2024屆河北省邯鄲市高三第三次調(diào)研考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2河北省邯鄲市2024屆高三第三次調(diào)研考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。氣候變化作為一個復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象，所涉數(shù)據(jù)、圖表與模型之抽象，常常讓普通公眾望而卻步。而口述史則可以通過呈現(xiàn)真實的個人故事和經(jīng)歷，將氣候變化相關(guān)的抽象概念與定量信息轉(zhuǎn)化為具體的故事與情境，使之更貼近人們的日常生活。同時，通過觸發(fā)情感連接，口述史有助于喚起情感共鳴與傳達緊迫感，進而激勵氣候行動。當個人分享他們?nèi)绾问艿綒夂蜃兓绊懙墓适聲r，受眾被邀請站到他們的立場，體驗他們的憤怒、恐懼、沮喪和希望。這種共同的情感經(jīng)歷創(chuàng)造了一種超越地理、文化和意識形態(tài)差異的聯(lián)系與共鳴，是傳達氣候危機嚴重性與緊迫性的有力手段。而當人們通過聽取個人故事產(chǎn)生情感共鳴和緊迫感時，他們對問題的關(guān)注不再僅僅停留在被動的共情上，而是滲透到積極的行動意愿中，希望通過自己的實際行動來幫助解決問題。而作為一種創(chuàng)新性的教育手段，口述史有助于改變氣候傳播模式。傳統(tǒng)上，氣候?qū)＜彝ǔ⑾嚓P(guān)信息與知識單向傳遞給公眾，使得公眾在氣候變化問題上處于被動接受的狀態(tài)。而口述史可以鼓勵相關(guān)個人和社區(qū)通過自主開展氣候口述史計劃來促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性。另外，氣候變化是人類面臨的共同危機與挑戰(zhàn)，但其影響卻極不均衡。正是如此，聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來，“氣候變化不僅僅是科學(xué)問題，也是一個正義問題。窮人和邊緣化人口往往受到洪水、干旱和風(fēng)暴等日益嚴重的氣候危害的打擊最為嚴重。解決氣候危機也意味著解決不公正和不平等問題”。通過鼓勵和確保發(fā)展中國家的聲音得到關(guān)注和傾聽，口述史有望成為促進氣候正義的有力工具。當前的氣候研究和行動往往以科學(xué)數(shù)據(jù)、技術(shù)解決方案和經(jīng)濟利益為中心，可能會忽略有助于全面理解氣候變化的豐富的人類經(jīng)驗、情感和地方知識，那些在決策和行動中最需要被考慮的群體，比如土著人民、有色人種、少數(shù)族裔、婦女、低收入人群和易受氣候影響的脆弱社區(qū)等卻往往受到忽視。而當我們仔細傾聽被邊緣化的聲音時，將會發(fā)現(xiàn)一個完全不同的故事。2017年9月，颶風(fēng)“瑪麗亞”侵襲波多黎各，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失。然而，這場風(fēng)暴只是災(zāi)難的開始，因為波多黎各和美國政府救援不力而引發(fā)一系列次生危機。群島上的很多居民數(shù)月里一直面臨電力短缺、飲用水困難、食物匱乏以及醫(yī)療服務(wù)不足等困境。這場災(zāi)難表明，在氣候緊急情況的前線，還有這樣邊緣化的社區(qū)處于二等公民的地位，使他們無法獲得必要的支持，也無法參與有關(guān)減輕這一全球危機的更廣泛的對話?；诖?，通過分享17位幸存者有關(guān)颶風(fēng)及其長期后果的故事，2021年出版的《從風(fēng)暴中幸存下來：來自波多黎各的聲音》一書嘗試將口述史作為點撥全球?qū)用鏆夂蛘x問題的一種手段。該書呈現(xiàn)了一種多聲部的災(zāi)難史，有助于更好地理解政府救災(zāi)失敗以及受到這些失敗影響的群體。概括而言，作為放大邊緣化聲音的重要手段，通過揭示氣候不公的歷史和現(xiàn)實根源與挑戰(zhàn)氣候變化受害者的刻板印象，口述史有助于促進氣候正義。首先，口述史可以追蹤西方殖民主義、種族歧視等如何導(dǎo)致全球氣候影響的不平等分布。這些故事揭示了過去的行為和現(xiàn)在的后果之間的聯(lián)系，闡明了造成氣候不公正的系統(tǒng)性力量與根源。其次，口述史賦予那些遭受氣候變化不成比例影響的邊緣化群體以能動性。通過口述史挖掘和記錄邊緣化群體在減緩和適應(yīng)氣候變化方面的獨特知識體系與應(yīng)對策略，有助于凸顯他們在塑造自身命運和應(yīng)對氣候挑戰(zhàn)方面的努力。再者，氣候決策需要基于準確的科學(xué)研究、全面的信息來源與積極的公眾參與，以確保采取的政策能夠有效地應(yīng)對氣候變化。口述史能夠深入挖掘、記錄與分享不同個人和社區(qū)在面對氣候變化時的真實經(jīng)歷、成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。通過收集這些故事，可以更加全面地了解氣候變化對人們的具體影響以及不同個人和社區(qū)的應(yīng)對策略與利益訴求，從而為決策者提供有力的參考依據(jù)，幫助制定更具科學(xué)性、全面性、包容性、公平性與前瞻性的氣候政策?？傊S著口述史在氣候變化問題中的重要性得到不斷認可，研究者、決策者與其他利益相關(guān)者應(yīng)努力探索最佳做法和維持最優(yōu)標準，進而確保與促進口述史的潛力與價值得到充分開發(fā)與利用。作為過去、現(xiàn)在和未來之間的橋梁，在攜手應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)與合力保護人類共同家園的過程中，口述史將是一種強有力的工具。（摘編自楊祥銀《口述史在應(yīng)對氣候變化中的意義》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.口述史通過呈現(xiàn)個人故事和經(jīng)歷，讓抽象、復(fù)雜的氣候變化科學(xué)現(xiàn)象更貼近人們的日常生活，也可以激勵氣候行動。B.當前的氣候研究和行動往往以經(jīng)濟利益為中心，所以其更注重科學(xué)數(shù)據(jù)和技術(shù)解決方案，可能會忽略邊緣社區(qū)居民的經(jīng)驗和情感。C.人類面臨氣候變化的危機和挑戰(zhàn)是共同的，所以發(fā)達國家和發(fā)展中國家的訴求等都應(yīng)該得到關(guān)注和傾聽。D.口述史是過去、現(xiàn)在和未來的橋梁，也是人類挖掘邊緣化群體減緩和適應(yīng)氣候變化等策略的強有力工具。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一段內(nèi)容可以看出，口述史作為一種敘述、傳播真實故事與情感體驗的重要手段，正逐漸凸顯出在氣候傳播中的獨特意義。B.氣候變化是一個正義問題，因為氣候變化帶來的危機與挑戰(zhàn)的影響極不均衡，窮人和邊緣化人口受到的危害打擊往往最為嚴重。C.口述史通過追蹤，揭示西方殖民主義、種族歧視等是導(dǎo)致全球氣候影響不平等分布、造成氣候不公正的系統(tǒng)性力量與根源。D.口述史收集了不同個人和社區(qū)在面對氣候變化時的真實經(jīng)歷、經(jīng)驗教訓(xùn)，就能制定出科學(xué)、全面、公平、前瞻的氣候政策。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐原文第二段觀點的一項是（）A.電影《氣候變化的真相》告訴人們，地球正以前所未有的速度變暖，引導(dǎo)人們積極行動，預(yù)防氣候變化帶來的災(zāi)難。B.胡利奧·里奧斯在《是中國在破壞氣候嗎？》中表示，氣候變化需要全球共同應(yīng)對，中國為應(yīng)對氣候變化作出了突出貢獻。C.美國學(xué)者主編《大地在說話：口述史與環(huán)境史交匯處的新聲音》，通過關(guān)注個人和社區(qū)經(jīng)歷，揭示氣候變化及其影響。D.《氣候變化的故事》一書用簡潔的語言和豐富的圖片向讀者講述了氣候變化帶來的災(zāi)難，并警示人類善待自然，保護家園。4.根據(jù)文本內(nèi)容，下列選項針對“瑪麗亞”風(fēng)暴災(zāi)難的分析，正確的一項是（）A.“瑪麗亞”風(fēng)暴侵襲波多黎各，是當今世界氣候變化危機應(yīng)對不力的一個典型例證。B.面對風(fēng)暴災(zāi)難，美國和當?shù)卣急┞冻龇N族歧視、不能夠積極作為的問題。C.這次災(zāi)難主要反映出群島居民地位低下的問題，引發(fā)了社會對如何提升地位的思考。D.出版呈現(xiàn)“17位幸存者”多聲部的災(zāi)難史的書籍，提出了全球?qū)用鏆夂蛘x問題。5.作者采用了哪些方法證明口述史在應(yīng)對氣候變化中的意義？請根據(jù)文本概括?！即鸢浮?.B2.D3.C4.A5.①通過對比口述史和氣候?qū)＜以趥鞑ツＪ椒矫娴牟煌攸c，從而肯定口述史作為一種創(chuàng)新性的教育手段，有助于提高人們參與改變氣候的主動性和積極性。②引用聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來的有關(guān)話語，表明“口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”的觀點。③借助“颶風(fēng)‘瑪麗亞'侵襲波多黎各”的實例，證明在氣候決策和行動中需要通過口述史傾聽被邊緣化的聲音等觀點?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.曲解文意。原文第四段說的是“當前的氣候研究和行動往往以科學(xué)數(shù)據(jù)、技術(shù)解決方案和經(jīng)濟利益為中心，可能會忽略有助于全面理解氣候變化的豐富的人類經(jīng)驗、情感和地方知識”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.