山東省青島市膠州市2023年中考語(yǔ)文試題模擬卷二（含解析）

山東省青島市膠州市重點(diǎn)名校2023年中考語(yǔ)文試題模擬卷（2）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.有的人對(duì)昆曲只有一知半解，卻在昆曲名家面前妄加評(píng)論，簡(jiǎn)直是電箋木方。

B.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世，優(yōu)美的景色真是巧妙維倫。

C.陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)家華羅庚關(guān)懷下，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

D.“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”，學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)給我們提供了廣闊的空間。

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.網(wǎng)或(jian)糜子(mei)弓雖詞奪理!(qiang)

B.俯瞰(kan)龜裂(gul)傷痕累累(lei)

C.崎形(jT)旌旗(jlng)母銖必較(zi)

D.罅隙(xia)追溯(shu)啰嘮叨叨(lao)

3.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（)

A.還有四五十天要中考了，陳倫在想：“我的復(fù)習(xí)是面面俱到呢？還是有選擇性的復(fù)習(xí)呢？”

B.“真不是和你說(shuō)著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。

C.最近多名省部級(jí)高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無(wú)不拍手稱(chēng)快，但人們還在關(guān)注著檢察機(jī)關(guān)對(duì)那些行賄者

將如何處置？

D.我國(guó)月球探測(cè)工程將分三步實(shí)施：一是“繞”，即衛(wèi)星繞月飛行；二是“落”，即探測(cè)裝置登上月球；三是“回”，

即采集月壤樣品返回地球。

4.下列語(yǔ)句漠有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.河庫(kù)水質(zhì)是生態(tài)環(huán)境的重要內(nèi)容，能否用上清潔干凈的水，是百姓最基本的環(huán)境訴求。

B.《長(zhǎng)城保護(hù)總體規(guī)劃》是迄今為止我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃中最重要的一份規(guī)劃。

C.世界人文學(xué)術(shù)會(huì)議25日在廈門(mén)大學(xué)啟幕，來(lái)自全球多個(gè)國(guó)家及地區(qū)的約130多位頂級(jí)學(xué)者蒞會(huì)助陣。

D.“綠之戀水之韻"涪溪國(guó)家濕地公園“農(nóng)商行杯”攝影及微視頻大賽受到社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。

5.下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A.《博雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書(shū)信,

字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望。

B.《吶喊》是魯迅先生的第一本短篇小說(shuō)集，收有14篇小說(shuō)，《故鄉(xiāng)》《社戲》《阿Q正傳》《孔乙己》《狂人日記》均

收錄于此。取名《吶喊》，是指作者想要借自己的吶喊來(lái)鼓舞當(dāng)時(shí)有思想的進(jìn)步青年。

C.莫泊桑是英國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐?亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)家”。《羊脂球》是莫泊桑公

開(kāi)發(fā)表的第一篇重要小說(shuō)，他因此而一舉成名。

D.古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，而是用其他稱(chēng)謂來(lái)表示。按生理常規(guī)，男孩八歲、女孩七歲時(shí)換牙，“始齪”

便成了童年的代稱(chēng)。“知命”本意指認(rèn)識(shí)天命，后以“知命”為五十歲的代稱(chēng)?！鞍贇q”為人生年數(shù)之極，故曰期。

此時(shí)起居生活待人養(yǎng)護(hù)，故曰頤。所以“期頤”用以稱(chēng)百歲之人。

6.學(xué)生會(huì)招募垃圾分類(lèi)志愿者，你想請(qǐng)同學(xué)小李一起參加，小李拒絕道：“九年級(jí)學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，垃圾分類(lèi)是環(huán)

衛(wèi)工人的事。我才不去呢！”面對(duì)這種情況，你怎么勸說(shuō)小李。

7.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。安得廣廈千萬(wàn)間，o（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》），去年天氣舊亭臺(tái)。（晏殊《浣

溪沙》）了卻君王天下事，o（辛棄疾《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》）剪不斷，理還亂，是

離愁。。（李煜《相見(jiàn)歡》）登斯樓也，則有,,把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也。

（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）親賢臣，遠(yuǎn)小人，o（諸葛亮《出師表》）,萬(wàn)鐘于

我何加焉?。ā遏~(yú)我所欲也》）

8.“寓言”是莊子的首創(chuàng)，他的作品善于借助寓言來(lái)立論，寓抽象的道理于豐富的形象之中，起到了很好的說(shuō)理作

用。在我們手中的九年級(jí)下冊(cè)教材中，選用了四篇莊子的寓言，請(qǐng)你寫(xiě)出其中任意一篇的題目及其寓意。

題目：《》

寓意：___________________________________________

二、閱讀

9.賞析詩(shī)歌

送人之荊門(mén)

