數(shù)學三年級蘇教版教學資源下載

數(shù)學三年級蘇教版教學資源一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學三年級上冊第五單元《多邊形的面積》，主要內(nèi)容有：1.平行四邊形的面積公式推導；2.三角形的面積公式推導；3.梯形的面積公式推導。二、教學目標1.學生能夠通過實際操作，自主探究并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式。2.學生能夠運用所學的面積公式解決實際問題，提高解決問題的能力。3.學生能夠培養(yǎng)合作交流、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：平行四邊形、三角形和梯形的面積公式的推導及應用。難點：理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導過程。四、教具與學具準備教具：直尺、三角板、剪刀、膠帶、多媒體課件。學具：每個學生準備一個平行四邊形、三角形和梯形的模型，剪刀、膠帶。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物品，找出平行四邊形、三角形和梯形。2.平行四邊形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算平行四邊形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生通過剪、移、拼的方法，將平行四邊形轉化為長方形。（4）學生觀察轉化后的長方形，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于平行四邊形的底，寬等于平行四邊形的高。（5）引導學生得出平行四邊形的面積公式：面積=底×高。3.三角形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算三角形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生將三角形轉化為平行四邊形，方法是沿底邊剪開，再沿高剪開，拼成一個平行四邊形。（4）學生觀察轉化后的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（5）引導學生得出三角形的面積公式：面積=底×高÷2。4.梯形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算梯形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生將梯形轉化為平行四邊形，方法是沿上底和下底的中點剪開，拼成一個平行四邊形。（4）學生觀察轉化后的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)梯形的面積是平行四邊形面積的一半。（5）引導學生得出梯形的面積公式：面積=（上底+下底）×高÷2。5.例題講解：（1）教師出示例題，引導學生運用所學的面積公式解決問題。（2）學生獨立思考，小組討論，分享解題過程和答案。6.隨堂練習：（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，講解正確答案。七、作業(yè)設計（1）一個平行四邊形，底為6厘米，高為4厘米；（2）一個三角形，底為8厘米，高為5厘米；（3）一個梯形，上底為3厘米，下底為6厘米，高為4厘米。（1）一個菜園是平行四邊形，底為10米，高為6米，求這個菜園的面積；（2）一個三角形池塘，底為8米，高為4米，求這個池塘的面積；（3）一個教室的地板是梯形，上底為3米，下底為6米，高為2米，求教室地板的面積。八、課后反思及拓展延伸2.在今后的教學中，教師應加強對學生運用公式解決實際問題的指導，提高學生的解題能力。3.拓展延伸：學習完本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以嘗試自主推導圓形的面積公式。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學三年級上冊第五單元《多邊形的面積》，主要內(nèi)容有：1.平行四邊形的面積公式推導；2.三角形的面積公式推導；3.梯形的面積公式推導。二、教學目標1.學生能夠通過實際操作，自主探究并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式。2.學生能夠運用所學的面積公式解決實際問題，提高解決問題的能力。3.學生能夠培養(yǎng)合作交流、積極思考的良好學習習慣。四、教具與學具準備教具：直尺、三角板、剪刀、膠帶、多媒體課件。學具：每個學生準備一個平行四邊形、三角形和梯形的模型，剪刀、膠帶。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物品，找出平行四邊形、三角形和梯形。2.平行四邊形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算平行四邊形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生通過剪、移、拼的方法，將平行四邊形轉化為長方形。（4）學生觀察轉化后的長方形，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于平行四邊形的底，寬等于平行四邊形的高。（5）引導學生得出平行四邊形的面積公式：面積=底×高。3.三角形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算三角形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生將三角形轉化為平行四邊形，方法是沿底邊剪開，再沿高剪開，拼成一個平行四邊形。（4）學生觀察轉化后的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（5）引導學生得出三角形的面積公式：面積=底×高÷2。4.梯形的面積公式推導：（1）學生分組討論，思考如何計算梯形的面積。（2）每組派代表分享討論結果。（3）教師引導學生將梯形轉化為平行四邊形，方法是沿上底和下底的中點剪開，拼成一個平行四邊形。（4）學生觀察轉化后的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)梯形的面積是平行四邊形面積的一半。（5）引導學生得出梯形的面積公式：面積=（上底+下底）×高÷2。5.例題講解：（1）教師出示例題，引導學生運用所學的面積公式解決問題。（2）學生獨立思考，小組討論，分享解題過程和答案。6.隨堂練習：（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，講解正確答案。七、作業(yè)設計（1）一個平行四邊形，底為6厘米，高為4厘米；（2）一個三角形，底為8厘米，高為5厘米；（3）一個梯形，上底為3厘米，下底為6厘米，高為4厘米。（1）一個菜園是平行四邊形，底為10米，高為6米，求這個菜園的面積；（2）一個三角形池塘，底為8米，高為4米，求這個池塘的面積；（3）一個教室的地板是梯形，上底為3米，下底為6米，高為2米，求教室地板的面積。八、課后反思及拓展延伸2.在今后的教學中，教師應加強對學生運用公式解決實際問題的指導，提高學生的解題能力。3.拓展延伸：學習完本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以嘗試自主推導圓形的面積公式。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師應使用簡潔明了的語言，語調要適中，語速不宜過快。對于重要的概念和公式，可以適當放慢語速，加強語氣，以引起學生的注意。同時，教師可以運用比喻、舉例等方法，使抽象的數(shù)學概念更加形象易懂。二、時間分配三、課堂提問教師在課堂上應積極引導學生參與，通過提問激發(fā)學生的思考。在提問時，教師應注意問題的難易程度，既要讓學生能夠回答出來，又要有一定的挑戰(zhàn)性。同時，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。四、情景導入在導入新課時，教師可以運用情景導入的方法，將學生引入學習情境。例如，可以讓students觀察教室里的物品，找出平行四邊形、三角形和梯形，讓學生在實際情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在本節(jié)課的教學過程中，教師應不斷反思教案的實施情況。是否達到了教學目標，學生對知識的掌握程度如何，教學過程中是否存在不足之處，需要進行改進。同時，教師要根據(jù)學生的實際情況