說法過于絕對，由原文第六段中的“口述史能夠深入挖掘……通過收集這些故事，可以……從而為決策者提供有力的參考依據(jù)，幫助制定……的氣候政策”可知，文中說的是有利于幫助制定政策，而非絕對肯定。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。原文第二段說的是口述史有助于改變氣候傳播模式，促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性。A.說的是電影藝術(shù)，與口述史無關(guān)。B.是外國專家對我國正確做法的肯定，也與口述史無關(guān)。D.是說用“簡潔的語言和豐富的圖片”的講述，也不是口述史。只有C項是講“口述史與氣候變化問題”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納并整合文中信息的能力。B.“種族歧視”錯誤，此次風(fēng)暴災(zāi)難暴露出由于政府救援不力而造成的一系列次生危機，“種族歧視”不明顯。C.“主要反映出群島居民地位低下的問題，引發(fā)了社會對如何提升地位的思考”理解錯誤，原文是說“這場災(zāi)難表明，在氣候緊急情況的前線，還有這樣邊緣化的社區(qū)處于二等公民的地位，使他們無法獲得必要的支持，也無法參與有關(guān)減輕這一全球危機的更廣泛的對話”，表明那些在決策和行動中最需要被考慮的群體，卻往往受到忽視。D.“提出了全球?qū)用鏆夂蛘x問題”錯誤，與原文“……嘗試將口述史作為點撥全球?qū)用鏆夂蛘x問題的一種手段”的說法不符。故選A。【5題詳析】本題考查學(xué)生分析文體特點和表現(xiàn)手法的能力。①結(jié)合“傳統(tǒng)上，氣候?qū)＜彝ǔ⑾嚓P(guān)信息與知識單向傳遞給公眾，使得公眾在氣候變化問題上處于被動接受的狀態(tài)。而口述史可以鼓勵相關(guān)個人和社區(qū)通過自主開展氣候口述史計劃來促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性”可知，通過對比口述史和氣候?qū)＜以趥鞑ツＪ椒矫娴牟煌攸c，從而肯定口述史作為一種創(chuàng)新性的教育手段，有助于提高人們參與改變氣候的主動性和積極性。②結(jié)合“聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來，‘氣候變化不僅僅是科學(xué)問題，也是一個正義問題……解決不公正和不平等問題’……口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”可知，引用聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來的有關(guān)話語，表明“口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”的觀點。③結(jié)合“2017年9月，颶風(fēng)‘瑪麗亞’侵襲波多黎各，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失”可知，借助“颶風(fēng)‘瑪麗亞'侵襲波多黎各”的實例，證明在氣候決策和行動中需要通過口述史傾聽被邊緣化的聲音等觀點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。讀不盡的大運河裘山山大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——“卷帙浩繁”。成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年。我讀的第一頁是拱宸橋。小時候有一段時間，我就住在杭州拱宸橋旁的姨媽家。橋邊傍河處，有個菜市場，早上五點就開市了，那是濕漉漉的一條人河。我有時起得早，就跟姨媽去買菜。瞌睡懵懂地走到那兒，瞬間就被青菜和魚蝦的氣息喚醒了。去的時候竹籃是空的，我拎；回來的時候裝滿了東西，姨媽拎。有時候姨媽會給我買個糯米油條解饞，熱乎乎、軟糯糯的，非常好吃。河面上船很多，清晨時它們停在那里不動，好像還沒醒。那時候只知道拱宸橋是故鄉(xiāng)的橋，很親切。后來，生活又為我翻開了第二頁。我們搬遷到石家莊，又住在運河邊，河上也有一座橋，就叫運河橋。從江南來到華北平原，我感覺這是另一個世界，但媽媽指著運河說，這條河是和杭州連著的。我很詫異，一條河竟然這么長？我們坐火車來都坐了三天。橋頭有一家副食品商店，那時候叫服務(wù)社，是我常年打醬油的地方。橋很寬，橋下卻沒有船?；蛟S是因為北方水少，河道不深，已經(jīng)不通航了。但河堤是我們的樂園，我們爬到樹上摘槐花，摘榆錢，折下柳枝做口哨。有時候也在樹下找蟋蟀，找知了蛹。河堤就是我們的百草園，我就是運河的孩子……①反反復(fù)復(fù)地走，我才對運河有了些許了解，算是讀了這本書的第三頁。運河上的橋，仿佛是運河之書的插圖。運河上到底有多少座橋，我沒去查過。我只知道在杭州段，有賣魚橋、大關(guān)橋、江漲橋等。其中，拱宸橋名氣最大。從它的名字來看，“拱”是拱手的意思，“宸”是皇上就寢的地方，以此二字表達對帝王的恭敬。它是一座三孔石橋，很高，尤其中間那一孔，高達16米，寬也有16米。顯然是考慮到皇上的船大，矮了窄了都不行。拱宸橋始建于明末，幾經(jīng)垮塌、重建。中華人民共和國成立后，全力保護，總算沒再垮塌；2005年，又進行了一次大修固；如今它已成為大運河的標志性建筑，出鏡率很高。不過，當我來到塘棲古鎮(zhèn)，站在廣濟橋頭時，不知為何，覺得廣濟橋更可愛。不僅僅是因為它建造的時間更久遠，也不僅僅因為它是運河上唯一的一座七孔石橋，還因為，它是為老百姓修建的。據(jù)說當年這里的河面上只有一座簡易橋，常有老人孩童跌落河中。明弘治二年，一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾。塘棲人愛它，親切地稱它為塘棲的龍鼻。我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁。他若看到在和平的日子里，暖暖的陽光下，百姓們絡(luò)繹不絕地從橋上走過，一定會覺得這才是橋梁該有的樣子。②我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。我以為只要一頁一頁讀下去，總是可以讀完這本大書的。但是在臨平，我突然發(fā)現(xiàn)運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續(xù)寫，在增加新的篇章。臨平是名副其實的江南水鄉(xiāng)。它的西面、北面是京杭大運河；中間流淌的是上塘河，即隋唐古運河；南部地表及地下，則橫臥著曾經(jīng)的“捍海長城”——錢塘江古海塘；如今，它的東邊又開掘出了運河二通道。作為世界文化遺產(chǎn)的京杭大運河，是世界上最長、規(guī)模最大、歷史最悠久的人工運河，也是唯一貫穿我國南北的水運主通道，是先人毅力、智慧與科技的集大成之作。但隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，大噸位的船只越來越多，老運河的水運設(shè)施，如航道、船閘等，已難以滿足通航的需求。而由于地理位置、文物保護等，也無法對這些設(shè)施進行改善。在這種情形下，建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道，2023年7月正式通航。這條運河二通道全長26．4公里，是從臨平的土地上鑿出來的，成為京杭大運河與錢塘江“握手”的又一通道。一艘艘龐大的千噸級船舶，滿載著煤炭、糧食、油品、鋼材、礦建材料等大宗物資順水前行，將杭州內(nèi)河的運力，直接提高了40%。③大運河之書更厚重了。我們來到這條嶄新的運河邊。陽光下的新運河如古運河一樣碧波蕩漾，寬闊而平靜，很難想象這里曾經(jīng)是平坦的大地。然而它又是一條全新的、非同凡響的河。新運河的新，新在它的河道穿越了兩條地鐵、兩條鐵路、三條高速公路及其他百余條道路和管線；新在它有23座極富現(xiàn)代美感的跨河大橋，從而確保運河通航后不會對兩岸居民造成阻隔；新在它有一座23米寬的雙線船閘，足以讓千噸級貨輪駛過。它還新在水面上縱有千噸級貨輪駛過，水面下的萬條魚兒仍在繁衍生息。為了不讓噪音影響魚兒生長，建設(shè)者們在河道兩壁打了許多圓筒倉式的小孔，供魚兒在大船通過時有個地方躲清靜。說到底，新運河新在高科技，它匯集了建筑信息模型、數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)。高科技不僅拓展了古運河的功能，更賦予了運河“生態(tài)環(huán)?！薄爸腔刍薄皵?shù)字化”等新特點。建設(shè)者們用智慧和雙手，賦予了運河全新的面貌。大運河之書，一本讀不盡的書。④我愿意成為它永遠的讀者。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭，作者借“卷帙浩繁”一詞表達了對大運河厚重歷史的贊美，同時也表達了對成千上萬創(chuàng)造大運河歷史的勞動者的贊美。B.文章通過敘述“我”小時候生活在杭州拱宸橋旁姨媽家的童年生活，描寫故鄉(xiāng)的橋給“我”的印象，表達了作者對故鄉(xiāng)大運河的親切及難忘。C.文章描寫作者生活在石家莊運河邊的情景，以及借媽媽的口交代這河是“和杭州連著的”，都是表達對大運河貫通南北之長的贊美。D.作者和塘棲人都愛大運河上的廣濟橋，是因為它建造時間久遠，是運河上唯一的一座七孔石橋，且是為老百姓修建的，讓塘棲百姓不再受過河的困擾。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①的“反反復(fù)復(fù)”寫出作者與大運河接觸的多，而“些許”“算是”側(cè)面突出了大運河的“厚重”B.句子②的“高興”表現(xiàn)了“我”看到大運河在新時代增加新篇章——臨平東邊開掘了運河二通道的心情。C.句子③單獨成段，但句子的語義與上段文字緊密相連，也照應(yīng)了開頭；語氣凝重，表達了真摯的情感。