明?浦源

長(zhǎng)江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門(mén)感客情。

三國(guó)已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。

云邊路繞巴山色，樹(shù)里河流漢水聲。

此去郢①中應(yīng)有賦，千秋白雪②待君窿③。①郢（yTng）:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)國(guó)都，此處借指朋友去的地方，即荊門(mén)。

②白雪：也稱(chēng)“陽(yáng)春”“陽(yáng)春白雪”，古代楚國(guó)歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。③鹿（geng）:繼續(xù)。

1.詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從、兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)荊門(mén)的特點(diǎn)。

2.此詩(shī)尾聯(lián)與李白《送友人》詩(shī)中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

李白《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭

班馬鳴。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

《孝經(jīng)》云：“夫孝，德之本也?！?/p>

王敬臣，長(zhǎng)洲人。十九為諸生，受業(yè)與校。性至孝，父疽發(fā)背，親自吮舐。老得替眩疾，則臥于榻下，夜不解衣工

微聞響咳聲，即躍起問(wèn)安。

孫抑，世居晉寧洪洞縣。關(guān)保之變，挈父母妻子避兵平陽(yáng)之柏村。有亂兵至村剽掠，拔白刃嚇抑母，求財(cái)不得，

舉刃欲斫之。抑亟以身敕母，請(qǐng)代受斫，母乃得釋。而抑父被虜去，不知所蕓。京語(yǔ)之曰：“汝父被驅(qū)而東矣，然東

軍得所掠民皆殺之，汝慎無(wú)往就死也?！币帜浚骸拔峥晌匪蓝鴹壩岣负酰俊彼焱鋈胨赖貙覟l危殆,卒得父以歸。

（原文有刪改）

（注釋?zhuān)傩＃何盒?，學(xué)者，王敬臣的老師。②疽jU:毒瘡。③替m=o眩：眼花頭暈，迷糊。④挈：帶領(lǐng)。⑤斫

zhud:砍。⑥亟j(luò)i:急忙。

1.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.抑亟以身藏母蔽：遮蔽，遮擋

B.不知所之之：去、往

C.汝慎無(wú)往戡死也就：完成

D.吸語(yǔ)之曰或：有人

2.下列句子中，“其”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：而其父被擄去

A.不如土石何（《愚公移山》）

B.茶馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

C.不一犬坐于前（《狼》）

D.其真不知馬也（《馬說(shuō)》）

3.對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.王敬臣的父親背部長(zhǎng)瘡，他親自為父親吸舔膿瘡；為了照顧年老生病的父親，他整夜不脫衣服在父親床邊服侍。

B.亂兵劫持了孫抑的母親，求財(cái)不得就要用刀砍人，孫抑急忙挺身而出保護(hù)母親，使母親免受傷害。

C.無(wú)論是王敬臣悉心照料病中的父親，還是孫抑挺身而出保護(hù)身處險(xiǎn)境的母親，都體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德中最根

本的孝道。

D.孫抑的父親被亂兵劫走，孫抑多次冒著生命危險(xiǎn)去救父親，最終沒(méi)有成功。

4.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①微聞響咳聲，即躍起問(wèn)安。

②抑曰：“吾可畏死而棄吾父乎？

5.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

遂往出入死地屢瀕危殆

11.閱讀《和諧誠(chéng)為先》一文，完成下列小題。

①時(shí)下，“不信”，似乎成了生活的主語(yǔ)：做好事，不信，認(rèn)為是作秀；幫助人，不信，認(rèn)為有企圖；甚至有人

遇險(xiǎn)去解難也不信。媒體報(bào)道，廣東肇慶一位70多歲阿婆跌倒后被人扶起，聞?dòng)嵹s來(lái)的阿婆女婿卻對(duì)其惡語(yǔ)相加：“周

圍的人都不扶，就你來(lái)扶？不是你撞的你會(huì)扶她？”多虧有監(jiān)控錄像證明。這個(gè)故事真讓人感慨。

②我們的目標(biāo)是建立一個(gè)和諧社會(huì)。要和諧，誠(chéng)為先。誠(chéng)，不僅是和諧的潤(rùn)滑劑，而且是和諧的奠基石?？梢哉f(shuō)，

離開(kāi)誠(chéng)談和諧，無(wú)異于緣木求魚(yú)。事情就是這么簡(jiǎn)單：人與人如果互不信，“話(huà)到嘴邊留半句”；或者是互猜疑，“未

