小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的興趣。2.能用幾句話表達(dá)清楚自己的意思。教學(xué)過(guò)程：一、回顧故事，體會(huì)龜“犟”（一）回顧故事1.課前我們已經(jīng)閱讀了繪本故事《犟龜》，這是一個(gè)什么樣的故事呢？你喜歡主人公陶陶嗎？為什么？我

________，因?yàn)?/p>

________。2.烏龜陶陶是一只犟龜，她到底犟在哪里，我們一起重溫故事中的經(jīng)典鏡頭。（二）體會(huì)龜“犟”1.視頻播放龜“犟”的經(jīng)典鏡頭。一犟：遇到嘲笑。（師旁白）蜘蛛認(rèn)為陶陶是不可能成功的，她嘲笑烏龜爬得慢。面對(duì)蜘蛛的嘲笑，陶陶的回答是：（播放視頻）我的決定是不可改變的。說(shuō)完，陶陶又吭哧吭哧地開(kāi)始趕路了。二犟：方向反了。（師旁白）蝸牛告訴陶陶方向走反了，勸她留下，安慰并陪伴不能去參加婚禮的自己，陶陶聽(tīng)從蝸牛的意見(jiàn)改變了方向但是并沒(méi)有留下，而是重新踏上路程，并且告訴蝸牛師師：（播放視頻）只要一步一步堅(jiān)持走，一定會(huì)到的。說(shuō)完，她朝另一個(gè)方向日夜不停地趕路。三犟：不會(huì)成功。（師旁白）陶陶一路上又遇到了壁虎茨茨，他懶洋洋地告訴陶陶，婚禮已經(jīng)取消。聽(tīng)了壁虎的話，烏龜陶陶說(shuō)：（播放視頻）我的決定是不可改變的。說(shuō)完，她繼續(xù)日夜不停地趕路。四犟：殘酷的現(xiàn)實(shí)。（師旁白）后來(lái)，陶陶還遇到了烏鴉阿嚏，說(shuō)是獅王二十八世已經(jīng)去世，他勸陶陶回家。可是陶陶仍然固執(zhí)地說(shuō)：（播放視頻）我的決定是不可改變的。說(shuō)完，她仍然日夜不停地趕路。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)：犟龜“犟”在哪里。剛上路，陶陶遇到蜘蛛嘲笑時(shí)，她說(shuō)：_______，陶陶又吭哧吭哧地開(kāi)始趕路了；陶陶方向走反了，蝸牛勸她留下，她說(shuō)：_______，說(shuō)完她朝另一個(gè)方向日夜不停地趕路；陶陶在知道婚禮取消的時(shí)候，她說(shuō)：_______，說(shuō)完她繼續(xù)日夜不停地趕路；陶陶在知道獅王二十八世已經(jīng)去世的時(shí)候，她說(shuō)：_______，說(shuō)完她仍然日夜不停地趕路。最后，烏龜陶陶竟然趕上了獅王二十九世的更加盛大的婚禮。3.老師小結(jié)。陶陶一路上遇到各種挫折，但她為了自己的信念，沒(méi)有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)。陶陶的犟，其實(shí)就是堅(jiān)持。（三）發(fā)表看法1.如果不知道故事的結(jié)尾，或者陶陶最終也沒(méi)能參加獅王二十九世的婚禮，你會(huì)贊同陶陶的做法嗎？為什么？

2.學(xué)生分兩個(gè)方面展開(kāi)交流，教師總結(jié)，不做定論。我贊同________，因?yàn)開(kāi)______________。我反對(duì)_______，因?yàn)開(kāi)______________。二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫(xiě)話（一）創(chuàng)設(shè)情境故事中的陶陶一路上不管是遇到別人的嘲笑，或者走錯(cuò)方向，甚至在總也到達(dá)不了目標(biāo)時(shí)，她還一直堅(jiān)持走下去，真是一只“犟龜”呀！同學(xué)們，如果你做某件事，遇到種種困難，而且不知道結(jié)果如何時(shí)，你是選擇堅(jiān)持下去，還是就此放棄？為什么？請(qǐng)選一個(gè)事例，談?wù)勛约旱南敕?。（二）引?dǎo)說(shuō)事出示氣泡圖支架。（三）例文幫助1.出示例文。例文一：我開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳時(shí)，遇到不敢憋氣的困難，是堅(jiān)持還是放棄？我選擇堅(jiān)持下去。因?yàn)槲抑肋^(guò)了憋氣這一關(guān)，學(xué)會(huì)游泳就容易了。還因?yàn)槿f(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅(jiān)持下去，就一定能成功。例文二：當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)遇到難題，想獨(dú)立完成，但是想破腦袋也想不出來(lái)時(shí)，我選擇了放棄，而去請(qǐng)教別人。因?yàn)槲易约嚎隙ú荒塥?dú)立完成，再堅(jiān)持下去只會(huì)耽誤時(shí)間。還因?yàn)橛袝r(shí)候別人的提醒，能使我們換一個(gè)角度去思考，找到解決難題的方法。2.小結(jié)方法。對(duì)一件事發(fā)表看法時(shí)，我們首先可以說(shuō)做什么事，遇到什么困難，做了什么決定，然后再說(shuō)清楚理由。（四）練習(xí)說(shuō)話出示填空：我做______（事），遇到____（困難），我會(huì)_____堅(jiān)持？放棄？）。因?yàn)開(kāi)___________。還因?yàn)開(kāi)______。（五）練習(xí)寫(xiě)話我做_____（事），遇到_______（困難），我會(huì)_____（堅(jiān)持？放棄？）。因?yàn)開(kāi)_____。還因?yàn)開(kāi)___。三、多樣評(píng)價(jià)，自主修改1.自我評(píng)價(jià)修改。寫(xiě)好后，自己一邊讀一邊想：我寫(xiě)的幾句話意思表達(dá)清楚了嗎？2.小組互評(píng)互改。讀讀小組內(nèi)成員的的寫(xiě)話內(nèi)容，一邊讀一邊想：他（她）寫(xiě)的幾句話，我能讀懂嗎？3.全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.再次自主修改。學(xué)生邊讀邊想邊修改。四、展示習(xí)作，全班分享親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，你們是堅(jiān)持還是放棄呢？和我們大家一起分享一下吧！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1.師生共讀一本書(shū)，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.通過(guò)摸摸書(shū)本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。3.讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聊聊封面，觸摸書(shū)本。1.小朋友們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

