部編版初中八年級語文下冊《一滴水經(jīng)過麗江》課件

20一滴水經(jīng)過麗江R·八年級語文下冊1.整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。2.抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解本文構(gòu)思新穎，視角獨特的特點。

3.理解從麗江的自然風光、建筑特色、民俗民風等方面來展現(xiàn)麗江的美。4.培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。學習目標新課導入麗江古城點擊圖片播放玉龍雪山和藍月谷點擊圖片播放點擊圖片播放黑龍?zhí)豆赛c擊圖片播放老君山走近作者阿來，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎?wù)摺Ｖ虚L篇小說《塵埃落定》。字詞積累驛道矗立閘口翡翠硯

蘸

目眩神迷yìchùzháyànzhànfěixuàn整體感知1.用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。由雪變成了冰，再融化成一滴水。

“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)丁⑺姆浇帧⒔值赖赇?、納西人院子、最后奔流到金沙江的經(jīng)歷。2.標畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。玉龍雪上頂驛道村莊麗江壩落水洞黑龍?zhí)端姆浇钟窈咏值赖赇伋龀沁M入金沙江3.這篇游記是以什么為線索來組織材料的？“一滴水”的游蹤。4.作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？突出麗江歷史悠久的特點，在明代已馳名中外，又介紹了四方街的來歷；

自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。細節(jié)感知1.作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。高處遠景：

玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。潭水照應(yīng)雪山。山

下：

山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；玉河。低

處：

城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；奔流的金沙江。2.作者筆下麗江的自然風光，色彩明麗，如一幅風景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風光。

白色的玉龍雪山、藍天、綠色的盆地、森林、莊稼，紅色的花朵……色彩斑斕

美麗如畫3.麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪麗江了哪些建筑呢？思考這此建筑有什么特點？或：麗江古城以建筑的獨特馳名中外，游覽麗江，必觀賞其建筑特色，請同學品讀全文，找到描寫的古建筑？四方街木府街道房屋水車建筑特點建筑已與自然融為一體4.只有用美的語言，才能描繪出美的風景，請品析下面句子的妙處。（1）這些人來自遠方，在那些地方，即使是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

運用對比的修辭方法，是麗江古城扶平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。（2）一此薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。5.作者從“一滴水”瀏覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？

麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。板書設(shè)計自然風光優(yōu)美一滴水經(jīng)過麗江建筑富有民族特色民俗民風美歷史文化名城美麗如畫由衷的熱愛贊美作者用詩一般的語言，描繪了風景如畫的麗江和麗江富有特色的建筑，用運動美妙的語言描繪了麗江的民俗民風，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。課堂小結(jié)漢字探源：“灰塵”的“塵”字，在戰(zhàn)國的寫法是三個“鹿”字構(gòu)成品字形勢，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字，這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚?！Π猜　肚f別折騰漢字》無數(shù)的漢字各有其奧妙，請你也列舉你熟悉的一個漢字，模仿這段文字說說你對它本意的理解。隨堂練習任選一個會意字分析其造型和字義即可。如“休”，人靠在樹邊，即為休息。

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學富五車”。形容讀書多，學問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄冊保存“術(shù)、冊”是獨體字?！皞ァ⒈！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學習方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術(shù)時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓練：借助思維導圖，說說為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習，全班交流。（5）提煉學法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術(shù)的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。紙的家族書寫紙：主要用來制作練習本、記錄本等。復印紙：用來復印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。討論還需補充的材料。綜合實踐嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發(fā)明出來的。約驗阿歐洲社觀