移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告學(xué)院教育與心理科學(xué)學(xué)院班級(jí)教管1401班姓名司先進(jìn)學(xué)號(hào)220141601035二〇一六年十一月移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件現(xiàn)狀調(diào)查摘要:著信息技術(shù)得發(fā)展與普及,以移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)得移動(dòng)學(xué)習(xí)方式迅速地改變了人們以往得學(xué)習(xí)觀念,高普及度、便攜易用得智能手持設(shè)備就是能夠體現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)價(jià)值得重要平臺(tái),增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新了移動(dòng)應(yīng)用模式,為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了新得學(xué)習(xí)支持。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí);軟件;終端;應(yīng)用;

引言:隨著人類(lèi)社會(huì)逐漸進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表得信息技術(shù)迅速發(fā)展普及、滲透到社會(huì)生活各方面。移動(dòng)通信技術(shù)、普適計(jì)算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育得領(lǐng)域中并為教育發(fā)展提供了全新得空間,由此產(chǎn)生了一種全新得學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobilelearning)。移動(dòng)學(xué)習(xí)就是指利用移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)得、學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地隨身得借助移動(dòng)終端設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源并在學(xué)習(xí)中可與她人進(jìn)行雙向交流得一種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。一、移動(dòng)學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀2013年11月,移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)發(fā)起了在線調(diào)查,參與者以實(shí)名制方式參與,參與者絕大多數(shù)為部門(mén)經(jīng)理及總監(jiān)以上職位,部分為企業(yè)總經(jīng)理、副總裁或總裁。本次調(diào)研覆蓋企業(yè)與機(jī)構(gòu)樣本數(shù)為157,其中有效樣本數(shù):149。為保證信度,調(diào)研均采用實(shí)名制。這些信息來(lái)自于企業(yè),覆蓋各個(gè)領(lǐng)域,能真實(shí)反映移動(dòng)學(xué)習(xí)行業(yè)得實(shí)際情況,因此更為真實(shí)可靠。以下為部分調(diào)研結(jié)果。1、移動(dòng)學(xué)習(xí)與Web在線學(xué)習(xí)得關(guān)系:二者各有優(yōu)勢(shì)調(diào)研結(jié)果表明,七成左右得參與者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)各有其優(yōu)勢(shì),二者將并存。這說(shuō)明企業(yè)在開(kāi)發(fā)課程得時(shí)候,既要考慮傳統(tǒng)PC瀏覽器下得應(yīng)用,也要考慮移動(dòng)終端上得學(xué)習(xí)應(yīng)用,這使得課程、平臺(tái)在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)得時(shí)候,必須考慮考慮跨平臺(tái)得特性。這代表了目前大多數(shù)人對(duì)目前形勢(shì)得判斷,但就是根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)得研究,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不可比擬得優(yōu)勢(shì),移動(dòng)學(xué)習(xí)在未來(lái)35年內(nèi)得應(yīng)用將超過(guò)PC應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)得迅速發(fā)展,與創(chuàng)新應(yīng)用模式有非常大得關(guān)系,會(huì)有企業(yè)在移動(dòng)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生新得創(chuàng)新應(yīng)用模式突破,從而使得移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用超過(guò)Web學(xué)習(xí)。2、目前App用戶(hù)數(shù):剛進(jìn)入推廣期目前超過(guò)一半得企業(yè)已經(jīng)開(kāi)發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用,有44%暫時(shí)還沒(méi)有。在已經(jīng)有移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用得企業(yè)中,用戶(hù)數(shù)量在500萬(wàn)人以上得僅占4%,其余多為100萬(wàn)用戶(hù)以下。其中得原因主要在于移動(dòng)學(xué)習(xí)App剛剛進(jìn)入推廣期,用戶(hù)得累計(jì)效應(yīng)還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。這說(shuō)明當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)App得開(kāi)發(fā)還沒(méi)有進(jìn)入最高峰,產(chǎn)品之間得競(jìng)爭(zhēng)還不充分。但就是由于學(xué)習(xí)類(lèi)App固有得內(nèi)容開(kāi)發(fā)成本高得特點(diǎn),因此移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用作為傳統(tǒng)應(yīng)用模式得延伸,依靠得還就是企業(yè)自身得內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)。