2.你以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?？你覺(jué)得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶?shū)名。）你看到了一只怎樣的烏龜？3.出示書(shū)名。這只烏龜，人們稱(chēng)她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？粗臉幼?，我們一起來(lái)叫一下她的名字——犟龜！4.這本書(shū)就在這里，猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？二、師生共讀，觸摸故事。1.聽(tīng)聽(tīng)故事。（1）聽(tīng)烏龜出發(fā)前的文字?！稙觚斶M(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過(guò)草地，漫游讓她快樂(lè)無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹(shù)葉吃?！啊徊揭徊较蚯芭廊?，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫(huà)）誰(shuí)？（2）聽(tīng)與蜘蛛相遇的故事。問(wèn)：蜘蛛在笑什么？“……但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚?，突然——（出示下著大雨的圖畫(huà)。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來(lái)她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。2.猜猜對(duì)話。（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫(huà)）誰(shuí)？猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說(shuō)些什么？（聽(tīng)與蝸牛相遇的故事。）（2）“……越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！闭?qǐng)你看看圖畫(huà)，猜一猜，陶陶接下來(lái)會(huì)爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會(huì)感覺(jué)怎樣？（3）我們來(lái)看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫(huà)）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后接著采訪。）采訪烏龜陶陶：陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來(lái)歇一歇呀？陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹(shù)去乘乘涼，喝一口水呢？陶陶，太陽(yáng)曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨，也沒(méi)有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒(méi)有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽(yáng)光曬壞了她。3.編編故事。（1）猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰(shuí)？陶陶還可能來(lái)到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物？（2）追問(wèn)：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事?！啊瓦@樣，陶陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱(chēng)烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。（3）聽(tīng)到這里，你覺(jué)得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”？理由是什么？4.想想結(jié)局。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？聽(tīng)故事結(jié)局。三、推薦閱讀，觸摸作者。你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】一邊讀一邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一自由讀，自由預(yù)測(cè)1、讀之后，分享預(yù)測(cè)結(jié)果。2、話術(shù)：看到…..?你有了什么猜測(cè)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀實(shí)景，通過(guò)話術(shù)還原出來(lái)。）3、一同預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。（課后題）預(yù)設(shè)：繼續(xù)去/不去。4、老師講故事。