初中語文+第13課《唐詩五首+野望》課件+統(tǒng)編版語文便利店年級上冊

野望

作者：王績唐詩五首導(dǎo)入新課

走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨特的心。讓我們走進《野望》，感觸詩人的心語。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者王績的生平及寫作背景，知人論事。

2.積累名句，反復(fù)誦讀，品讀語言。作者簡介

王績（約589—644）,唐代詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。清高自恃，放誕縱酒，其詩多寫飲酒及隱逸田園之趣，贊美嵇康、阮籍和陶潛，嘲諷周、孔禮教，以抒懷才不遇之苦悶。語言樸素自然。有《王無功文集》。創(chuàng)作背景

詩人于隋末舉孝廉，授秘書省正字，出為六合丞。簡傲嗜酒，屢被彈劾。時天下已亂，遂托病還鄉(xiāng)，其后浪跡中原、吳越間。唐初，曾待詔門下省，任太樂丞。后棄官歸田，躬耕東皋。這首詩作于唐代初年，詩中流露出詩人避世退隱的心態(tài)。文體知識

律詩，是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。常見的類型有五律和七律，一般有幾個字說幾言。律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。字詞讀音

東皋（）徙倚（）

落暉（

）驅(qū)犢（

）

薇（

）?。?/p>

）gāoyǐhuīdúwēibó詞語解釋犢：徙倚：薄暮：依：落暉：東皋：字詞積累小牛，這里指牛群。徘徊，來回地走。傍晚。薄，接近。歸依。落日。詩人房舍東邊的高地。有節(jié)奏朗讀課文

野望王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。

樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。

相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。文章品析（一）

譯文：傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披著落日的余光。

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。傍晚。薄，接近。徘徊。歸依。落日的余光。文章品析（二）

譯文：牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人騎著馬帶著諸多獵物回歸家園。舉目四望竟沒有一個相識的人，（我）只好放聲歌唱來懷念古代的隱士了。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。小牛。這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。視，看。采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。整體感知1. （首聯(lián)）”東皋薄暮望，徙倚欲何依?！?/p>

首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現(xiàn)了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。整體感知2. （頷聯(lián)）”樹樹皆秋色，山山唯落暉?！?/p>

頷聯(lián)是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、余暉的光與色的強烈輝映。整體感知3. （頸聯(lián)）”牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。。“

頸聯(lián)著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜。整體感知4. （尾聯(lián)）”相顧無相識，長歌懷采薇?！?/p>

尾聯(lián)“相顧無相識”描繪了詩人身處的現(xiàn)實場景，周圍的人都是陌生的，無人能理解他的心境，進一步烘托出他的孤獨和寂寞。而“長歌懷采薇”則是借用了伯夷、叔齊采薇而食的典故。伯夷、叔齊不食周粟，隱居在首陽山，采薇為生。詩人以他們?yōu)橄笳?，表達了自己想要像他們一樣隱居避世，追求內(nèi)心的寧靜和高潔，同時也透露出他對現(xiàn)實的不滿和無奈。整體感知

5.尾聯(lián)運用典故有何表達作用？詩人在詩中流露了怎樣的感情？

借“采薇”的典故，說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨無依的苦悶與惆悵之情。整體感知

6.全詩描繪了一幅怎樣的畫面？

描繪了詩人薄暮時分于東皋所見的田園風(fēng)光。夕陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來。課堂小結(jié)

本詩描繪了秋日山野之景，首聯(lián)點明遠望之態(tài)，孤獨之感頓生。頷聯(lián)、頸聯(lián)展現(xiàn)秋景與牧獵之動態(tài)畫面。尾聯(lián)借典故抒發(fā)不被理解的孤獨及對隱逸的向往。學(xué)習(xí)此詩，我們領(lǐng)略了借景抒情、動靜結(jié)合的藝術(shù)特色，感悟詩人心境，提升文學(xué)鑒賞力，體會到詩歌中對寧靜生活的渴望，收獲頗豐。當(dāng)堂檢測1、下列對頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析有誤的一項是（）A．頷聯(lián)為我們描繪了一幅“山野秋景圖”，畫面宏大，意境開闊。B．頸聯(lián)接著寫牧人與獵人歸來，由上聯(lián)的靜轉(zhuǎn)入這一聯(lián)的動，動靜結(jié)合。C．這兩聯(lián)都按照律詩的要求來寫，對仗十分工整。D．這兩聯(lián)景中含情，表現(xiàn)出詩人融入田園生活后，內(nèi)心無比喜悅的情感。D當(dāng)堂檢測2、“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描繪的是（

）季節(jié)的景色。

A.春季

B.夏季C.秋季

D.冬季C當(dāng)堂檢測3、“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”主要運用了（

）的表現(xiàn)手法。

A.夸張

B.對偶C.擬人

D.比喻B當(dāng)堂檢測4、尾聯(lián)“相顧無相識，長歌懷采薇”表達了詩人的（

）的情感。