21 古詩(shī)三首《出塞》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“塞、秦”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》。能借助注釋理解詩(shī)句的意思，說出自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》。教學(xué)過程：導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題1、（出示單元導(dǎo)語(yǔ)：天下興亡，匹夫有責(zé)）今天我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。（1）誰(shuí)來讀單元導(dǎo)語(yǔ)上的這句話。（2）什么意思呢？點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，國(guó)家的興衰，與每個(gè)人都有關(guān)系，人人都應(yīng)為國(guó)家的繁榮昌盛作貢獻(xiàn)。2、本單元以家國(guó)情懷為主題，編排了四篇課文，表現(xiàn)了歷史名人的愛國(guó)之情。（1）誰(shuí)來讀單元語(yǔ)文要素。（師：聚光燈）出示：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫書信。（2）（學(xué)生筆記：框出第一點(diǎn)）框出第一點(diǎn)要素。一起讀。今天，我們來學(xué)習(xí)21課，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。個(gè)別讀題、齊讀。板書：21古詩(shī)三首分別是哪三首古詩(shī)？（唐朝詩(shī)人王昌齡寫的出塞、唐朝詩(shī)人王翰寫的涼州詞和宋朝女詩(shī)人李清照寫的夏日絕句）板書:《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》整體感知，讀準(zhǔn)字音1、任務(wù)一：借助拼音，試著把三首古詩(shī)讀正確，想想三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。（出示任務(wù)一：借助拼音讀古詩(shī)，想想：三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（1）自己讀。（2）交流。預(yù)設(shè)一：《出塞》和《涼州詞》是七言詩(shī)，《夏日絕句》是五言詩(shī)。預(yù)設(shè)二：《出塞》和《涼州詞》是邊塞詩(shī)，《夏日絕句》抒發(fā)內(nèi)心悲憤、愛國(guó)情懷。板：邊塞詩(shī)2、今天，我們先來學(xué)習(xí)《出塞》，題目中的“塞”是多音字，個(gè)別讀題目，齊讀。自己再讀一讀古詩(shī)，圈出這首古詩(shī)中的多音字。（出示：任務(wù)二：借助拼音，讀一讀《出塞》，圈一圈多音字。）（1）個(gè)別朗讀。點(diǎn)評(píng)：（師劃線）你把七言絕句的感覺讀出來了，這兒有了小小的停頓，真棒。自己劃一劃。（生劃線）（2）交流發(fā)現(xiàn)。●“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的“還”，意思是“歸來”，讀作“huan”（二聲）?！瘛皩ⅰ边@兒是“將領(lǐng)”的意思。一起讀：將（四聲），它還有一個(gè)讀音“jiang(第一聲)”，組成詞語(yǔ)“將來”。（師出示筆記）●“不教胡馬度陰山”的“教”，注釋告訴我們“教”的意思是？（令、使）所以讀第四聲。（3）再請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)《出塞》，體會(huì)情感1、了解題意（1）《出塞》，題中的“塞”是什么意思？有人查過資料嗎？（對(duì)，“塞”就是可以防守御敵的險(xiǎn)要的地方。）《出塞》是唐代詩(shī)人寫邊塞生活常用的題目。（2）組組詞。（邊塞、要塞、塞外）2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人（1）詩(shī)歌的作者是~（唐代王昌齡）（2）對(duì)于詩(shī)人，你做過了解嗎？個(gè)別讀。（老師出示簡(jiǎn)介：王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩(shī)人。他三十幾歲進(jìn)士及第，這首詩(shī)是他在科考前，也就是二十幾歲時(shí)，赴嘉峪關(guān)，玉門關(guān)時(shí)作的。）（3）（老師筆記出示：兩首出塞）《出塞》一共有兩首，自己的讀一讀。出示：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。（一）學(xué)習(xí)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”1、第一首《出塞》尤為著名。學(xué)習(xí)第一行。（1）第一句，讀好它。（個(gè)別讀、齊讀）（2）王昌齡向我們描繪的是一幅怎樣的邊塞景象呢？結(jié)合插圖說一說這句話的意思。交流：結(jié)合插圖，邊塞的關(guān)口由高高的城墻阻隔而成，在崇山峻嶺中曲折蜿蜒，好似沒有盡頭。/秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)延續(xù)至今。（3）補(bǔ)充：應(yīng)該是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)口，古詩(shī)文中這種詞語(yǔ)互相補(bǔ)充的方法叫做“互文見義”的修辭手法，（古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。）在這句話旁作批注。（學(xué)生批注：互文見義）（4）課前誰(shuí)對(duì)這個(gè)“關(guān)”查過資料，“關(guān)”就是？（關(guān)口要塞,往來必經(jīng)的要道）（出示：關(guān)口關(guān)圖片）看，這就是文本插圖上畫的關(guān)口。知道它的作用嗎？