肯全拋一片心”；或者是互防范，“明是一盆火，暗是一把刀”，能和諧得了嗎？

③和諧誠(chéng)為先，就是把誠(chéng)視為做人的根本。常言道：“不信不立，不誠(chéng)不行?！睂?duì)于誠(chéng)，我們的中華文化早有定

論：唐代的李翱，把“誠(chéng)”視為“人之性”；北宋的周敦頤，把“誠(chéng)”看做“人之本”；普通的老百姓，更是把天行

四時(shí)、地育萬(wàn)物當(dāng)做“誠(chéng)之源”?？梢哉f(shuō)，自古誠(chéng)行天下，而今誠(chéng)比金貴。事實(shí)最具說(shuō)服力。

④和諧誠(chéng)為先，就是為人處世要誠(chéng)心誠(chéng)意。誠(chéng)者，“開(kāi)心見(jiàn)誠(chéng)，無(wú)所隱伏”之謂也。誠(chéng)，只能是以心待之，誠(chéng)懇、

誠(chéng)摯；以實(shí)處之，實(shí)心、實(shí)意。喜歡上鏡、熱衷造勢(shì)，蓄了一尺水，卻掀一丈浪，盡管所為之事是好事，所干之事是

實(shí)事，也難免讓人疑竇叢生。畢竟，真誠(chéng)，用不著表白。其心，人能感；其意，人能知。

⑤和諧誠(chéng)為先，就是誠(chéng)字當(dāng)頭，行在其中。誠(chéng)，不是外衣，穿穿就行；而是行為，只有行動(dòng)才行。這種行動(dòng)，不

是比誰(shuí)說(shuō)得動(dòng)人，而是比誰(shuí)行得扎實(shí)。這種扎實(shí)，自不妄語(yǔ)始：即便有天大本事，也決不說(shuō)天大話(huà)語(yǔ)。自做小事始：

見(jiàn)有難，幫一把；見(jiàn)有哭，問(wèn)一聲。自放身段始：處高，向低走；有根，向群眾。相信，只要這樣做了，說(shuō)不上能感

天地，泣鬼神，倒是可以天天心舒暢，夜夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。畢竟，誠(chéng)字當(dāng)頭，于人有相長(zhǎng)之益；行在其中，于己無(wú)自辱之患。

⑥和諧誠(chéng)為先，既是一種道德追求，又是一種行動(dòng)底線(xiàn)。是道德追求，就要宣傳教育；是行動(dòng)底線(xiàn)，就要法律約

束。實(shí)踐證明，一種好的行為形成，只靠教育、不靠法律是不成的。不能設(shè)想，人人都是雷鋒。對(duì)信奉“不說(shuō)假話(huà)辦

不成大事”的，對(duì)有誠(chéng)信不良記錄的，就要靠法律與紀(jì)律，不僅使之得不到便宜，而且讓其處處碰壁。如此，才能讓

“誠(chéng)果”累累，才可使和諧滿(mǎn)園。

1.文因時(shí)而作，本文主要針對(duì)____這一社會(huì)現(xiàn)象，提出了的中心論點(diǎn)。

2.“如此，才能讓‘誠(chéng)果'累累，才可使和諧滿(mǎn)園?！本渲械募狱c(diǎn)詞“誠(chéng)果”有何含義及表達(dá)效果？

3.下面的材料能否作為本文的論據(jù)？如果可以的話(huà)，請(qǐng)說(shuō)明放在哪段合適，并說(shuō)明理由。

那些頭上帶有不少光環(huán)的專(zhuān)家、學(xué)者、教授，最終由于自己的學(xué)術(shù)不誠(chéng)，或抄襲、或造假，不照樣落個(gè)身敗名裂

的結(jié)局嗎？

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證過(guò)程。

12.閱讀下列文章，完成后面小題

母親的橙皮

李芝桂

兒時(shí)，我是極盼家里來(lái)客的。只要客來(lái)，平時(shí)似乎一貧如洗、家徒四壁的老屋里，母親總能變戲法似的從某個(gè)角

落里摸出一些諸如橙皮、餅干之類(lèi)的點(diǎn)心。如果客人留下來(lái)吃飯，那些平日里難得見(jiàn)的小魚(yú)干、小蝦米、咸鴨蛋、干

米粉肉，甚至香菇、木耳，都會(huì)莫名其妙地跑上飯桌。

客人進(jìn)屋后，待我們四兄弟與客人打過(guò)招呼后，母親便會(huì)以各種理由，比如割豬草、放牛、給稻田擋水等，把我

們?nèi)兂鋈?。此時(shí)，我們盡管臉上似乎有些不太情愿，但內(nèi)心卻是壓抑不住的興高采烈，因?yàn)槲覀冎?，客人吃完?/p>

后，會(huì)有好多剩菜在等著我們，那時(shí)的客人多少還有些傳統(tǒng)的做派，葷菜一般比較斯文，個(gè)別主菜甚至紋絲不動(dòng)。至

于點(diǎn)心，雖然母親會(huì)搶在我們進(jìn)家門(mén)之前就讓它們?cè)俅蜗У脽o(wú)影無(wú)蹤，但偶爾，母親也會(huì)很體貼地給我們每人留下

