蘇教版化學教學方法探討

蘇教版化學教學方法探討一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版化學教材，主題為“水的凈化”。具體內(nèi)容包括：水的天然存在形式、水的凈化方法、過濾操作、吸附作用、消毒滅菌等。二、教學目標1.讓學生了解水的天然存在形式及凈化方法，掌握過濾、吸附、消毒等基本操作。2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。3.增強學生對化學知識的興趣，提高其環(huán)保意識。三、教學難點與重點重點：水的天然存在形式、凈化方法及基本操作。難點：過濾操作的注意事項、吸附作用的原理、消毒滅菌的方法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、實驗儀器（如燒杯、漏斗、濾紙等）、教學掛圖。學具：實驗報告冊、筆記本、彩筆。五、教學過程1.實踐情景引入：講述生活中水的來源和凈化過程，提問學生：“你們知道水是如何凈化的嗎？”2.理論知識講解：（1）水的天然存在形式：地表水、地下水、大氣水。（2）水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附、消毒。3.實驗操作演示：（1）過濾操作：使用燒杯、漏斗、濾紙等儀器，演示過濾過程。（2）吸附作用：講解活性炭的吸附原理，展示實驗現(xiàn)象。（3）消毒滅菌：介紹消毒劑的種類和作用，演示消毒實驗。4.隨堂練習：（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷過濾操作中哪些物質(zhì)被去除。（2）簡述吸附作用的原理及應用。5.課堂討論：提問學生：“在生活中，我們還遇到過哪些水的凈化問題？是如何解決的？”六、板書設(shè)計水的凈化天然存在形式：地表水、地下水、大氣水凈化方法：1.沉淀2.過濾3.吸附4.消毒七、作業(yè)設(shè)計1.描述過濾操作的步驟及注意事項。2.簡述吸附作用的原理，并給出一個應用實例。3.解釋消毒劑的作用及使用方法。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和實驗，使學生了解了水的凈化方法，掌握了基本操作。但在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對生活中水的凈化問題認識不足。在今后的教學中，應加強和生活實際的聯(lián)系，提高學生的實踐能力。拓展延伸：調(diào)查周圍水體的污染情況，提出凈化方案，為環(huán)保事業(yè)出一份力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括水的天然存在形式、水的凈化方法、過濾操作、吸附作用和消毒滅菌等。具體細節(jié)如下：1.水的天然存在形式：地表水、地下水、大氣水。這三種存在形式在自然界中是如何形成的，以及它們在人類生活中的應用和重要性。2.水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附、消毒。這四種方法的具體操作步驟、原理和適用場景。3.過濾操作：使用燒杯、漏斗、濾紙等儀器，通過實驗演示過濾過程。過濾的目的是去除水中的懸浮物、沉淀物和微生物等雜質(zhì)。4.吸附作用：講解活性炭的吸附原理，展示實驗現(xiàn)象?；钚蕴磕軌蛭剿械挠袡C物、異味和色素等雜質(zhì)。5.消毒滅菌：介紹消毒劑的種類和作用，演示消毒實驗。消毒的目的是殺死水中的病原微生物，保證水質(zhì)安全。二、教學難點與重點細節(jié)重點：水的天然存在形式、凈化方法及基本操作。難點：過濾操作的注意事項、吸附作用的原理、消毒滅菌的方法。1.過濾操作的注意事項：如何正確設(shè)置濾紙、控制濾速、避免濺出等。2.吸附作用的原理：活性炭的吸附機制、吸附能力的影響因素等。3.消毒滅菌的方法：消毒劑的選擇、使用濃度、作用時間等。三、重點和難點解析1.過濾操作的注意事項：在過濾操作中，正確的濾紙設(shè)置是關(guān)鍵。將濾紙放入漏斗內(nèi)，用玻璃棒輕輕壓實，使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。注意控制濾速，避免過快導致濺出。定期檢查濾紙是否堵塞，及時更換或清洗。2.吸附作用的原理：吸附作用是指活性炭表面吸附水中雜質(zhì)的過程。活性炭具有大量的微孔和表面積，能夠提供更多的吸附位點。吸附能力受活性炭的比表面積、孔隙結(jié)構(gòu)、表面官能團等因素影響。一般來說，活性炭的比表面積越大，孔隙結(jié)構(gòu)越發(fā)達，吸附能力越強。3.消毒滅菌的方法：本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解水的天然存在形式和凈化方法時，使用生動形象的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。在描述過濾操作的步驟和注意事項時，語速適中，確保學生能夠聽清楚并理解。2.時間分配：合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實驗操作演示環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間觀察和理解。在隨堂練習和課堂討論環(huán)節(jié)，留出足夠的時間讓學生思考和發(fā)表意見。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和參與。例如，在講解吸附作用時，提問學生：“你們知道活性炭為什么能夠吸附水中的雜質(zhì)嗎？”在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點和經(jīng)驗。4.情景導入：以生活中水的來源和凈化過程為情景導入，引發(fā)學生的興趣和好奇心。通過提問方式引導學生思考：“你們知道水是如何凈化的嗎？”激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。教案反思：1.在教學過程中，是否注意到了語言語調(diào)的生動性和適中的語速？是否能夠吸引學生的注意力？2.時間分配是否合理？每個環(huán)節(jié)是否都有足夠的時間進行？是否