D.句子④卒章顯志，表現(xiàn)了大運河對“我”的吸引力，借“我”的意愿來表達對大運河的贊美。8.作者在寫橋時又寫到“一輩子修路架橋”的父親，有什么作用？請結(jié)合文本加以分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，小組提出一個關(guān)鍵詞：書。請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評。〖答案〗6.C7.B8.①廣濟橋是明代僧人為了百姓四處募捐修建，而父親作為鐵道兵工程師也曾在戰(zhàn)場上搶修橋梁，表達了作者對建設(shè)者無私奉獻的贊美。②廣濟橋上人來人往、和平安寧的景象，正是父親他們在戰(zhàn)場上冒著生命危險所追求的，表達了對和平生活的歌頌。9.①大運河是一部厚重的書，它歷史悠久，文化豐富，卷帙浩繁。②大運河是一部奉獻的書，無數(shù)建設(shè)者用智慧和汗水去建造它，而它也不斷地哺育著兩岸人們。③大運河是一部讀不盡的書，時代在發(fā)展，大運河這部書也在不斷增加新篇章、擁有新面貌?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生分祈鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“描寫作者生活在石家莊運河邊的情景”并不是在“表達對大運河貫通南北之長的贊美”，原文說“我很詫異，一條河竟然這么長？”是對運河之長的驚嘆。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要語句的含意的能力。B.“我”高興是因為看到了廣濟橋為百姓帶來了便利，使百姓生活幸福安寧。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①結(jié)合“一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾”“我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔……忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁”可知，作者是站在廣濟橋上，想到廣濟橋是是明代僧人四處募捐，為老百姓修建的，進而聯(lián)想到自己的父親一輩子修路架橋，他們都在以不同的方式建設(shè)橋梁建，這種無私奉獻的精神值得后人學(xué)習(xí)和贊美。②結(jié)合“廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親”“父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁”作者由廣濟橋上人來人往、和平安寧的景象，自然聯(lián)想到一輩子修路架橋的父親，正是父親他們在戰(zhàn)場上冒著生命危險架橋、修橋，菜有了百姓生活的和平安寧，表達了對和平生活的歌頌?！?題詳析】本題考查學(xué)生寫作文學(xué)短評的能力。文學(xué)短評的關(guān)鍵詞是“書”，考生應(yīng)扣住“書”來表達對大運河的理解和感受。①大運河是一部厚重的書，文中說“大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——‘卷帙浩繁’”“成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年”，作者重點寫了自己生命歷程中見到的運河上的橋，有拱宸橋、運河橋、廣濟橋，又寫了新運河，從古至今，這本書永遠也讀不完，可見它歷史悠久，文化豐富，卷帙浩繁。②大運河是一部奉獻的書，文中說一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾；寫鐵道兵工程師的父親，一輩子修路架橋；寫建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道……無數(shù)建設(shè)者用智慧和汗水去建造它，而它也不斷地哺育著兩岸人們。③大運河是一部讀不盡的書，文中說“在臨平，我突然發(fā)現(xiàn)運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續(xù)寫，在增加新的篇章”“大運河之書，一本讀不盡的書”寫建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道，時代在發(fā)展，大運河這部書也在不斷增加新篇章、擁有新面貌。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：所謂仁義禮樂者，皆出于法，此先圣之所以一民者也?！吨軙吩唬骸皣◤U不一，則有國者不祥；民不道法，則不祥；群臣不用禮義教訓(xùn)，則不祥；百官服事者離法而治，則不祥?！惫试唬悍ㄕ卟豢刹缓阋?，存亡治亂之所從出，圣君所以為天下大儀也。君臣上下貴賤皆發(fā)焉，故曰“法”。明王之所恒者二：一曰明法而固守之，二曰禁民私而收使之，此二者主之所恒也。夫法者，上之所以一民使下也。私者，下之所以侵法亂主也。故圣君置儀設(shè)法而固守之，然故堪材習(xí)士聞識博學(xué)之人不可亂也，眾強富貴私勇者不能侵也。故法者，天下之至道也，圣君之寶用也。（節(jié)選自《管子·區(qū)言》）材料二：問者曰：“徒術(shù)①而無法，徒法而無術(shù)，其不可何哉？”對曰：“申不害，韓昭侯之佐也。韓者，晉之別國也。晉之故法未息，而韓之新法又生，申不害不擅其法，不一其憲令，則奸多。故利在故法前令則道之，利在新法后令則道之，利在故新相反，前后相悖，則申不害雖十使昭侯用術(shù)，而奸臣猶有所譎其辭矣，故托萬乘之勁韓十七年，而不至于霸王者，雖用術(shù)于上，法不勤飾于官之患也。公孫鞅之治秦也，設(shè)告相坐而責(zé)其實連什伍而同其罪賞厚而信刑重而必。是以其民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國富而兵強；然而無術(shù)以知奸，則以其富強也資人臣而已矣。武王死，昭襄王即位，穰侯越韓、魏而東攻齊，五年而秦不益尺土之地，乃城其陶邑之封。應(yīng)侯攻韓八年，成其汝南之封。自是以來，諸用秦者，皆應(yīng)、穰之類也。故戰(zhàn)勝，則大臣尊；益地，則私封立：主無術(shù)以知奸也。商君雖十飾其法，人臣反用其資。故乘強秦之資數(shù)十年而不至于帝王者，法雖勤飾于官，主無術(shù)于上之患也?！保ü?jié)選自《韓非子·定法》）〖備注〗①術(shù)：《韓非子》有：“術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實，操殺生之柄，課群臣之能者也，此人主之所執(zhí)也。”10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標號涂黑。設(shè)告相A坐而責(zé)其實B連什伍C而同D其罪E賞厚而信F刑G重而必。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.教訓(xùn)，動詞，指教導(dǎo)訓(xùn)誡，現(xiàn)代漢語中的“教訓(xùn)”也常作名詞，指從錯誤之中取得的經(jīng)驗。B.譎其辭，詭辯，其中的“譎”指變化、變幻，與成語“風(fēng)譎云詭”中的“譎”詞義相同。C.乘，古代稱四匹馬拉的車為一乘。文中“萬乘”指有萬輛兵車的大國，是說韓國兵力的雄厚。D.卻，指退，與白居易《琵琶行》“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”中“卻”詞義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.《周書》認為，國法如果廢弛多變，國君就會有不祥的事情發(fā)生，人民不守法、官員脫離法度辦事，都是不祥的。B.法與私是相對立的，法，是自上而下用以管理百姓的；私，是自下而上會對君主造成擾亂的，圣君要以法克私。C.韓昭侯時，晉國舊法沒有廢除，韓國新法已經(jīng)公布，兩套法令的存在，使行事的標準難以統(tǒng)一，從而貽害無窮。D.秦國的許多實權(quán)者都利用秦國的富強，長年攻打其他國家，用來滿足自己的私利，這是秦國國君不能用法治理的結(jié)果。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所謂仁義禮樂者，皆出于法，此先圣之所以一民者也。（2）故戰(zhàn)勝，則大臣尊；益地，則私封立：主無術(shù)以知奸也。14.材料一、材料二都寫“法”的治國理念，兩則材料的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。〖答案〗10.BEF11.B12.D13.（1）所謂仁義禮樂，都是從法里產(chǎn)生的，這法是先圣用來統(tǒng)一人民行動的。

