蘇教乘法學習策略

蘇教乘法學習策略一、教學內容1.乘法交換律的定義和應用；2.乘法結合律的定義和應用；3.運用乘法交換律和結合律進行簡便計算。二、教學目標1.讓學生掌握乘法交換律和結合律，理解其含義和應用；2.培養(yǎng)學生運用乘法交換律和結合律進行簡便計算的能力；3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：乘法交換律和結合律的定義和應用。難點：如何引導學生理解和運用乘法交換律和結合律進行簡便計算。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一幅購物場景的圖片，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。例如，圖片中有3個小朋友，每個小朋友買了2個蘋果，一共買了多少個蘋果？2.例題講解：教師通過講解實例，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法交換律和結合律的應用。例如，講解2×3和3×2的結果都是6，讓學生理解乘法交換律；講解2×3×4和3×4×2的結果都是24，讓學生理解乘法結合律。3.隨堂練習：教師布置一些練習題，讓學生運用乘法交換律和結合律進行計算。例如，計算4×5×6和5×6×4的結果；計算3×4×5×2和4×5×3×2的結果。4.小組討論：教師引導學生進行小組討論，分享彼此在計算過程中的心得體會，進一步理解和掌握乘法交換律和結合律。六、板書設計板書設計如下：乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：a×(b×c)=(a×b)×c七、作業(yè)設計（1）12×35×24；（2）36×45×2；（3）5×7×2×9。答案：（1）12×35×24=36×35；（2）36×45×2=36×(45×2)；（3）5×7×2×9=5×2×7×9。2.請舉例說明在日常生活中，你是如何運用乘法交換律和結合律來簡便計算的。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過購物場景的引入，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和理解乘法交換律和結合律，通過例題講解和隨堂練習，讓學生進一步掌握這兩個律的應用。整節(jié)課學生參與度高，學習積極性較好。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。拓展延伸：請學生課后思考，除了乘法交換律和結合律，還有哪些數(shù)學律可以用來簡便計算？并嘗試舉例說明。重點和難點解析一、教學難點與重點在上述教學內容中，教學難點是引導學生理解和運用乘法交換律和結合律進行簡便計算。學生可能難以理解這兩個律的抽象概念，以及如何在實際計算中靈活運用。因此，教師需要通過具體的實例和練習，讓學生在實踐中感受和理解這兩個律的原理和應用。教學重點則是讓學生掌握乘法交換律和結合律，并能夠運用這兩個律來簡便計算。這需要教師在教學過程中，通過逐步引導和講解，讓學生理解和掌握這兩個律的定義和應用。二、重點細節(jié)的補充和說明1.乘法交換律的定義和應用乘法交換律是指，在乘法運算中，兩個因數(shù)的位置可以互換，而乘積的結果不變。例如，a×b=b×a。這個律的應用可以在計算過程中，改變因數(shù)的位置，使得計算更加簡便。2.乘法結合律的定義和應用3.運用乘法交換律和結合律進行簡便計算在實際計算中，學生可以運用乘法交換律和結合律，改變計算的順序，使得計算更加簡便。例如，計算4×5×6和5×6×4的結果都是120，學生可以通過交換5和6的位置，或者先計算4×5再乘以6，來簡化計算過程。4.教學過程的細節(jié)補充在教學過程中，教師可以通過具體的實例和練習，引導學生理解和運用乘法交換律和結合律。例如，可以通過展示購物場景的圖片，讓學生觀察和計算其中的數(shù)學問題，引出乘法交換律和結合律的概念。在講解例題時，可以逐步引導學生發(fā)現(xiàn)和理解這兩個律的應用。在隨堂練習和小組討論環(huán)節(jié)，可以讓學生通過實際計算和合作交流，進一步鞏固對這兩個律的理解和掌握。5.板書設計的細節(jié)補充在板書設計中，教師可以清晰地展示乘法交換律和結合律的定義和表達式，幫助學生理解和記憶。同時，可以通過列舉具體的例子，讓學生更加直觀地感受和理解這兩個律的應用。6.作業(yè)設計的細節(jié)補充在作業(yè)設計中，教師可以布置一些運用乘法交換律和結合律進行計算的題目，讓學生在課后進一步鞏固和應用所學的知識。同時，可以鼓勵學生舉例說明在日常生活中，如何運用這兩個律來簡便計算，培養(yǎng)學生的實際應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解乘法交換律和結合律時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在重要的概念和步驟上，可以適當放慢語速，加強語氣，以確保學生能夠聽懂并記住。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂活動，檢查學生對乘法交換律和結合律的理解程度。例如，在講解例題時，可以適時提問學生：“誰能來說一下這道題的解法？”或者“你們覺得這個計算過程還可以怎樣簡化？”4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示購物場景的圖片或者提出實際問題，引發(fā)學生的興趣和思考。例如：“假設你要買3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，那么你需要支付多少錢？”這樣的情景導入可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易理解和接受乘法交換律和結合律的概念。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言的清晰和生動，通過舉例和練習，讓學生更好地理解和掌握乘法交換律和結合律。在時間分配上，我也確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。同時，通過提問和小組討論，讓學生積極參與課堂活動，提高了他們的學習積極性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解乘法結合律時，有些學生對于如何正確運用這個律還是有些困惑。因此，我計劃在今后的教學中，可以通過更多的實例和練習，讓學生更加深入地理解乘法結合律的應用。我還需要注意調整教學方法，以適應不同學生的學習需求。有些學生可能更需要通過實際操作和練習來鞏固知識，而有些學生可能更需要通過講解和思考來理解概