2 樹之歌（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版二年級語文上冊

2樹之歌（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版二年級語文上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級語文《樹之歌》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版二年級語文上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

《樹之歌》是統(tǒng)編版二年級語文上冊的一篇課文，通過描繪不同種類的樹和它們在不同季節(jié)的景象，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對樹木的敬意。課文內(nèi)容淺顯易懂，富有詩意，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確朗讀課文，理解課文大意。

2.學(xué)習(xí)生字詞，并能運用到實際情景中。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和保護(hù)樹木的意識。

教學(xué)重點：

1.生字詞的學(xué)習(xí)和運用。

2.理解課文內(nèi)容，能夠描述不同樹木的特點和季節(jié)變化。

教學(xué)難點：

1.生字詞的理解和運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和保護(hù)樹木的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文課件或黑板。

2.生字詞卡片。

3.圖片或?qū)嵨镎故静煌N類的樹。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外的樹木，詢問學(xué)生對樹木的了解和觀察。

2.新課導(dǎo)入：介紹課文《樹之歌》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生期待學(xué)習(xí)。

3.課文朗讀：學(xué)生齊讀課文，教師指導(dǎo)發(fā)音和節(jié)奏。

4.生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀并解釋詞語意思。

5.課文理解：教師提問，學(xué)生回答，共同討論課文內(nèi)容。

6.課文描述：學(xué)生用自己的話描述不同樹木的特點和季節(jié)變化。

7.實踐活動：學(xué)生分組，每組選擇一種樹木，用詞語卡片組成一段描述該樹木的句子。

8.分享展示：每組朗讀自己組成的句子，全班同學(xué)一起欣賞和評價。

9.小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的重要性和對自然的愛護(hù)意識。

10.作業(yè)布置：學(xué)生回家后觀察身邊的樹木，用所學(xué)生字詞寫一段描述。

教學(xué)反思：核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略三個方面。

1.語言能力：通過課文《樹之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，提高他們的語文朗讀和理解能力。同時，通過生字詞的學(xué)習(xí)和運用，提升學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察和思考能力，激發(fā)他們對樹木和自然的熱愛。同時，通過分組實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和問題解決能力。

3.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的樹木，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。同時，教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-生字詞的學(xué)習(xí)和運用：本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠正確朗讀課文中的生字詞，理解詞語意思，并能夠運用到實際情景中。例如，學(xué)生需要掌握“楊樹”、“柳樹”等詞語的正確發(fā)音和意義，并在描述不同樹木時能夠恰當(dāng)使用。

-課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要能夠理解課文《樹之歌》的大意，描述不同樹木的特點和季節(jié)變化。教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點：

-生字詞的理解和運用：對于部分生字詞，學(xué)生可能存在發(fā)音困難或者對詞語意思不理解的情況。教師可以采用直觀展示、舉例解釋等方法，幫助學(xué)生克服這一難點。例如，通過展示楊樹和柳樹的圖片，讓學(xué)生直觀地理解詞語的含義。

-培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和保護(hù)樹木的意識：對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，他們對自然環(huán)境的概念可能比較抽象，難以理解。教師可以通過課文內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的樹木，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和保護(hù)樹木的意識。例如，組織學(xué)生進(jìn)行校園樹木觀察活動，讓學(xué)生親身感受到樹木的美妙和重要性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版二年級語文上冊》課本，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《樹之歌》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如不同種類的樹木圖片、季節(jié)變化的視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和描述課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，例如放大鏡、樹葉標(biāo)本等，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，增強(qiáng)對樹木的認(rèn)識和興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可以布置教室環(huán)境，例如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實踐活動；設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室外的樹木，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹木的不同特點和季節(jié)變化。然后提出問題：“你們對樹木有什么了解？樹木在不同季節(jié)會有什么變化？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解課文《樹之歌》的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行講解。首先，讓學(xué)生跟讀課文，確保學(xué)生正確朗讀課文。然后，解釋生字詞的意思，如“楊樹”、“柳樹”等，并引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語描述不同樹木的特點。最后，講解課文中的季節(jié)變化，讓學(xué)生理解樹木在不同季節(jié)的景象。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問，學(xué)生回答，共同討論課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“課文中的樹木有哪些特點？它們在不同季節(jié)有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與課堂互動。同時，教師可以通過舉例、展示圖片等方式，幫助學(xué)生更好地理解和描述課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的生字詞和課文內(nèi)容進(jìn)行描述。例如，讓學(xué)生選擇一種樹木，用所學(xué)生字詞組成一段描述該樹木的句子。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對課文的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“課文中的樹木有哪些特點？它們在不同季節(jié)有什么變化？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的重要性和對自然的愛護(hù)意識。然后，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察身邊的樹木，用所學(xué)生字詞寫一段描述。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和對自然的愛護(hù)意識。提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配如上所述。教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點進(jìn)行講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教材《統(tǒng)編版二年級語文上冊》中與樹木相關(guān)的其他課文，如《小樹苗長大了》、《森林的故事》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解樹木的生長過程和森林的重要性。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于自然和環(huán)境保護(hù)的書籍，如《大自然的秘密》、《我們的地球》等，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)意識。