（2）所以打了勝仗，大臣就尊貴起來；擴大地盤，就建立了私人的封地：這是君主不能用術(shù)去了解奸邪的緣故。14.①材料一強調(diào)“法者不可不恒也”，法令要統(tǒng)一，不可隨意更改。②材料二強調(diào)“法”與“術(shù)”的關(guān)系，認為不能只有“法”而沒有“術(shù)”(或“法”“術(shù)”要兼用)?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：設(shè)立告奸和連坐的制度來考察犯罪的實情，使什伍之家同受罪責(zé)，該厚賞就一定厚賞，該重罰就一定重罰。“設(shè)告相坐而責(zé)其實”與“連什伍而同其罪”結(jié)構(gòu)相似，中間B處斷開；“賞厚而信”與“刑重而必”結(jié)構(gòu)相同，單獨成句，前后EF處斷開。故選BEF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：大臣們不用禮節(jié)和法制來教育百姓。B.錯誤?！白H”指狡詐、欺詐，不是“變化、變幻”的意思。句意：奸臣仍然有辦法進行詭辯。/風(fēng)云怪誕，變幻不定。比喻局勢復(fù)雜多變，神秘怪誕。C.正確。D.正確。句意：追擊敵人再危險也不退卻。/回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“秦國國君不能用法治理”錯誤，“商君雖十飾其法，人臣反用其資。故乘強秦之資數(shù)十年而不至于帝王者，法雖勤飾于官，主無術(shù)于上之患也”可知，造成這種結(jié)果的原因，不是“秦國國君不能用法治理”，而是“主無術(shù)于上”。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“出于法”，狀語后置，應(yīng)為“于法出”；“所以”，用來……的；“一”，統(tǒng)一。（2）“益”，擴大；“立”，建立；“知”，了解【14題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“國法廢不一，則有國者不祥……故曰：法者不可不恒也……明王之所恒者二：一曰明法而固守之，二曰禁民私而收使之，此二者主之所恒也”可知，材料一強調(diào)“法者不可不恒也”，法令要統(tǒng)一，不可隨意更改。②由原文“徒術(shù)而無法，徒法而無術(shù)，其不可何哉……雖用術(shù)于上，法不勤飾于官之患也……主無術(shù)以知奸也”可知，材料二強調(diào)“法”與“術(shù)”的關(guān)系，認為不能只有“法”而沒有“術(shù)”(或“法”“術(shù)”要兼用)。參考譯文：材料一：所謂仁義禮樂，都是從法里產(chǎn)生的，這法是先圣用來統(tǒng)一人民行動的?！吨軙飞险f：“國法廢弛不統(tǒng)一，國君不祥；人民不守法，不祥；大臣們不用禮節(jié)和法制來教育百姓，不祥；百官辦事人員脫離法度辦事，不祥?！彼哉f：法是不可不永遠堅持的，它是國家存亡、治理好壞的根源，是圣明君主用來作為治理天下最高的標準。無論君主或群臣、上層或下層、責(zé)者或賤者，都必須遵守，所以叫“法”。圣明君主必須永遠堅持的有兩條：一是明確宣布法度而堅定地執(zhí)行它，二是禁止人民行私而管束役使他們，這兩條是君主應(yīng)當永遠堅持的。法，是君主用來統(tǒng)一人民行動管理下屬的。私，是屬下用來侵犯法度擾亂君主的。所以，圣明君主立下法度而堅定地執(zhí)行著它，這樣，那么所謂能干的人、懂法的人、多識博學(xué)的人們，就不可能擾亂法度了；人多勢強、富貴而有私勇的人們，就不可能侵犯法度了。所以，法是天下的最高準則，是圣明君主處理事務(wù)的法寶。材料二：問話的人說：“只用術(shù)而不用法，或只用法而不用術(shù)，這樣都不行，那是為什么呢？”韓非回答說：“申不害是韓昭侯的輔佐大臣。韓國是從晉國分出來的另一個國家。晉國的舊法沒有廢除，而韓國的新法又已公布，申不害不專一地推行新法，不統(tǒng)一韓國的法令，奸邪的事就增多了。所以奸人認為舊法令對自己有利，就依照舊法令行事，認為新法令對自己有利，就依照新法令行事，他們從舊法和新法的矛盾、前后政令的對立中取利，那么申不害即使頻繁地讓韓昭侯運用術(shù)，奸臣仍然有辦法進行詭辯，所以，申不害憑借兵力雄厚的強韓，經(jīng)過十七年的努力還沒有成就霸業(yè)，就是因為君主雖然在上面用術(shù)，但沒有在官吏中經(jīng)常整頓法令所造成的危害啊。商鞅治理秦國，設(shè)立告奸和連坐的制度來考察犯罪的實情，使什伍之家同受罪責(zé)，該厚賞就一定厚賞，該重罰就一定重罰。因此秦國人民努力耕作，勞累了也不休息，追擊敵人再危險也不退卻，結(jié)果使秦國國富民強；但是沒用術(shù)來識別奸臣，使得秦國的富強也不過是幫助群臣罷了。武王死，秦昭襄王繼位，穰侯越過韓、魏兩國向東攻打齊國，經(jīng)過五年，秦國沒有增加一尺土地，而穰侯卻增加了陶邑的封地。應(yīng)侯范雎攻打韓國達八年之久，給他自己增加了汝南的封地。從那以后，許多在秦國執(zhí)政的人，都是應(yīng)侯、穰侯一類的人物。所以打了勝仗，大臣就尊貴起來；擴大地盤，就建立了私人的封地：這是君主不能用術(shù)去了解奸邪的緣故。商鞅縱然頻繁地整頓法令，臣下反而利用了他變法的成果。所以憑借強秦雄厚的實力，幾十年還沒有成就帝王霸業(yè)，就是因為官府雖然不斷地整頓法令，但君主在上面不能用術(shù)，結(jié)果帶來了害處?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。賀新郎·同父①見和，再用韻答之辛棄疾老大那堪說。但而今、元龍臭味，孟公瓜葛。我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪。笑富貴、千鈞如發(fā)。硬語盤空②誰來聽？記當時、只有西窗月。重進酒，換鳴瑟。事無兩樣人心別。問渠儂③、神州畢竟，幾番離合④？汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨正目斷、關(guān)河路絕。我最憐君中宵舞⑤，道“男兒到死心如鐵”?？丛囀郑a天裂?！紓渥ⅰ舰偻福宏惲恋淖?。②硬語盤空：形容文章的氣勢雄偉，矯健有力。③渠儂：對他的稱呼，指南宋當權(quán)者。④離合：分裂和統(tǒng)一。此為偏義復(fù)詞，謂分裂。⑤中宵舞：東晉名祖逖“聞雞起舞”事。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從題目“答之”可知，本詞是寫給朋友的唱和之作，詞人用兩個典故表明朋友具有元龍、孟公般的氣質(zhì)，且與自己志趣相投。B.“記當時”回憶詞人患病、朋友探望的情形：二人痛飲高歌、徹夜談?wù)撔畚模珶o人欣賞，只有窗外的月亮照著二人。C.下片詞人對當政者進行批判：汗血良馬拖著笨重的鹽車無人顧惜，當政者卻要收買駿馬的骸骨，表現(xiàn)了統(tǒng)治者對人才的不珍惜。D.結(jié)尾用“我最憐君”直抒胸臆，表達對朋友聞雞起舞、堅決抗金北伐的同情；同時期待朋友大顯身手，為恢復(fù)中原作出貢獻。16.這首詞的上片除用典外，還運用哪些手法來增強表達效果？〖答案〗15.D16.①“驚散樓頭飛雪”運用擬人(夸張)，寫雪受驚飛散，表現(xiàn)“我”和朋友的豪氣。②“笑富貴、千鈞如發(fā)”運用比喻(夸張、對比)，表現(xiàn)“我”和朋友對功名富貴的蔑視。③“只有西窗月”，運用景物描寫渲染氣氛，烘托形象和人物心情。④“重進酒，換鳴瑟”，運用動作細節(jié)描寫，通過頻頻斟酒，換曲表現(xiàn)二人談話的投機?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容、情感和表達技巧的能力。D.“同情”理解錯誤，原文“憐”是愛的意思，并非同情。故選D?！?6題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①“驚散樓頭飛雪”英雄志士一同飲酒高唱，雄壯嘹亮的歌聲直沖云霄，竟驚散了樓頭積雪。這種擬人（夸張）的描寫，把兩人的英雄氣概與狂放精神充分表現(xiàn)出來。②“笑富貴、千鈞如發(fā)”可笑那些功名富貴，別人將其看得如同千鈞般重，我們卻把它看得如同毫毛一般輕。運用比喻(夸張、對比)，表現(xiàn)“我”和朋友對功名富貴的蔑視。③“只有西窗月”，只有那個照人間滄桑、不關(guān)時局安危的西窗明月。運用景物描寫渲染氣氛，用孤月窺窗的清寂冷寞，烘托形象和人物心情。④“重進酒，換鳴瑟”，我們談得如此投機，一次又一次地斟著酒，更換著琴瑟音樂。運用動作細節(jié)描寫，通過頻頻斟酒，換曲表現(xiàn)二人談話的投機。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中的“_____________，_____________”兩句，運用對偶修辭說明了《國風(fēng)》和《小雅》的特點。（2）高適《燕歌行》以濃縮的筆墨寫了一場戰(zhàn)役的全過程，開篇“_____________，_____________”兩句指明了戰(zhàn)役的方位和性質(zhì)。（3）古詩中寫景，常常借“楓（葉）”這一意象渲染氣氛或表情達意，唐詩中相關(guān)的詩句如“_____________，_____________”即是?！即鸢浮剑?）《國風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂（2）漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊（3）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花/洞庭去遠近，楓葉早驚秋/楓葉千枝復(fù)萬枝，江橋掩映暮帆遲）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。民諺說：秋冬吃三酸，一年病不沾。山楂，一直穩(wěn)居秋季“三酸”美食榜榜首。不過，山楂的酸，雖能爽口生津，_______A______最常見的就是空腹吃山楂引發(fā)的胃結(jié)石，特別是那些腸胃功能較差或有脾胃疾病的人。山楂的有機酸對牙齒和胃部刺激較大，特別是空腹時，胃酸較多，在胃酸作用下，這些成分會和蛋白質(zhì)結(jié)合成鞣酸蛋白復(fù)合物，鞣酸蛋白復(fù)合物很難溶于水，_______B______，就會和山楂果膠及植物纖維等凝結(jié)成塊，最終形成植物性結(jié)石。山楂的甜，同樣也是有些人擔心的食用風(fēng)險點。有說法稱，①山楂雖然口感偏酸，②但含糖量為22%—25%左右，③因此升糖特別快，④尤其不適合糖尿病人食用。⑤實際上，山楂所含的大量果膠、有機酸和多酚類物質(zhì)，⑥能減輕餐后血糖上升的速度，⑦所以，山楂不會快速升高血糖。⑧而且山楂的脂肪含量較低，約為0.6g/100g⑨也常被用于減肥降脂的一些產(chǎn)品。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。