度。

-通過小組討論、實驗操作等方式，評估學生在團隊合作和實際操作中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-關注學生在作業(yè)中的錯誤和不足之處，針對性地進行指導，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性，提出問題并尋找解決方案，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.學生互評

-組織學生進行互評，鼓勵