一兩塊。這是很饞人的，尤其是橙皮。

橙皮是一味鄉(xiāng)間點(diǎn)心，一味用柚子皮曬制的甜點(diǎn)心。在贛西山區(qū)，柚子俗稱(chēng)橙子，柚子皮自然也就相應(yīng)地被喚作

橙皮。

橙皮的制作是個(gè)很誘人的活計(jì)，也是件很煩人的事情。曾見(jiàn)母親忙碌它的過(guò)程:取來(lái)尚來(lái)成熟的袖子，剖開(kāi)，切成

厚度均勻的月牙形的薄片，用清水漂洗干凈，置于大鍋中加水，放入銅錢(qián)銅鏡之類(lèi)的銅器和新鮮竹葉，煮沸，撈出，

青白分明，邊皮色青且透亮；濾干后，倒入調(diào)制好的糖水中“匯塘”，然后用筷子一片一片夾出，在曬盤(pán)中攤勻，不

重疊，上覆干凈的白紗巾，防蟲(chóng)透氣，于太陽(yáng)下晾曬；曬干后，再放入糖水中“匯糖”，如此反復(fù)兩三次，即大功告

成。

母親藏東西很有一套，但也有百密一疏的時(shí)候。有一年，母親準(zhǔn)備待客時(shí)，居然發(fā)現(xiàn)她曬制并藏好的橙皮憑空少

了一半。經(jīng)過(guò)母親的逐個(gè)審問(wèn)，最終，三弟不但餓了一餐飯，還挨了一頓皮肉之苦。原來(lái)三弟竟然好幾次貼著屋梁摸

進(jìn)了二樓的倉(cāng)房里，尋到了母親藏橙皮的瓷甕。他一次拿幾塊，竟不知不覺(jué)弄去了大半。只是，我一直也沒(méi)搞清楚他

究竟躲在哪兒吃的，他一天到晚跟在我的屁股后面，我居然都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

母親后來(lái)講：“我打他倒不全是為了這幾塊橙皮。他吃獨(dú)食不說(shuō)，萬(wàn)一掉下來(lái)摔成殘疾可怎么辦？得讓他長(zhǎng)點(diǎn)記

性。”

在蓮花、永新諸縣的鄉(xiāng)間，曾經(jīng)，曬制點(diǎn)心是很有傳統(tǒng)的，尤其是家里碰到嫁女的年份。有些比較講究的人家，

曬制的點(diǎn)心，多達(dá)幾十種，甚至上百種。很多鄉(xiāng)間水果、菜蔬都可以曬制成美味的點(diǎn)心，如梨子、西瓜、茄子、冬瓜、

南瓜、辣椒、豆角、豆子……五花八門(mén)。新娘待客擺果盤(pán)，從早擺到晚，一撥客人一個(gè)花式，可以不重樣。當(dāng)然，我

母親曬橙皮，倒不是為了嫁女。她的目的，除了待客之需，更多的似乎還是為了堵住我們四兄弟的饞嘴，免得出去給

她“丟人現(xiàn)眼”。

我們每次出門(mén)走親戚，母親總要不厭其煩地叮囑一番：“吃飯夾菜，不要盡挑自己喜歡的，夾自己面前的就可以了，

千萬(wàn)不要去翻菜，有些人家菜碗上面是肉，下面可能全是蘿卜、骨頭什么的，你一翻，人家的面子往哪兒擱？還有點(diǎn)心，

拿點(diǎn)瓜子、花生意思意思就行了，橙皮、糖果這些好點(diǎn)心不要去動(dòng)，人家可能就弄了一點(diǎn)來(lái)擺擺樣子，你們下手不知

輕重，人家往下招待其他客人怎么辦呢？”