〖答案〗18.A也可能帶來食用風(fēng)險B沉積在胃內(nèi)后19.②但含糖量為22%-25%；⑥能降低餐后血糖上升的速度；⑨也常被用于一些減肥降脂的產(chǎn)品?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。A.前面說“雖能爽口生津”，此處語意轉(zhuǎn)折，下文“最常見的就是空腹吃山楂引發(fā)的胃結(jié)石”說的是食用的風(fēng)險，應(yīng)填：也可能帶來食用風(fēng)險。B.前面說“特別是空腹時，胃酸較多，在胃酸作用下”，強調(diào)在胃內(nèi)的反應(yīng)，后面“就會和山楂果膠及植物纖維等凝結(jié)成塊，最終形成植物性結(jié)石”說的是在胃內(nèi)沉積的結(jié)果，應(yīng)填：沉積在胃內(nèi)后?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②不合邏輯，“22%—25%”表范圍，“左右”表約數(shù)，不能用在范圍詞后面，二者矛盾，刪掉“左右”；⑥搭配不當，“減輕……速度”動賓不搭配，改為“降低……速度”；⑨語序不當，“一些”是數(shù)量詞，應(yīng)放在“減肥降脂”前面。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。犁田的老牛或許已經(jīng)深感疲倦，它低頭佇立在那里，后面赤裸著脊背扶犁的老人，對老牛的消極態(tài)度似乎不滿，我聽到他嗓音響亮地對牛說道：“①做牛耕田，做狗看家，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪頭牛不耕田？這可是自古就有的道理，走呀，走呀?！逼＞氲睦吓Ｂ牭嚼先说倪汉群螅路鹬e般地抬起了頭，拉著犁往前走去。我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動。隨后，我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音，他唱起兩句歌詞——皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去。老人的自鳴得意讓我失聲而笑?？赡苁桥７怕四_步，老人又吆喝起來：“二喜、有慶不要偷懶，家珍、鳳霞耕得好，苦根也行啊?！蔽液闷娴刈叩教镞叄骸斑@牛究竟有多少名字？”老人回答：“這牛叫福貴，就一個名字?！薄翱赡銊偛沤辛藥讉€名字?！薄班蕖崩先烁吲d地笑起來，他看到牛正抬著頭，就訓(xùn)斥它：“你別偷聽，把頭低下?！迸９坏拖铝祟^，這時老人悄聲對我說：“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出幾個名字去騙它?！雹诶先索詈诘哪樤陉柟饫镄Φ檬稚鷦樱樕系陌櫦y歡樂地游動著，里面鑲滿了泥土，就如布滿田間的小道。20.下列對文中兩處畫橫線的句子的賞析，不正確的一項是（）A.①句將牛與狗、雞等日常事物進行對比，可體現(xiàn)老人對牛的語重心長。B.①句使用了反問的修辭手法，指出了牛的職責(zé)，具有一定的哲理意味。C.②句中的“游動”，將老人臉上的皺紋寫活了，也凸顯了老人樂觀的形象。D.②句語言滿含溫情，其中的比喻生動、貼切，也折射出老人的歷經(jīng)滄桑。21.畫外音，是話劇、電影以及電視節(jié)目中采用的一種技巧，往往是對劇中人物或事件的議論、解說，以便人們能更詳細、明確地理解畫面。如果你所在的社團要將以上材料中的場景拍一段10秒左右的短視頻，請以整句的形式為這個短視頻擬寫一段畫外音。要求：語言流暢，不超過60個字。22.老人唱的歌詞“皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去”與杜甫贊美李白的詩句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，表意相似而語言風(fēng)格不同，試對此進行分析?！即鸢浮?0.A21.示例：老牛用蒼老的身軀翻動著古板的田地；老人用深情的言語演繹著人生的滄桑；生命以堅毅的姿勢譜寫著動人的篇章。22.①表意上，都表達了對皇帝邀請的拒絕之意。②老人的歌詞是通俗質(zhì)樸的，“做女婿”“我不去”具有鮮明的口語化特征和民間氣息；杜詩的語言是豪放灑脫的，“不上船”“酒中仙”等灑脫恣肆，突出了李白的形象特征。〖解析〗【20題詳析】本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法和表達效果的能力。A.“將牛與狗、雞等日常事物進行對比”理解錯誤，應(yīng)是“類比”。故選A?！?1題詳析】本題考查學(xué)生擬寫畫外音的能力。首先分析材料中的場景，所給材料是一段描寫性文字，主要描繪了老牛和老人兩個形象，“我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動。隨后，我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音，他唱起兩句歌詞——”。老牛的形象是用蒼老的身軀犁地，老人的形象是用歌詞和吆喝與老牛對話，兩個生命融合在一起，畫面溫馨動人。擬寫畫外音時注意用形象的語言概括兩個形象的特點，還有用整句表述出來。【22題詳析】本題考查學(xué)生賞析語言風(fēng)格和表達效果的能力。內(nèi)容上，老人唱的歌詞是“皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去”，杜甫贊美李白的詩句是“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，二者都表達了拒絕皇帝邀請之意。語言形式上，老人的歌詞“做女婿”“我不去”使用純民間口語，語言質(zhì)樸，通俗易懂，符合老農(nóng)身份，民間氣息濃烈；杜甫的詩“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”也有口語特點，但更顯豪放風(fēng)格，“不上船”“酒中仙”等更加灑脫恣肆，體現(xiàn)了李白豪放灑脫的個性特征。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：“這兩年，當大家談?wù)摰焦ぷ鲿r，就會忍不住提起一個關(guān)鍵詞——‘卷’。”其實，不僅是工作，在學(xué)習(xí)、生活之中，企業(yè)、國家之間，“卷”無處不在。對于“卷”，人們往往有兩種態(tài)度：一種是抵制，認為“卷”不是正確的努力方式；一種是贊同，呼吁大家都“卷”起來。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰院颖笔『愂?024屆高三第三次調(diào)研考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。氣候變化作為一個復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象，所涉數(shù)據(jù)、圖表與模型之抽象，常常讓普通公眾望而卻步。而口述史則可以通過呈現(xiàn)真實的個人故事和經(jīng)歷，將氣候變化相關(guān)的抽象概念與定量信息轉(zhuǎn)化為具體的故事與情境，使之更貼近人們的日常生活。同時，通過觸發(fā)情感連接，口述史有助于喚起情感共鳴與傳達緊迫感，進而激勵氣候行動。當個人分享他們?nèi)绾问艿綒夂蜃兓绊懙墓适聲r，受眾被邀請站到他們的立場，體驗他們的憤怒、恐懼、沮喪和希望。這種共同的情感經(jīng)歷創(chuàng)造了一種超越地理、文化和意識形態(tài)差異的聯(lián)系與共鳴，是傳達氣候危機嚴重性與緊迫性的有力手段。而當人們通過聽取個人故事產(chǎn)生情感共鳴和緊迫感時，他們對問題的關(guān)注不再僅僅停留在被動的共情上，而是滲透到積極的行動意愿中，希望通過自己的實際行動來幫助解決問題。而作為一種創(chuàng)新性的教育手段，口述史有助于改變氣候傳播模式。傳統(tǒng)上，氣候?qū)＜彝ǔ⑾嚓P(guān)信息與知識單向傳遞給公眾，使得公眾在氣候變化問題上處于被動接受的狀態(tài)。而口述史可以鼓勵相關(guān)個人和社區(qū)通過自主開展氣候口述史計劃來促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性。另外，氣候變化是人類面臨的共同危機與挑戰(zhàn)，但其影響卻極不均衡。正是如此，聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來，“氣候變化不僅僅是科學(xué)問題，也是一個正義問題。窮人和邊緣化人口往往受到洪水、干旱和風(fēng)暴等日益嚴重的氣候危害的打擊最為嚴重。解決氣候危機也意味著解決不公正和不平等問題”。通過鼓勵和確保發(fā)展中國家的聲音得到關(guān)注和傾聽，口述史有望成為促進氣候正義的有力工具。當前的氣候研究和行動往往以科學(xué)數(shù)據(jù)、技術(shù)解決方案和經(jīng)濟利益為中心，可能會忽略有助于全面理解氣候變化的豐富的人類經(jīng)驗、情感和地方知識，那些在決策和行動中最需要被考慮的群體，比如土著人民、有色人種、少數(shù)族裔、婦女、低收入人群和易受氣候影響的脆弱社區(qū)等卻往往受到忽視。而當我們仔細傾聽被邊緣化的聲音時，將會發(fā)現(xiàn)一個完全不同的故事。2017年9月，颶風(fēng)“瑪麗亞”侵襲波多黎各，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失。然而，這場風(fēng)暴只是災(zāi)難的開始，因為波多黎各和美國政府救援不力而引發(fā)一系列次生危機。群島上的很多居民數(shù)月里一直面臨電力短缺、飲用水困難、食物匱乏以及醫(yī)療服務(wù)不足等困境。這場災(zāi)難表明，在氣候緊急情況的前線，還有這樣邊緣化的社區(qū)處于二等公民的地位，使他們無法獲得必要的支持，也無法參與有關(guān)減輕這一全球危機的更廣泛的對話?