Unit 3 Section A 1a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionA1a-2d。該部分內(nèi)容包括：1a的聽力練習(xí)，1b的圖片和問題，1c的聽力練習(xí)及答案，1d的語(yǔ)法講解，2a的閱讀理解，2b的閱讀理解，2c的詞匯練習(xí)，2d的語(yǔ)法練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，同時(shí)也具備了一定的聽力理解和閱讀理解能力。本節(jié)課的內(nèi)容將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生的聽力理解和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)部分：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生動(dòng)活潑的描述過去和現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英語(yǔ)句子。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于過去和現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用場(chǎng)景，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。此外，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的聽力理解和閱讀理解能力，能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大體穩(wěn)定，對(duì)通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解外國(guó)文化持有積極態(tài)度。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但也有少部分學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽覺或?qū)嵺`來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要在于理解現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。此外，聽力部分可能對(duì)部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要他們提高聽力技巧和詞匯量。閱讀理解方面，學(xué)生需要掌握一定的閱讀策略，如猜詞義、找主題等，以提高理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊(cè)等。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)電影片段等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、聽力訓(xùn)練、閱讀理解訓(xùn)練等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片，描繪一位學(xué)生在公園里放風(fēng)箏的場(chǎng)景，并提出問題：“Canyouguesswhattheboyisdoing?Whatishewearing?Howishefeeling?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。通過示例句子，解釋現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)（has/havebeen+過去分詞）和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)（was/were+過去分詞）。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩種時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括填空、改寫句子、翻譯等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如：

-填空題：用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。

-改寫句子：將一般過去時(shí)的句子改為現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-翻譯題：翻譯一段中文描述過去和現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享練習(xí)過程中的心得體會(huì)和困惑。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，并進(jìn)行針對(duì)性講解。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的練習(xí)成果，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，對(duì)回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和區(qū)別。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

7.課后反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，正確表達(dá)過去和現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，學(xué)生能夠用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述：“Thebookhasbeenreadbythestudent.”和“Thecakewasbakedbytheteacher.”。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于過去和現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用場(chǎng)景，提高了跨文化交際能力。例如，學(xué)生能夠理解在西方文化中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了分析、推理、判斷等思維能力。例如，學(xué)生能夠通過上下文線索，判斷句子中的動(dòng)作是發(fā)生在過去還是現(xiàn)在，并正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生能夠自主完成練習(xí)題，并通過查閱詞典或與同學(xué)討論來(lái)解決遇到的困難。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中，提高了合作能力。例如，學(xué)生能夠與同伴共同探討問題，分享學(xué)習(xí)心得，并互相鼓勵(lì)和幫助。

6.情感態(tài)度：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，學(xué)生能夠積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并表達(dá)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容

學(xué)生可選擇閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文章或觀看相關(guān)視頻資源，以進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。例如，閱讀關(guān)于西方文化中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用的小說、新聞報(bào)道或?qū)W術(shù)文章，觀看英語(yǔ)電影、電視劇或在線教育平臺(tái)上的相關(guān)教學(xué)視頻。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學(xué)生在閱讀或觀看過程中，注意理解文章或視頻中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生可將自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果在下一節(jié)課上與同學(xué)和老師分享，以促進(jìn)交流和合作。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的英語(yǔ)課上，我教授了Unit3SectionA1a-2d，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，思考了哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功。通過展示公園放風(fēng)箏的圖片，我激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與預(yù)測(cè)和討論。這不僅讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)境。此外，我還注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)非?；钴S，他們能夠相互幫助，共同解決問題。這體現(xiàn)了他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，這是我教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講授新課時(shí)，我可能過于注重語(yǔ)法規(guī)則的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，