母親是個(gè)閑不住的人。只是，她怎么也不會(huì)料到，她那些曾經(jīng)視若寶貝東藏西藏的橙皮，竟會(huì)在果盤(pán)中閑得濕軟。

“她們是不是嫌我老人家不干凈，我每次都洗了手的?！蹦赣H有些傷感、委屈。母親年紀(jì)大了，我們也不小了。

每年，母親依然會(huì)親手曬制一些橙皮。每次回家，一看到我的女兒和我的侄子、侄女們，母親便興奮異常，總要神秘

兮兮鄭重其事地捧出一盤(pán)橙皮，并一本正經(jīng)地給幾個(gè)孩子分配，猶如當(dāng)年給我們四兄弟分配一樣。只是，小孩子們似

乎并不領(lǐng)情，禮貌性地接過(guò)后，有的直接放回了果盤(pán)，有的咬幾口又放下了，有的甚至趁她不注意丟進(jìn)了垃圾箱。母

親期待的那種歡悅爭(zhēng)搶場(chǎng)景始終沒(méi)有出現(xiàn)。母親甚至不得不求援似的將橙皮塞到我手里，叮囑我吃掉。而我卻一片都

難得完整地吃完。雖說(shuō)，細(xì)品之下，橙皮依然是那股熟悉的淡淡的柚子香和一絲隱隱的微微的辣意，但那甜味卻似乎

濃得化不開(kāi)，甜得“膩心”。

如此幾年，有一次，母親終于有些負(fù)氣地對(duì)我講：“這么好的東西，你們都不吃，真是吃慣了嘴，下一年我不曬了！”

我愣了一下，卻不知該如何安慰她。

母親說(shuō)到做到，她如今竟真的不再花那個(gè)閑工夫去曬什么橙皮了。其實(shí)，我早就隱約感到，母親的橙皮已如眼下

這既熟悉又陌生的村莊，雖說(shuō)在自己的靈魂深處浸滿(mǎn)了甜蜜，甜得讓人在夢(mèng)里都會(huì)有口水和淚水。

母親的橙皮，昨天很香，今天很膩。這無(wú)關(guān)感情，卻關(guān)乎生活，僅此而已。

1.文中的母親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

2.文章以“母親的橙皮”作標(biāo)題有何妙處?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

3.文中寫(xiě)“三弟偷吃橙皮”一事有那些作用？

4.為什么“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”？請(qǐng)根據(jù)上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

13.閱讀下面的文章，完成下面小題。

造個(gè)芯片這么難

①2019年5月15日，美國(guó)對(duì)華為的一紙禁令鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨。禁令中包括停止供貨，終止進(jìn)行中的訂單等多種措

施。一時(shí)之間，“芯片”成為人們熱議的話(huà)題。

②芯片是怎么被造出來(lái)的？為什么我們?cè)煨酒y度那么大？要回答這些問(wèn)題，就得從芯片的工作原理說(shuō)起。

③眾所周知，只要是電子產(chǎn)品，就離不開(kāi)芯片。芯片通常分為兩種：一種是功能芯片，比如我們常說(shuō)的中央處理

器(CPU),就是帶有計(jì)算功能的芯片；另一種就是存儲(chǔ)芯片，比如電腦里的閃存(Flash),是一種能儲(chǔ)存信息的芯片。

④這兩種芯片，本質(zhì)上都是載有集成電路的硅片。怎么理解呢？就是我們?cè)谝黄杵?，按照設(shè)計(jì)刻出一些凹槽,

在凹槽里填充一些介質(zhì)，從而使硅面上形成許多晶體管、電阻、電容和電感，讓這片硅成了復(fù)雜的電路，得以實(shí)現(xiàn)一

些特定的功能。所以，我們才會(huì)看到芯片放大圖上有那么多彎曲、平行的凸起和線(xiàn)路。

⑤聽(tīng)起來(lái)不難，做起來(lái)用拳拿。芯片的誕生分三個(gè)步驟，分別是設(shè)計(jì)、制作和封裝，難度依次減弱?，F(xiàn)在全球芯

片設(shè)計(jì)基本集中在美國(guó)，制作集中在中國(guó)地區(qū)和韓國(guó)，中國(guó)大陸大部分承擔(dān)的是封裝工作，也就是把芯片裝到板上拿

出去賣(mài)?？梢哉f(shuō)，在芯片的電路設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)不如美國(guó)和韓國(guó)。

⑥設(shè)計(jì)難，制作也不簡(jiǎn)單。我們來(lái)看具體過(guò)程。首先，需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實(shí)就是沙子）還原成

硅單質(zhì)，把硅打成硅錠切片，就得到了硅片——這相當(dāng)于芯片的地基。這個(gè)步驟簡(jiǎn)單,我們的技術(shù)做得很不錯(cuò)。

⑦有了硅片后，就要在上面涂上一層膠，名為“光刻膠”。這是一種感光膠狀物，當(dāng)用紫外線(xiàn)加透鏡去照射某一

個(gè)部位，膠面會(huì)發(fā)生變化，之后利用化學(xué)原理進(jìn)行腐蝕，光照過(guò)的部分就會(huì)被腐蝕掉，留下凹槽。此時(shí)，往凹槽里添