；诖耍ㄟ^分享17位幸存者有關(guān)颶風(fēng)及其長期后果的故事，2021年出版的《從風(fēng)暴中幸存下來：來自波多黎各的聲音》一書嘗試將口述史作為點撥全球?qū)用鏆夂蛘x問題的一種手段。該書呈現(xiàn)了一種多聲部的災(zāi)難史，有助于更好地理解政府救災(zāi)失敗以及受到這些失敗影響的群體。概括而言，作為放大邊緣化聲音的重要手段，通過揭示氣候不公的歷史和現(xiàn)實根源與挑戰(zhàn)氣候變化受害者的刻板印象，口述史有助于促進氣候正義。首先，口述史可以追蹤西方殖民主義、種族歧視等如何導(dǎo)致全球氣候影響的不平等分布。這些故事揭示了過去的行為和現(xiàn)在的后果之間的聯(lián)系，闡明了造成氣候不公正的系統(tǒng)性力量與根源。其次，口述史賦予那些遭受氣候變化不成比例影響的邊緣化群體以能動性。通過口述史挖掘和記錄邊緣化群體在減緩和適應(yīng)氣候變化方面的獨特知識體系與應(yīng)對策略，有助于凸顯他們在塑造自身命運和應(yīng)對氣候挑戰(zhàn)方面的努力。再者，氣候決策需要基于準確的科學(xué)研究、全面的信息來源與積極的公眾參與，以確保采取的政策能夠有效地應(yīng)對氣候變化?？谑鍪纺軌蛏钊胪诰?、記錄與分享不同個人和社區(qū)在面對氣候變化時的真實經(jīng)歷、成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。通過收集這些故事，可以更加全面地了解氣候變化對人們的具體影響以及不同個人和社區(qū)的應(yīng)對策略與利益訴求，從而為決策者提供有力的參考依據(jù)，幫助制定更具科學(xué)性、全面性、包容性、公平性與前瞻性的氣候政策?？傊?，隨著口述史在氣候變化問題中的重要性得到不斷認可，研究者、決策者與其他利益相關(guān)者應(yīng)努力探索最佳做法和維持最優(yōu)標準，進而確保與促進口述史的潛力與價值得到充分開發(fā)與利用。作為過去、現(xiàn)在和未來之間的橋梁，在攜手應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)與合力保護人類共同家園的過程中，口述史將是一種強有力的工具。（摘編自楊祥銀《口述史在應(yīng)對氣候變化中的意義》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.口述史通過呈現(xiàn)個人故事和經(jīng)歷，讓抽象、復(fù)雜的氣候變化科學(xué)現(xiàn)象更貼近人們的日常生活，也可以激勵氣候行動。B.當前的氣候研究和行動往往以經(jīng)濟利益為中心，所以其更注重科學(xué)數(shù)據(jù)和技術(shù)解決方案，可能會忽略邊緣社區(qū)居民的經(jīng)驗和情感。C.人類面臨氣候變化的危機和挑戰(zhàn)是共同的，所以發(fā)達國家和發(fā)展中國家的訴求等都應(yīng)該得到關(guān)注和傾聽。D.口述史是過去、現(xiàn)在和未來的橋梁，也是人類挖掘邊緣化群體減緩和適應(yīng)氣候變化等策略的強有力工具。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一段內(nèi)容可以看出，口述史作為一種敘述、傳播真實故事與情感體驗的重要手段，正逐漸凸顯出在氣候傳播中的獨特意義。B.氣候變化是一個正義問題，因為氣候變化帶來的危機與挑戰(zhàn)的影響極不均衡，窮人和邊緣化人口受到的危害打擊往往最為嚴重。C.口述史通過追蹤，揭示西方殖民主義、種族歧視等是導(dǎo)致全球氣候影響不平等分布、造成氣候不公正的系統(tǒng)性力量與根源。D.口述史收集了不同個人和社區(qū)在面對氣候變化時的真實經(jīng)歷、經(jīng)驗教訓(xùn)，就能制定出科學(xué)、全面、公平、前瞻的氣候政策。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐原文第二段觀點的一項是（）A.電影《氣候變化的真相》告訴人們，地球正以前所未有的速度變暖，引導(dǎo)人們積極行動，預(yù)防氣候變化帶來的災(zāi)難。B.胡利奧·里奧斯在《是中國在破壞氣候嗎？》中表示，氣候變化需要全球共同應(yīng)對，中國為應(yīng)對氣候變化作出了突出貢獻。C.美國學(xué)者主編《大地在說話：口述史與環(huán)境史交匯處的新聲音》，通過關(guān)注個人和社區(qū)經(jīng)歷，揭示氣候變化及其影響。D.《氣候變化的故事》一書用簡潔的語言和豐富的圖片向讀者講述了氣候變化帶來的災(zāi)難，并警示人類善待自然，保護家園。4.根據(jù)文本內(nèi)容，下列選項針對“瑪麗亞”風(fēng)暴災(zāi)難的分析，正確的一項是（）A.“瑪麗亞”風(fēng)暴侵襲波多黎各，是當今世界氣候變化危機應(yīng)對不力的一個典型例證。B.面對風(fēng)暴災(zāi)難，美國和當?shù)卣急┞冻龇N族歧視、不能夠積極作為的問題。C.這次災(zāi)難主要反映出群島居民地位低下的問題，引發(fā)了社會對如何提升地位的思考。D.出版呈現(xiàn)“17位幸存者”多聲部的災(zāi)難史的書籍，提出了全球?qū)用鏆夂蛘x問題。5.作者采用了哪些方法證明口述史在應(yīng)對氣候變化中的意義？請根據(jù)文本概括。〖答案〗1.B2.D3.C4.A5.①通過對比口述史和氣候?qū)＜以趥鞑ツＪ椒矫娴牟煌攸c，從而肯定口述史作為一種創(chuàng)新性的教育手段，有助于提高人們參與改變氣候的主動性和積極性。②引用聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來的有關(guān)話語，表明“口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”的觀點。③借助“颶風(fēng)‘瑪麗亞'侵襲波多黎各”的實例，證明在氣候決策和行動中需要通過口述史傾聽被邊緣化的聲音等觀點?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.曲解文意。原文第四段說的是“當前的氣候研究和行動往往以科學(xué)數(shù)據(jù)、技術(shù)解決方案和經(jīng)濟利益為中心，可能會忽略有助于全面理解氣候變化的豐富的人類經(jīng)驗、情感和地方知識”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.說法過于絕對，由原文第六段中的“口述史能夠深入挖掘……通過收集這些故事，可以……從而為決策者提供有力的參考依據(jù)，幫助制定……的氣候政策”可知，文中說的是有利于幫助制定政策，而非絕對肯定。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。原文第二段說的是口述史有助于改變氣候傳播模式，促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性。A.說的是電影藝術(shù)，與口述史無關(guān)。B.是外國專家對我國正確做法的肯定，也與口述史無關(guān)。D.是說用“簡潔的語言和豐富的圖片”的講述，也不是口述史。只有C項是講“口述史與氣候變化問題”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納并整合文中信息的能力。B.“種族歧視”錯誤，此次風(fēng)暴災(zāi)難暴露出由于政府救援不力而造成的一系列次生危機，“種族歧視”不明顯。C.“主要反映出群島居民地位低下的問題，引發(fā)了社會對如何提升地位的思考”理解錯誤，原文是說“這場災(zāi)難表明，在氣候緊急情況的前線，還有這樣邊緣化的社區(qū)處于二等公民的地位，使他們無法獲得必要的支持，也無法參與有關(guān)減輕這一全球危機的更廣泛的對話”，表明那些在決策和行動中最需要被考慮的群體，卻往往受到忽視。D.“提出了全球?qū)用鏆夂蛘x問題”錯誤，與原文“……嘗試將口述史作為點撥全球?qū)用鏆夂蛘x問題的一種手段”的說法不符。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文體特點和表現(xiàn)手法的能力。①結(jié)合“傳統(tǒng)上，氣候?qū)＜彝ǔ⑾嚓P(guān)信息與知識單向傳遞給公眾，使得公眾在氣候變化問題上處于被動接受的狀態(tài)。而口述史可以鼓勵相關(guān)個人和社區(qū)通過自主開展氣候口述史計劃來促進氣候教育與公眾意識提升，進而提高參與氣候傳播與行動的主動性與積極性”可知，通過對比口述史和氣候?qū)＜以趥鞑ツＪ椒矫娴牟煌攸c，從而肯定口述史作為一種創(chuàng)新性的教育手段，有助于提高人們參與改變氣候的主動性和積極性。②結(jié)合“聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來，‘氣候變化不僅僅是科學(xué)問題，也是一個正義問題……解決不公正和不平等問題’……口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”可知，引用聯(lián)合國全球傳播部特別強調(diào)要將氣候變化與正義問題聯(lián)系起來的有關(guān)話語，表明“口述史有望成為促進氣候正義的有力工具”的觀點。③結(jié)合“2017年9月，颶風(fēng)‘瑪麗亞’侵襲波多黎各，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失”可知，借助“颶風(fēng)‘瑪麗亞'侵襲波多黎各”的實例，證明在氣候決策和行動中需要通過口述史傾聽被邊緣化的聲音等觀點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。讀不盡的大運河裘山山大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——“卷帙浩繁”。