（軍事防御）對(duì)，當(dāng)時(shí)它也叫做漢長(zhǎng)城，起到了抵御外敵的作用，是軍事防御體系的重要組成部分。板：關(guān)口（圖片）（5）明月高照，詩(shī)人站在關(guān)口上，跨越歷史的長(zhǎng)河，秦漢時(shí)期的關(guān)口至今依然存在，說明什么？（戰(zhàn)事不斷）點(diǎn)評(píng)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”寫出了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)從秦漢時(shí)期開始就沒有停止過。一起讀第一句。2、學(xué)習(xí)第二行。（1）冷月照邊關(guān)，戰(zhàn)事從未停歇，所以才會(huì)有下面這句，誰(shuí)來讀？一起讀。（媒體畫出：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）（2）“萬(wàn)里長(zhǎng)征”真的是一萬(wàn)里？（不是，說明邊關(guān)里家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)）是的，戰(zhàn)士們離家萬(wàn)里之遙，守衛(wèi)邊疆?！叭宋催€”呢？（那些出征遠(yuǎn)方，守邊御敵的將士們沒有回到家鄉(xiāng)）（3）人為什么沒有回來？（有的現(xiàn)在在守衛(wèi)祖國(guó)、有的戰(zhàn)死）點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)士們背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴邊塞，守衛(wèi)祖國(guó)，遠(yuǎn)征未還，親人心中多么希望他們還有有生的希望。3、誰(shuí)能連起來讀一讀這兩句。點(diǎn)評(píng)：多么沉重?。×钊藨n傷。4、讀了這兩句詩(shī)，你的心情怎么樣？（沉重、憂傷，因?yàn)閼?zhàn)士可能回不來了）點(diǎn)評(píng)：是呀，明月照關(guān)已是清冷孤寂，人未還更令人傷痛。一起讀詩(shī)句。（二）學(xué)習(xí)“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。1、（師畫出注釋１）后兩句詩(shī)句又是什么意思呢？結(jié)合注釋，自己試著說一說。（1）交流2人：注釋二告訴我們龍城飛將是漢朝名將李廣，現(xiàn)在是唐朝早已不在，告訴我們只要有像李廣這樣的將士鎮(zhèn)守邊疆，就一定不讓侵?jǐn)_中原的北方游牧民族越過陰山。點(diǎn)評(píng)1、：“度”的意思是？（越過）（學(xué)生做筆記）點(diǎn)評(píng)2：結(jié)合注釋，說出了“但使、不教”詞語(yǔ)的含義。繼續(xù)交流詩(shī)意。（2）（出圖：陰山）“陰山”是古代北方以東西為走向的山脈，是漢代北方邊防的天然屏障。板：陰山（手繪山）有了李廣這樣的好將領(lǐng)，胡馬不要說到我們的關(guān)口了，連陰山也越不過！板：胡人騎兵（圖片）胡馬是？（北方游牧民族的騎兵）也就是“匈奴”，看看匈奴騎兵有多么強(qiáng)悍、兇惡。（師播放視頻）（3）看了視頻，這兒的龍城飛將就是指李廣一人嗎？（不是，泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)）資料補(bǔ)充：衛(wèi)青、霍去病、李廣都是漢朝名將，今天老師帶你們走近李廣，看看他的處世為人。自己輕聲讀一讀。（師分享屏幕）（出示：李廣為將廉潔，常把自己的賞賜分給部下，與士兵同吃同飲。他做了四十多年俸祿二千石的官，家里沒有多少多余的財(cái)物，始終不談購(gòu)置家產(chǎn)的事，深得官兵愛戴。李廣身材高大，臂長(zhǎng)如猿，有善射天賦，他的子孫向他人學(xué)射箭，但都不及李廣。李廣不善言辭，與人閑居時(shí)亦以射箭來賭酒為樂，一生都以射箭為消遣。李廣愛兵如子，凡事能身先士卒。行軍遇到缺水?dāng)嗍持畷r(shí)，見水，見食，士兵不全喝到水，他不近水邊；士兵不全吃遍，他不嘗飯食。對(duì)士兵寬緩不苛，這就使得士兵甘愿為他出死力。李廣射殺敵人時(shí)，要求自己箭無(wú)虛發(fā)，所以非在數(shù)十步之內(nèi)不射，常常是箭一離弦，敵人應(yīng)聲而亡。）2、漢時(shí)名將，各有千秋，有興趣的同學(xué)可以課后了解。左右桌兩人結(jié)合注釋，說說這兩行詩(shī)句的意思。想想：你從中體會(huì)到了什么？（注意：先說意思，再談體會(huì)）預(yù)設(shè)一：作者希望有更多好將領(lǐng)，像漢朝將領(lǐng)李廣那樣守護(hù)邊關(guān)、保衛(wèi)中原。預(yù)設(shè)二：作者也希望自己能保家衛(wèi)國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。點(diǎn)評(píng)：是呀，詩(shī)人借著對(duì)前朝名將的懷念贊揚(yáng)，表達(dá)了希望邊關(guān)鞏固，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全統(tǒng)一的心情。整首詩(shī)連起來讀。3、詩(shī)前兩句作者感嘆邊戰(zhàn)不斷，出征不歸的遺憾；后兩句贊美將士的家國(guó)情懷。你能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系嗎？（媒體出示：前后兩句不同顏色熒光筆）預(yù)設(shè)一：前兩行是寫了看到的景，后兩句是心理所想。點(diǎn)評(píng)一：這是七言絕句通用寫法。預(yù)設(shè)二：前兩句詩(shī)襯托后兩句詩(shī)表達(dá)的情感。正因?yàn)檫吔畱?zhàn)事沒有平息，所以將士們保家衛(wèi)國(guó)。點(diǎn)評(píng)二：每一位將士都有可能一去不還，但他們都有舍小家為大家的崇高精神。小結(jié):年輕的詩(shī)人心懷天下，不遠(yuǎn)萬(wàn)里赴邊塞，有感而發(fā)作下這首詩(shī)，體現(xiàn)了他保家衛(wèi)國(guó)的決心。發(fā)奮讀書后更是進(jìn)士及第，報(bào)效祖國(guó)。5、就讓我們?cè)賮砥芬黄?，聽一聽，看看該怎么讀好這