-提供一些關(guān)于樹木的科普文章，如《樹木對環(huán)境的影響》、《樹木的生態(tài)作用》等，讓學(xué)生深入了解樹木對環(huán)境的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行自主閱讀，挑選一些與自己感興趣的樹木相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并做好閱讀筆記。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭作業(yè)的完成，如觀察身邊的樹木，用所學(xué)生字詞寫一段描述該樹木的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作探究，如每個小組選擇一種樹木，通過收集資料、討論等方式，深入了解該樹木的特點和生長環(huán)境，并制作一份簡單的報告或PPT進(jìn)行展示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《樹之歌》的內(nèi)容邏輯關(guān)系

-課文以樹木為主題，通過描繪不同種類的樹和它們在不同季節(jié)的景象，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對樹木的敬意。

-課文開頭提到“綠樹成蔭，花香滿園”，描繪了一個生機(jī)勃勃的樹木景象，引起讀者的興趣。

-接著課文介紹了不同種類的樹木，如楊樹、柳樹、松樹等，并描述了它們在不同季節(jié)的變化，如“春天楊柳綠，夏天松樹青，秋天樹葉黃，冬天枝條裸”。

-課文最后強(qiáng)調(diào)了對樹木的保護(hù)重要性，教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

②生字詞的學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系

-生字詞的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

-生字詞的學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系可以從字音、字形和字義三個方面來考慮。

-字音的學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系：通過聽讀課文，學(xué)生能夠掌握生字詞的正確發(fā)音，如“楊樹”（yángshù）、“柳樹”（liǔshù）。

-字形的學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系：通過觀察生字詞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠掌握生字詞的書寫順序和結(jié)構(gòu)，如“楊樹”的結(jié)構(gòu)是“木”字旁加上“羊”字。

-字義的學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系：通過理解生字詞的意思，學(xué)生能夠運用生字詞到實際情景中，如用“楊樹”描述一種高大的樹木。

③課文理解和描述的邏輯關(guān)系

-學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，能夠描述不同樹木的特點和季節(jié)變化。

-課文理解和描述的邏輯關(guān)系可以從觀察、思考和表達(dá)三個方面來考慮。

-觀察的邏輯關(guān)系：學(xué)生通過觀察課文中的描述，能夠了解不同樹木的特點，如“楊樹高又直，柳樹細(xì)又長”。

-思考的邏輯關(guān)系：學(xué)生通過思考課文中的描述，能夠理解樹木在不同季節(jié)的變化，如“春天楊柳綠，夏天松樹青，秋天樹葉黃，冬天枝條裸”。

-表達(dá)的邏輯關(guān)系：學(xué)生通過表達(dá)自己對課文內(nèi)容的理解，能夠用所學(xué)生字詞描述不同樹木的特點和季節(jié)變化，如“我喜歡楊樹，它高又直，像一位巨人守護(hù)著我們的校園”。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生回家后觀察身邊的樹木，用所學(xué)生字詞寫一段描述該樹木的句子。

-讓學(xué)生選擇一種樹木，通過收集資料、討論等方式，深入了解該樹木的特點和生長環(huán)境，并制作一份簡單的報告或PPT進(jìn)行展示。