成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年。我讀的第一頁是拱宸橋。小時候有一段時間，我就住在杭州拱宸橋旁的姨媽家。橋邊傍河處，有個菜市場，早上五點就開市了，那是濕漉漉的一條人河。我有時起得早，就跟姨媽去買菜。瞌睡懵懂地走到那兒，瞬間就被青菜和魚蝦的氣息喚醒了。去的時候竹籃是空的，我拎；回來的時候裝滿了東西，姨媽拎。有時候姨媽會給我買個糯米油條解饞，熱乎乎、軟糯糯的，非常好吃。河面上船很多，清晨時它們停在那里不動，好像還沒醒。那時候只知道拱宸橋是故鄉(xiāng)的橋，很親切。后來，生活又為我翻開了第二頁。我們搬遷到石家莊，又住在運河邊，河上也有一座橋，就叫運河橋。從江南來到華北平原，我感覺這是另一個世界，但媽媽指著運河說，這條河是和杭州連著的。我很詫異，一條河竟然這么長？我們坐火車來都坐了三天。橋頭有一家副食品商店，那時候叫服務(wù)社，是我常年打醬油的地方。橋很寬，橋下卻沒有船。或許是因為北方水少，河道不深，已經(jīng)不通航了。但河堤是我們的樂園，我們爬到樹上摘槐花，摘榆錢，折下柳枝做口哨。有時候也在樹下找蟋蟀，找知了蛹。河堤就是我們的百草園，我就是運河的孩子……①反反復(fù)復(fù)地走，我才對運河有了些許了解，算是讀了這本書的第三頁。運河上的橋，仿佛是運河之書的插圖。運河上到底有多少座橋，我沒去查過。我只知道在杭州段，有賣魚橋、大關(guān)橋、江漲橋等。其中，拱宸橋名氣最大。從它的名字來看，“拱”是拱手的意思，“宸”是皇上就寢的地方，以此二字表達對帝王的恭敬。它是一座三孔石橋，很高，尤其中間那一孔，高達16米，寬也有16米。顯然是考慮到皇上的船大，矮了窄了都不行。拱宸橋始建于明末，幾經(jīng)垮塌、重建。中華人民共和國成立后，全力保護，總算沒再垮塌；2005年，又進行了一次大修固；如今它已成為大運河的標志性建筑，出鏡率很高。不過，當我來到塘棲古鎮(zhèn)，站在廣濟橋頭時，不知為何，覺得廣濟橋更可愛。不僅僅是因為它建造的時間更久遠，也不僅僅因為它是運河上唯一的一座七孔石橋，還因為，它是為老百姓修建的。據(jù)說當年這里的河面上只有一座簡易橋，常有老人孩童跌落河中。明弘治二年，一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾。塘棲人愛它，親切地稱它為塘棲的龍鼻。我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁。他若看到在和平的日子里，暖暖的陽光下，百姓們絡(luò)繹不絕地從橋上走過，一定會覺得這才是橋梁該有的樣子。②我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。我以為只要一頁一頁讀下去，總是可以讀完這本大書的。但是在臨平，我突然發(fā)現(xiàn)運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續(xù)寫，在增加新的篇章。臨平是名副其實的江南水鄉(xiāng)。它的西面、北面是京杭大運河；中間流淌的是上塘河，即隋唐古運河；南部地表及地下，則橫臥著曾經(jīng)的“捍海長城”——錢塘江古海塘；如今，它的東邊又開掘出了運河二通道。作為世界文化遺產(chǎn)的京杭大運河，是世界上最長、規(guī)模最大、歷史最悠久的人工運河，也是唯一貫穿我國南北的水運主通道，是先人毅力、智慧與科技的集大成之作。但隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，大噸位的船只越來越多，老運河的水運設(shè)施，如航道、船閘等，已難以滿足通航的需求。而由于地理位置、文物保護等，也無法對這些設(shè)施進行改善。在這種情形下，建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道，2023年7月正式通航。這條運河二通道全長26．4公里，是從臨平的土地上鑿出來的，成為京杭大運河與錢塘江“握手”的又一通道。一艘艘龐大的千噸級船舶，滿載著煤炭、糧食、油品、鋼材、礦建材料等大宗物資順水前行，將杭州內(nèi)河的運力，直接提高了40%。③大運河之書更厚重了。我們來到這條嶄新的運河邊。陽光下的新運河如古運河一樣碧波蕩漾，寬闊而平靜，很難想象這里曾經(jīng)是平坦的大地。然而它又是一條全新的、非同凡響的河。新運河的新，新在它的河道穿越了兩條地鐵、兩條鐵路、三條高速公路及其他百余條道路和管線；新在它有23座極富現(xiàn)代美感的跨河大橋，從而確保運河通航后不會對兩岸居民造成阻隔；新在它有一座23米寬的雙線船閘，足以讓千噸級貨輪駛過。它還新在水面上縱有千噸級貨輪駛過，水面下的萬條魚兒仍在繁衍生息。為了不讓噪音影響魚兒生長，建設(shè)者們在河道兩壁打了許多圓筒倉式的小孔，供魚兒在大船通過時有個地方躲清靜。說到底，新運河新在高科技，它匯集了建筑信息模型、數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)。高科技不僅拓展了古運河的功能，更賦予了運河“生態(tài)環(huán)?！薄爸腔刍薄皵?shù)字化”等新特點。建設(shè)者們用智慧和雙手，賦予了運河全新的面貌。大運河之書，一本讀不盡的書。④我愿意成為它永遠的讀者。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭，作者借“卷帙浩繁”一詞表達了對大運河厚重歷史的贊美，同時也表達了對成千上萬創(chuàng)造大運河歷史的勞動者的贊美。B.文章通過敘述“我”小時候生活在杭州拱宸橋旁姨媽家的童年生活，描寫故鄉(xiāng)的橋給“我”的印象，表達了作者對故鄉(xiāng)大運河的親切及難忘。C.文章描寫作者生活在石家莊運河邊的情景，以及借媽媽的口交代這河是“和杭州連著的”，都是表達對大運河貫通南北之長的贊美。D.作者和塘棲人都愛大運河上的廣濟橋，是因為它建造時間久遠，是運河上唯一的一座七孔石橋，且是為老百姓修建的，讓塘棲百姓不再受過河的困擾。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①的“反反復(fù)復(fù)”寫出作者與大運河接觸的多，而“些許”“算是”側(cè)面突出了大運河的“厚重”B.句子②的“高興”表現(xiàn)了“我”看到大運河在新時代增加新篇章——臨平東邊開掘了運河二通道的心情。C.句子③單獨成段，但句子的語義與上段文字緊密相連，也照應(yīng)了開頭；語氣凝重，表達了真摯的情感。D.句子④卒章顯志，表現(xiàn)了大運河對“我”的吸引力，借“我”的意愿來表達對大運河的贊美。8.作者在寫橋時又寫到“一輩子修路架橋”的父親，有什么作用？請結(jié)合文本加以分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，小組提出一個關(guān)鍵詞：書。請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評。〖答案〗6.C7.B8.①廣濟橋是明代僧人為了百姓四處募捐修建，而父親作為鐵道兵工程師也曾在戰(zhàn)場上搶修橋梁，表達了作者對建設(shè)者無私奉獻的贊美。②廣濟橋上人來人往、和平安寧的景象，正是父親他們在戰(zhàn)場上冒著生命危險所追求的，表達了對和平生活的歌頌。9.①大運河是一部厚重的書，它歷史悠久，文化豐富，卷帙浩繁。②大運河是一部奉獻的書，無數(shù)建設(shè)者用智慧和汗水去建造它，而它也不斷地哺育著兩岸人們。③大運河是一部讀不盡的書，時代在發(fā)展，大運河這部書也在不斷增加新篇章、擁有新面貌。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生分祈鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“描寫作者生活在石家莊運河邊的情景”并不是在“表達對大運河貫通南北之長的贊美”，原文說“我很詫異，一條河竟然這么長？”是對運河之長的驚嘆。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要語句的含意的能力。B.“我”高興是因為看到了廣濟橋為百姓帶來了便利，使百姓生活幸福安寧。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①結(jié)合“一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾”“我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔……忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁”可知，作者是站在廣濟橋上，想到廣濟橋是是明代僧人四處募捐，為老百姓修建的，進而聯(lián)想到自己的父親一輩子修路架橋，他們都在以不同的方式建設(shè)橋梁建，這種無私奉獻的精神值得后人學(xué)習(xí)和贊美。②結(jié)合“廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親”“父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰(zhàn)友們在朝鮮戰(zhàn)場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁”作者由廣濟橋上人來人往、和平安寧的景象，自然聯(lián)想到一輩子修路架橋的父親，正是父親他們在戰(zhàn)場上冒著生命危險架橋、修橋，菜有了百姓生活的和平安寧，表達了對和平生活的歌頌?！?題詳析】本題考查學(xué)生寫作文學(xué)短評的能力。文學(xué)短評的關(guān)鍵詞是“書”，考生應(yīng)扣住“書”來表達對大運河的理解和感受。