（邊講邊板書(shū)）板書(shū)：烏鴉——戰(zhàn)死29世——舉辦更大的婚禮（板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：與故事后續(xù)情節(jié)相關(guān)）（學(xué)生預(yù)測(cè)之后，老師又講了故事）5、對(duì)比：原版故事和“我”的預(yù)測(cè)之間的差距梳理：預(yù)測(cè)很“短”，很“簡(jiǎn)單”（用一句話預(yù)測(cè)的一個(gè)結(jié)局）但原故事：創(chuàng)作了豐富情節(jié)。因此，預(yù)測(cè)要讓我們的故事變得豐富多彩，要讓情節(jié)更為多樣——預(yù)測(cè)是讀者對(duì)故事的再創(chuàng)作。【設(shè)計(jì)意圖：從板書(shū)和比對(duì)中發(fā)現(xiàn)故事的美妙之處?！凯h(huán)節(jié)二檢視哪些地方能產(chǎn)生預(yù)測(cè)1、回顧方法師：在《總也倒不了的老屋》中能夠觸發(fā)預(yù)測(cè)的究竟有哪些地方。預(yù)設(shè)：題目、插畫(huà)、情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句（關(guān)鍵語(yǔ)句第一類(lèi)：人物之間的對(duì)話；第二類(lèi)：重復(fù)的句子）（老屋關(guān)鍵語(yǔ)句：人物之間的對(duì)話；本課關(guān)鍵句：重復(fù)的句子D8、14）（老屋反復(fù)情節(jié)，情節(jié)無(wú)變化，預(yù)測(cè)必正確。本課反復(fù)情節(jié)，但情節(jié)有變化，預(yù)測(cè)必錯(cuò)。）（《老屋》回顧方法；本課運(yùn)用方法）2、回憶（回憶本課前面環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)。）師：請(qǐng)回憶一下，哪些預(yù)測(cè)比較精準(zhǔn)而且用到了之前學(xué)過(guò)的方法。預(yù):1：題目犟龜——不服輸，一直向前爬的烏龜師：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)題目預(yù)測(cè)時(shí)，嵌入本單元交流平臺(tái)，再次尋找可預(yù)測(cè)的地方。（變序：?jiǎn)卧Y源調(diào)用）2、學(xué)生繼續(xù)預(yù)測(cè)預(yù)設(shè)2：D3，雖然慢，卻一直不停，可以預(yù)測(cè)一直往前爬。預(yù)設(shè)3：D4-6（蜘蛛勸犟龜），越是勸，犟龜越是堅(jiān)持。預(yù)設(shè)4：D8（師指導(dǎo)看14，反之，看8）（D8、14合著講）——8、14是強(qiáng)提醒。（預(yù)設(shè)1-4模仿學(xué)生發(fā)言）3、老師舉反例師：舉預(yù)測(cè)錯(cuò)的反例D9.碰到蝸牛，蝸牛不是勸他不去，而是告知它正確路線。（此處：學(xué)生預(yù)測(cè)可能出錯(cuò)的地方，按照慣例，勸別去。）4、繼續(xù)預(yù)測(cè)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣師：出示D15.（預(yù)測(cè)結(jié)果調(diào)查）同學(xué)們，讀到15段，你當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)它會(huì)堅(jiān)持還是繼續(xù)呢？預(yù)設(shè)：繼續(xù)師：當(dāng)你預(yù)測(cè)錯(cuò)誤時(shí)，你再往下讀，你對(duì)犟龜?shù)挠∠蟾盍?。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣，通過(guò)預(yù)預(yù)測(cè)體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。）【預(yù)測(cè)正確一個(gè)樣，預(yù)測(cè)錯(cuò)誤一個(gè)樣】這就是多樣性，帶來(lái)了閱讀樂(lè)趣。環(huán)節(jié)三關(guān)注文學(xué)細(xì)節(jié)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有文學(xué)性解讀，彌補(bǔ)本單元絕妙童話的缺損；指向本單元目標(biāo)。）1、同學(xué)們，再讀故事，在拖拽住自己的地方做批注，批注你的閱讀感受。（拖拽：讀完后有一些激動(dòng)、你非常欣賞、你覺(jué)得不可思議、引發(fā)了思考等的地方——不順暢，有停留的都叫拖拽，極具文學(xué)價(jià)值。）（批注閱讀感受，樂(lè)趣出現(xiàn)）2、打樣第一例——D6。（人要有多樣模型思維，成年人與眾不同的關(guān)鍵之處。）1）朗讀。2）批注:你覺(jué)得蜘蛛怎么勸的？3）討論。師：你認(rèn)為蜘蛛的勸對(duì)犟龜而言有用嗎？4）回到預(yù)測(cè)師：犟龜在這樣的規(guī)勸之下會(huì)不會(huì)倔強(qiáng)地往前走？【設(shè)計(jì)意圖：完成本環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)作用的教學(xué)，也完成了本段語(yǔ)言文字的細(xì)品。】5）追加討論：師：同學(xué)們，既然犟龜都會(huì)往前走，為什么一定要安排蜘蛛的角色呢？預(yù)設(shè)：反襯，突出犟龜?shù)男蜗蟆煟宏颀數(shù)男蜗蟾油怀隽?，就是外?guó)的愚公移山，《蜀鄙二僧》。3、打樣第二例——D8+D14。1）出示課件，朗讀。2）批注：表示犟龜往前爬行非常艱辛的地方。（障礙、種種、沙地、樹(shù)林、日夜不停）3）討論：師：同學(xué)們，你想想還有哪些障礙/什么叫日夜不?！?.?（將濃縮化解——障礙、種種、沙地、樹(shù)林、日夜不停）4）核對(duì)預(yù)測(cè)。師：同學(xué)們之前就預(yù)測(cè)過(guò)犟龜不會(huì)停，通過(guò)這些字詞品味，不但不會(huì)停，一路上，非常艱難，犟龜非常堅(jiān)強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：不丟失文學(xué)性。】4、打樣第三例——……（D16，省略號(hào)單列一段）（編在課文中成了一種特殊的符號(hào)，非原文結(jié)局）根據(jù)打樣路徑學(xué)習(xí)，然后學(xué)生百字續(xù)寫(xiě)。（文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，與原故事比對(duì)）5、打樣第四例——推送一段話，讓學(xué)生研讀（D9