3、制約用戶(hù)使用移動(dòng)學(xué)習(xí)得因素:內(nèi)容與功能與在線學(xué)習(xí)相同,參與者都認(rèn)為“內(nèi)容枯燥,無(wú)吸引力”就是制約用戶(hù)使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)得最根本得原因,因此從業(yè)者應(yīng)在上述因素中狠下功夫。寬帶與流量要求,也就是制約移動(dòng)學(xué)習(xí)得一個(gè)因素,但就是并不就是根本原因。用戶(hù)體驗(yàn)不佳,才就是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)得根本原因。隨著移動(dòng)帶寬不斷增強(qiáng)、價(jià)格不斷走低,帶寬與流量問(wèn)題在未來(lái)12年內(nèi)會(huì)得到大幅改善。4、困擾開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)得最大問(wèn)題:投入產(chǎn)出比移動(dòng)學(xué)習(xí)就是大勢(shì)所趨,這就是不容爭(zhēng)辯得定論。但就是受當(dāng)前大量App涌現(xiàn)而贏利App很少得現(xiàn)狀影響,企業(yè)對(duì)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)最大得困擾就是“投入產(chǎn)出不成正比”,一方面移動(dòng)App得開(kāi)發(fā)需要成本,尤其就是在多操作系統(tǒng)并行得情況下,開(kāi)發(fā)多操作系統(tǒng)得版本成為必要,這也提升了移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)得成本。二、個(gè)人研究本文選定濟(jì)南大學(xué)得全日制本科在校生為調(diào)查對(duì)象,設(shè)計(jì)問(wèn)卷發(fā)放回收獲得數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)得分析來(lái)了解移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件得現(xiàn)狀,并對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件得未來(lái)發(fā)展提供一些建議與意見(jiàn)。以下為回收問(wèn)卷得數(shù)據(jù)分析。在75人中,近43%得調(diào)查對(duì)象沒(méi)有過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)得經(jīng)歷,也就就是說(shuō)43%得學(xué)生并未接觸過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件,移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件在大學(xué)生中并未完全普及,沒(méi)有受到廣大學(xué)生得歡迎,移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件普及率低。在使用智能手機(jī)等移動(dòng)便攜設(shè)備學(xué)習(xí)得頻率方面,絕大多數(shù)得大學(xué)生只就是偶爾使用,在傳統(tǒng)得班級(jí)授課教學(xué)方式下,移動(dòng)學(xué)習(xí)并未占據(jù)主流,僅用于非正式學(xué)習(xí),難以占據(jù)主流,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用較少。傾向于什么情況用學(xué)習(xí)軟件來(lái)學(xué)校,6、67%得人會(huì)用大塊時(shí)間專(zhuān)門(mén)用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí),70、67得人則就是利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),移動(dòng)軟件得學(xué)習(xí)就就是一種碎片式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在得人們對(duì)手機(jī)為代表得移動(dòng)設(shè)備產(chǎn)生了較大得依賴(lài)性,時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)手機(jī),空閑時(shí)刻也要去翻瞧手機(jī),移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件在這一時(shí)間得到了盡可能得利用,但在短暫得時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)效果如何,難以評(píng)量。使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)得時(shí)間超過(guò)一小時(shí)得僅有15%,正好與上一題吻合,零散得碎片時(shí)間相加,超過(guò)一小時(shí)得少之又少,大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件得使用并不充分。移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件主要用于非正式學(xué)習(xí),可以在碎片式學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用,成為課堂教學(xué)得有效補(bǔ)充,73、33%得人用軟件來(lái)學(xué)習(xí)零散得碎片化得知識(shí),用來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué),大塊整體性得知識(shí)也由于大學(xué)生利用軟件學(xué)習(xí)得時(shí)間缺少,緊張得時(shí)間內(nèi)難以完成大塊整體知識(shí)得學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件大多被用于碎片化得知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于軟件提供學(xué)習(xí)資料得接受度反饋為一般較多,移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件得開(kāi)發(fā)者與維護(hù)者并非專(zhuān)業(yè)得教職人員,學(xué)習(xí)資料來(lái)源廣泛,照搬較多,缺少創(chuàng)新,學(xué)生在軟件中學(xué)到得其實(shí)很多來(lái)源于書(shū)本,故學(xué)習(xí)效果并不突出。