①大運河是一部厚重的書，文中說“大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——‘卷帙浩繁’”“成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年”，作者重點寫了自己生命歷程中見到的運河上的橋，有拱宸橋、運河橋、廣濟橋，又寫了新運河，從古至今，這本書永遠也讀不完，可見它歷史悠久，文化豐富，卷帙浩繁。②大運河是一部奉獻的書，文中說一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾；寫鐵道兵工程師的父親，一輩子修路架橋；寫建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道……無數(shù)建設(shè)者用智慧和汗水去建造它，而它也不斷地哺育著兩岸人們。③大運河是一部讀不盡的書，文中說“在臨平，我突然發(fā)現(xiàn)運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續(xù)寫，在增加新的篇章”“大運河之書，一本讀不盡的書”寫建設(shè)者們勇于挑戰(zhàn)，于2017年起開工建設(shè)運河二通道，時代在發(fā)展，大運河這部書也在不斷增加新篇章、擁有新面貌。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：所謂仁義禮樂者，皆出于法，此先圣之所以一民者也?！吨軙吩唬骸皣◤U不一，則有國者不祥；民不道法，則不祥；群臣不用禮義教訓(xùn)，則不祥；百官服事者離法而治，則不祥。”故曰：法者不可不恒也，存亡治亂之所從出，圣君所以為天下大儀也。君臣上下貴賤皆發(fā)焉，故曰“法”。明王之所恒者二：一曰明法而固守之，二曰禁民私而收使之，此二者主之所恒也。夫法者，上之所以一民使下也。私者，下之所以侵法亂主也。故圣君置儀設(shè)法而固守之，然故堪材習(xí)士聞識博學(xué)之人不可亂也，眾強富貴私勇者不能侵也。故法者，天下之至道也，圣君之寶用也。（節(jié)選自《管子·區(qū)言》）材料二：問者曰：“徒術(shù)①而無法，徒法而無術(shù)，其不可何哉？”對曰：“申不害，韓昭侯之佐也。韓者，晉之別國也。晉之故法未息，而韓之新法又生，申不害不擅其法，不一其憲令，則奸多。故利在故法前令則道之，利在新法后令則道之，利在故新相反，前后相悖，則申不害雖十使昭侯用術(shù)，而奸臣猶有所譎其辭矣，故托萬乘之勁韓十七年，而不至于霸王者，雖用術(shù)于上，法不勤飾于官之患也。公孫鞅之治秦也，設(shè)告相坐而責(zé)其實連什伍而同其罪賞厚而信刑重而必。是以其民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國富而兵強；然而無術(shù)以知奸，則以其富強也資人臣而已矣。武王死，昭襄王即位，穰侯越韓、魏而東攻齊，五年而秦不益尺土之地，乃城其陶邑之封。應(yīng)侯攻韓八年，成其汝南之封。自是以來，諸用秦者，皆應(yīng)、穰之類也。故戰(zhàn)勝，則大臣尊；益地，則私封立：主無術(shù)以知奸也。商君雖十飾其法，人臣反用其資。故乘強秦之資數(shù)十年而不至于帝王者，法雖勤飾于官，主無術(shù)于上之患也?！保ü?jié)選自《韓非子·定法》）〖備注〗①術(shù)：《韓非子》有：“術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實，操殺生之柄，課群臣之能者也，此人主之所執(zhí)也?！?0.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標號涂黑。設(shè)告相A坐而責(zé)其實B連什伍C而同D其罪E賞厚而信F刑G重而必。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.教訓(xùn)，動詞，指教導(dǎo)訓(xùn)誡，現(xiàn)代漢語中的“教訓(xùn)”也常作名詞，指從錯誤之中取得的經(jīng)驗。B.譎其辭，詭辯，其中的“譎”指變化、變幻，與成語“風(fēng)譎云詭”中的“譎”詞義相同。C.乘，古代稱四匹馬拉的車為一乘。文中“萬乘”指有萬輛兵車的大國，是說韓國兵力的雄厚。D.卻，指退，與白居易《琵琶行》“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”中“卻”詞義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.《周書》認為，國法如果廢弛多變，國君就會有不祥的事情發(fā)生，人民不守法、官員脫離法度辦事，都是不祥的。B.法與私是相對立的，法，是自上而下用以管理百姓的；私，是自下而上會對君主造成擾亂的，圣君要以法克私。C.韓昭侯時，晉國舊法沒有廢除，韓國新法已經(jīng)公布，兩套法令的存在，使行事的標準難以統(tǒng)一，從而貽害無窮。D.秦國的許多實權(quán)者都利用秦國的富強，長年攻打其他國家，用來滿足自己的私利，這是秦國國君不能用法治理的結(jié)果。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所謂仁義禮樂者，皆出于法，此先圣之所以一民者也。（2）故戰(zhàn)勝，則大臣尊；益地，則私封立：主無術(shù)以知奸也。14.材料一、材料二都寫“法”的治國理念，兩則材料的側(cè)重點有何不同？請簡要概括?！即鸢浮?0.BEF11.B12.D13.（1）所謂仁義禮樂，都是從法里產(chǎn)生的，這法是先圣用來統(tǒng)一人民行動的。

（2）所以打了勝仗，大臣就尊貴起來；擴大地盤，就建立了私人的封地：這是君主不能用術(shù)去了解奸邪的緣故。14.①材料一強調(diào)“法者不可不恒也”，法令要統(tǒng)一，不可隨意更改。②材料二強調(diào)“法”與“術(shù)”的關(guān)系，認為不能只有“法”而沒有“術(shù)”(或“法”“術(shù)”要兼用)?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：設(shè)立告奸和連坐的制度來考察犯罪的實情，使什伍之家同受罪責(zé)，該厚賞就一定厚賞，該重罰就一定重罰?！霸O(shè)告相坐而責(zé)其實”與“連什伍而同其罪”結(jié)構(gòu)相似，中間B處斷開；“賞厚而信”與“刑重而必”結(jié)構(gòu)相同，單獨成句，前后EF處斷開。故選BEF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：大臣們不用禮節(jié)和法制來教育百姓。B.錯誤。“譎”指狡詐、欺詐，不是“變化、變幻”的意思。句意：奸臣仍然有辦法進行詭辯。/風(fēng)云怪誕，變幻不定。比喻局勢復(fù)雜多變，神秘怪誕。C.正確。D.正確。句意：追擊敵人再危險也不退卻。/回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“秦國國君不能用法治理”錯誤，“商君雖十飾其法，人臣反用其資。故乘強秦之資數(shù)十年而不至于帝王者，法雖勤飾于官，主無術(shù)于上之患也”可知，造成這種結(jié)果的原因，不是“秦國國君不能用法治理”，而是“主無術(shù)于上”。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“出于法”，狀語后置，應(yīng)為“于法出”；“所以”，用來……的；“一”，統(tǒng)一。（2）“益”，擴大；“立”，建立；“知”，了解【14題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“國法廢不一，則有國者不祥……故曰：法者不可不恒也……明王之所恒者二：一曰明法而固守之，二曰禁民私而收使之，此二者主之所恒也”可知，材料一強調(diào)“法者不可不恒也”，法令要統(tǒng)一，不可隨意更改。②由原文“徒術(shù)而無法，徒法而無術(shù)，其不可何哉……雖用術(shù)于上，法不勤飾于官之患也……主無術(shù)以知奸也”可知，材料二強調(diào)“法”與“術(shù)”的關(guān)系，認為不能只有“法”而沒有“術(shù)”(或“法”“術(shù)”要兼用)。參考譯文：材料一：所謂仁義禮樂，都是從法里產(chǎn)生的，這法是先圣用來統(tǒng)一人民行動的。《周書》上說：“國法廢弛不統(tǒng)一，國君不祥；人民不守法，不祥；大臣們不用禮節(jié)和法制來教育百姓，不祥；百官辦事人員脫離法度辦事，不祥?！彼哉f：法是不可不永遠堅持的，它是國家存亡、治理好壞的根源，是圣明君主用來作為治理天下最高的標準。無論君主或群臣、上層或下層、責(zé)者或賤者，都必須遵守，所以叫“法”。圣明君主必須永遠堅持的有兩條：一是明確宣布法度而堅定地執(zhí)行它，二是禁止人民行私而管束役使他們，這兩條是君主應(yīng)當永遠堅持的。法，是君主用來統(tǒng)一人民行動管理下屬的。私，是屬下用來侵犯法度擾亂君主的。所以，圣明君主立下法度而堅定地執(zhí)行著它，這樣，那么所謂能干的人、懂法的人、多識博學(xué)的人們，就不可能擾亂法度了；人多勢強、富貴而有私勇的人們，就不可能侵犯法度了。所以，法是天下的最高準則，是圣明君主處理事務(wù)的法寶。材料二：問話的人說：“只用術(shù)而不用法，或只用法而不用術(shù)，這樣都不行，那是為什么呢？”韓非回答說：“申不害是韓昭侯的輔佐大臣。韓國是從晉國分出來的另一個國家。晉國的舊法沒有廢除，而韓國的新法又已公布，申不害不專一地推行新法，不統(tǒng)一韓國的法令，奸邪的事就增多了。所以奸人認為舊法令對自己有利，就依照舊法令行事，認為新法令對自己有利，就依照新法令行事，他們從舊法和新法的矛盾、前后政令的對立中取利，那么申不害即使頻繁地讓韓昭侯運用術(shù)，奸臣仍然有辦法進行詭辯，所以，申不害憑借兵力雄厚的強韓，經(jīng)過十七年的努力還沒有成就霸業(yè)，就是因為君主雖然在上面用術(shù)，但沒有在官吏中經(jīng)常整頓法令所造成的危害啊。商鞅治理秦國，設(shè)立告奸和連坐的制度來考察犯罪的實情，使什伍之家同受罪責(zé)，該厚賞就一定厚賞，該重罰就一定重罰。