加硼、磷等介質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)半導(dǎo)體或者電容。以此類(lèi)推，我們?cè)偻恳粚幽z，再照，再腐蝕，再摻入……不斷重復(fù)，

像搭房子一樣搭出一個(gè)復(fù)雜的集成電路，也就是芯片的核心部分。

⑧然而，以上說(shuō)的只是光刻技術(shù)的基本原理，實(shí)際操作起來(lái)要復(fù)雜得多，還會(huì)涉及波長(zhǎng)等問(wèn)題。光刻最主要的器

械就是光刻機(jī)，這項(xiàng)技術(shù)長(zhǎng)期被荷蘭、日本、德國(guó)壟斷，一臺(tái)機(jī)器要花七八億元人民幣，而且他們只優(yōu)先提供給中國(guó)、

韓國(guó)等地的大客戶(hù)。中國(guó)大陸也有自己的光刻機(jī)，但是和世界先進(jìn)水平比，差距還很大。

⑨現(xiàn)在看來(lái)，中國(guó)要真正做出自己的芯片，頂層設(shè)計(jì)和光刻技術(shù)是兩大難題。但我們也有理由相信，以中國(guó)的科

研實(shí)力和技術(shù)積累，突破這兩個(gè)難關(guān)只是時(shí)間問(wèn)題。

（選自《讀者》，有改動(dòng)）

1.選文第①段作為文章的開(kāi)頭有什么好處？

2.從說(shuō)明方法的角度分析第⑥段劃線(xiàn)句的作用？

需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實(shí)就是沙子）還原成硅單質(zhì)，把硅打成硅錠切片，就得到了硅片一一這相當(dāng)于芯

片的地基。

3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

聽(tīng)起來(lái)不難，做起來(lái)可攀畬。

三、語(yǔ)言表述

14.閱讀下面的文字，按要求作答。

據(jù)說(shuō)，有一位英國(guó)女士，在讀完《圍城》之后，非常欣賞錢(qián)鐘書(shū)，想要見(jiàn)他一面，當(dāng)她打電話(huà)詢(xún)問(wèn)時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)是

這樣回答的：假如你吃了個(gè)雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那個(gè)下蛋的母雞呢？這個(gè)回答拒人千里之外，又無(wú)法令人覺(jué)得

尷尬，反而覺(jué)得此人當(dāng)真幽默風(fēng)趣。如何拒絕一件自己不愿意的事情，而又不會(huì)引人憎惡，實(shí)在是一門(mén)藝術(shù)。碰上類(lèi)

似的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，完成下面這個(gè)問(wèn)題：

如果五一假期，你的好朋友執(zhí)意要找你玩，但你的作業(yè)還沒(méi)做完，你確實(shí)沒(méi)時(shí)間陪他玩。你會(huì)怎么說(shuō)？（要求：語(yǔ)

言簡(jiǎn)明、連貫、得體，含標(biāo)點(diǎn)80字以?xún)?nèi)。）

四、寫(xiě)作

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

這個(gè)時(shí)代的英雄，多是誕生于日復(fù)一日、年復(fù)一年對(duì)工作和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持之中。堅(jiān)持做好平凡工作、學(xué)習(xí)的同時(shí)，

不斷提升自己的能力與素養(yǎng)：堅(jiān)持做好平凡工作、學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)超越與創(chuàng)新；堅(jiān)持做好平凡工作、學(xué)習(xí)的同時(shí)，

不斷追求最初的夢(mèng)想與遠(yuǎn)方:你也能成長(zhǎng)為英雄。

請(qǐng)從上文中提取兩三個(gè)關(guān)鍵詞并使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你的聯(lián)想、感悟或思考。

要求:①文章題目自擬，立意自定;②除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明;③作文篇幅不少于600字;④不得抄襲，不

得套作;⑤文中不能出現(xiàn)暗示或泄露考生信息的地名、校名、人名等，可用A、B、C或甲、乙、丙等代替；⑥為了訓(xùn)練

關(guān)鍵詞的提取，請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫(xiě)在作文紙題目上一行。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

試題分析：B中“巧妙絕倫”指精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類(lèi)事物中沒(méi)有能與之相比的。一般指方法和技術(shù)。這里與語(yǔ)境

不符。

考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

2、C

【解析】

A.強(qiáng)詞奪理(qiWng)；

B.龜裂(jun)；

D.追溯(su)；

故選C。

3、D

【解析】

A.選擇問(wèn)句，中間應(yīng)用逗號(hào)。因此第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；B.“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”是