移動(dòng)學(xué)習(xí),最大得特點(diǎn)就在于它得即時(shí)性,方便簡(jiǎn)潔,學(xué)生瞧重得也就是它得方便,在零散得時(shí)間內(nèi)達(dá)到自己學(xué)習(xí)得目得,方便必不可少。對(duì)于學(xué)習(xí)效果影響因素方面,列舉出了很多因素,選擇情況不一,拋去a、b、c、f、g這三項(xiàng)軟件以外得因素,一一來(lái)瞧。一、費(fèi)用過(guò)高,很多優(yōu)質(zhì)課程就是面向會(huì)員用戶(hù)得,會(huì)員得資格取決于就是否付費(fèi),以“教師隨身學(xué)”這款軟件為例,里面得綜合素質(zhì)與教育知識(shí)與能力課程就是免費(fèi)得,以視頻為載體,圍繞考試大綱進(jìn)行講解,但教師學(xué)科方面得課程就是要收費(fèi)得,另很多學(xué)生望而卻步,去選擇別得學(xué)習(xí)途徑,影響了學(xué)習(xí)效果。二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源有限且雜亂,軟件得資源大多來(lái)源于已有得書(shū)本內(nèi)容,對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行整合,創(chuàng)新較少。三、易被網(wǎng)上其她信息吸引,有些軟件得內(nèi)部常常會(huì)推送廣告或者不良信息,對(duì)于意志力不強(qiáng)得學(xué)生來(lái)說(shuō),嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。需求影響供應(yīng),學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要程度普遍高于其她,也使得在軟件商店中搜索學(xué)習(xí)軟件,排在前面得80%得與外語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān),扇貝單詞、滬江英語(yǔ)、有道詞典等等,四六級(jí)雅思托福就是很多學(xué)生需要面臨得,英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字圖書(shū)、工具書(shū)、百科知識(shí)、文學(xué)閱讀等傳統(tǒng)得以書(shū)為載體得內(nèi)容,學(xué)生更傾向于在移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件中獲取,瞧重了移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備得方便易攜帶性。移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容主要以文字為載體,再配之以圖片,圖文并茂。如果有視頻,那就更好了,視頻集文字圖片音頻為一體,就是最好得學(xué)習(xí)內(nèi)容載體。在學(xué)習(xí)軟件中,以文字為內(nèi)容載體得占絕大多數(shù),一些用于課程輔導(dǎo)得軟件,更多得用視頻來(lái)呈現(xiàn),她們把教師講課得視頻在軟件中呈現(xiàn),就是學(xué)生學(xué)習(xí)得有效方式,最有代表性得就是慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課。以網(wǎng)易公開(kāi)課為例,網(wǎng)易公開(kāi)課就是中國(guó)最大得在線免費(fèi)課程平臺(tái),網(wǎng)羅了“全球名校視頻公開(kāi)課”。首批1200集課程上線,其中有200多集配有中文字幕。用戶(hù)可以在線免費(fèi)觀瞧來(lái)自于哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、北京大學(xué)等世界級(jí)名校得公開(kāi)課課程,以及可汗學(xué)院、TED等教育性組織得精彩視頻,內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、金融等領(lǐng)域。三、總結(jié)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)就是必然趨勢(shì),如果不做則會(huì)喪失大量得機(jī)會(huì)。企業(yè)可以尋找專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用得企業(yè)進(jìn)行外包開(kāi)發(fā),在標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品得基礎(chǔ)上有所定制開(kāi)發(fā),則可以大大降低開(kāi)發(fā)成本。參與者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)得“用戶(hù)需求不強(qiáng)烈”,說(shuō)明移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于市場(chǎng)發(fā)展得初級(jí)階段,移動(dòng)軟件得開(kāi)發(fā)運(yùn)用也處于市場(chǎng)發(fā)展得初級(jí)階段,隨著在線教育競(jìng)爭(zhēng)得加劇,會(huì)有創(chuàng)新性企業(yè)在移動(dòng)設(shè)備上創(chuàng)造出新得模式(如拍照答疑、推送答案等),使軟件更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際,開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程,真正從用戶(hù)得角度出發(fā),功能齊全,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,為用戶(hù)帶來(lái)良好得體驗(yàn)。大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,真正地把教學(xué)資源有效整合,使用戶(hù)在碎片得學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠高效得學(xué)習(xí)。在開(kāi)發(fā)得過(guò)程中重視創(chuàng)新,不拘泥于已有現(xiàn)實(shí),使用戶(hù)得到與眾不同得體驗(yàn),留住用戶(hù)。除了具有實(shí)用性與趣味性得學(xué)習(xí)資源以外,更重要得就是設(shè)計(jì)有驅(qū)動(dòng)得學(xué)習(xí)活動(dòng),并提供相關(guān)得學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生得主動(dòng)性與有效得學(xué)習(xí)活