完整引用，因此此句后面的下引號(hào)應(yīng)在句號(hào)的后面；C.”但人們還在關(guān)注著檢察機(jī)關(guān)對(duì)那些行賄者將如何處置”是一

個(gè)陳述句，因此后面的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。

4、B

【解析】

A兩面對(duì)一面，改為：河庫(kù)水質(zhì)是生態(tài)環(huán)境的重要內(nèi)容，讓老百姓用上清潔干凈的水，是廣大百姓最基本的環(huán)境訴求。

C“約”與“多”去掉其中一個(gè)。D詞語(yǔ)順序顛倒，改為“關(guān)注和參與”。

5,C

【解析】

C關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述有誤。莫泊桑是法國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

6、示例：小李，九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)重，但是作為一名中學(xué)生，我們不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)社會(huì)知

識(shí)，并加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)。當(dāng)垃圾分類(lèi)志愿者，就是為班級(jí)盡一份力，是一次培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心的很好的機(jī)會(huì)。況且，

也不用花費(fèi)很多精力，不會(huì)影響學(xué)習(xí)。我建議你還是一起去報(bào)名吧，好嗎？

【解析】

勸說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱(chēng)呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，有理有?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的

口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。不能偏離“作為學(xué)生要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人品德

修養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心”這一勸說(shuō)主題。

7、（1）大庇天下寒士俱歡顏（2）枯藤老樹(shù)昏鴉（3）一曲新詞酒一杯（4）贏得生前身后名（5）別是一般滋

味在心頭（6）心曠神怡，寵辱偕忘（7）此先漢所以興隆也（8）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

【解析】

詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題，復(fù)習(xí)詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理

解詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題要注意

“庇”“藤”“贏”“怡”等字的書(shū)寫(xiě)。

8、示例：《北冥有魚(yú)》寓意：圍繞“一切順乎自然”或“不滯于物，追求無(wú)條件的精神自由”或“韜光養(yǎng)晦，蓄

勢(shì)待發(fā)”等；或《莊周夢(mèng)蝶》寓意：圍繞“思維和存在的辯證關(guān)系”或“物我合一”等。

【解析】

此題答案不唯一，如，《渾沌之死》“倏”和“忽”為報(bào)“渾沌之德”而給他鑿七竅，結(jié)果好心壞事，渾沌也因此丟了

性命。莊子認(rèn)為順應(yīng)自然是生命真正的歸宿和最高境界。以莊子的哲學(xué)體系來(lái)理解其寓意主要是無(wú)為而治；脫離莊周

哲學(xué)體系去理解，即純粹當(dāng)作寓言故事去解讀，會(huì)給我們更多的啟發(fā)。不按照規(guī)律辦事，就會(huì)好心辦壞事。

二、閱讀

9、1.歷史興亡（人文遺跡）、自然風(fēng)光（山水奇麗）

2.答案示例:李詩(shī)借馬鳴猶作別離之聲，來(lái)表達(dá)惜別之情；此詩(shī)通過(guò)想象“客人”未來(lái)生活，表達(dá)安慰期盼（鼓勵(lì)、

樂(lè)觀、祝愿）之情。

【解析】

1.此題考查句意理解、賞析，頷聯(lián)“三國(guó)已亡遺舊壘”“三國(guó)”指的是魏蜀吳已經(jīng)滅亡了，頸聯(lián)“云邊路繞巴山色,

樹(shù)里河流漢水聲”寫(xiě)的是山水風(fēng)光之美麗，因此這兩聯(lián)是從歷史興亡、自然風(fēng)光來(lái)來(lái)表現(xiàn)荊門(mén)的特點(diǎn)。

2.本題考查詩(shī)中重點(diǎn)詞和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，李白的詩(shī)句“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”通過(guò)寫(xiě)馬的嘶鳴來(lái)表達(dá)依依惜

別之情；“此去郢中應(yīng)有賦，千秋白雪待君窿”這次去國(guó)都郢應(yīng)該有詩(shī)詞歌賦，繼續(xù)會(huì)有千秋的優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品

出現(xiàn)。

10、1.C

2.B

3.D

4.①只要稍微聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬起來(lái)悉心服侍自己的父親。

②孫抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”

5.遂往/出入死地/屢瀕危殆

【解析】

1.C.汝慎無(wú)往就死也就：靠近。

2.本題主要考查點(diǎn)是一詞多義。為解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。例句：而孫抑的父

親被虜去。其：他的。A句意：又能把泥土石頭怎么樣呢？其：表反問(wèn)語(yǔ)氣。B句意：他家的馬帶領(lǐng)著胡人的駿馬回

來(lái)了。其：他的。C句意：其中的一只狼像狗一樣坐在前面。其：其中的。D句意：難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其：難

道。故選B。

3.D.有誤，原文“卒得父以歸”。

4.本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某

一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯

時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：微：稍微。句意：只要稍微聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬起來(lái)悉心服待自己的父

親。②重點(diǎn)詞有：畏：害怕。句意：孫抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”

5.朗讀包括停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等諸多方面，對(duì)文言文而言，中考主要考查的是語(yǔ)句節(jié)奏的劃分。文言語(yǔ)

句的朗讀停頓問(wèn)題在近年中考中從未間斷過(guò)，可見(jiàn)這種題型的價(jià)值，這是因?yàn)橥ｎD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)

句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏（即停頓）。根據(jù)句意：于是前往，進(jìn)入危險(xiǎn)的地方，幾次差點(diǎn)死了。

停頓劃分為：遂往/出入死地/屢瀕危殆。

【點(diǎn)睛】

譯文：《孝經(jīng)》說(shuō)：“孝是一切道德的根本?！?/p>

王敬臣，長(zhǎng)洲人。十九歲考中了諸生，跟隨魏校學(xué)生非常孝順，他的父親后背上生了毒瘡，王敬臣常常是嘴對(duì)著父親

的背疾處進(jìn)行吮舐。父親得了督眩病，王敬臣每晚都睡在父親床邊的地下，連衣服也不脫，只要聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬

起來(lái)悉心服待自己的父親。

孫抑，世代居住在晉寧洪洞縣.關(guān)保之變，帶領(lǐng)父母妻子兒女逃避兵亂到平陽(yáng)的柏村.有亂兵到村里搶奪財(cái)務(wù)，拔出

刀嚇唬孫抑的母親，求財(cái)不得，舉刃欲砍孫抑的母親.孫抑急忙用身體護(hù)住了母親，請(qǐng)求替母親受砍，母親才得以解

放.而孫抑的父親被虜去，不知到哪里去了。有人告訴他說(shuō)：“你的父親被驅(qū)趕向東去了，然而東面的軍隊(duì)將掠到的

百姓都?xì)⒘?，你小心不要去送死了?！睂O抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”于是前往，進(jìn)入危險(xiǎn)的地

方，幾次差點(diǎn)死了，終于帶父親回來(lái)了。

11、1.時(shí)下人們的誠(chéng)信危機(jī)要和諧，誠(chéng)為先

2.“誠(chéng)果”，即誠(chéng)信的果實(shí)，妙用“成果”一詞諧音，既幽默風(fēng)趣，又準(zhǔn)確地表達(dá)出作者讓誠(chéng)信的果實(shí)越來(lái)越多的強(qiáng)

烈愿望。

3.可以作為本文的論據(jù)，放在第③段合適。材料列舉頭帶光環(huán)的專(zhuān)家、學(xué)者、教授，由于不誠(chéng)，結(jié)果身敗名裂的事例，

從反方面論證，與第③段的論點(diǎn)“和諧誠(chéng)為先，就是把誠(chéng)視為做人的根本”相吻合。

4.文章首先從時(shí)下人們?nèi)狈φ\(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象寫(xiě)起，引出中心論點(diǎn)一一要和諧，誠(chéng)為先；接著從“把誠(chéng)視為做人的根

本”“為人處世要誠(chéng)心誠(chéng)意”“誠(chéng)字當(dāng)頭，行在其中”三個(gè)方面證明論點(diǎn)；最后得出結(jié)論：和諧誠(chéng)為先，才能讓“誠(chéng)

果”累累，才可使和諧滿(mǎn)園。

【解析】

1.此題考查的是開(kāi)頭的作用。文章開(kāi)頭首先列舉了現(xiàn)在人們的誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題，然后提出了中心論點(diǎn)“要和諧，誠(chéng)為先”。

據(jù)此作答。

2.此題考查的是文中詞語(yǔ)的作用。文章結(jié)尾“如此，才能讓“誠(chéng)果”累累，才可使和諧滿(mǎn)園”句中的“誠(chéng)果”是誠(chéng)信的果

實(shí)，巧妙利用“成果”的諧音，風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)了作者對(duì)誠(chéng)信社會(huì)的期待。據(jù)此理解作答。

3.此題考查的是論據(jù)的選擇。解答此類(lèi)試題時(shí)，首先明確文章的中心論點(diǎn)是什么，然后看材料是否能論證中心論點(diǎn)，

進(jìn)而再根據(jù)分論點(diǎn)確定它的位置?！澳切╊^上帶有不少光環(huán)的專(zhuān)家、學(xué)者、教授，最終由于自己的學(xué)術(shù)不誠(chéng)，或抄襲、

或造假，不照樣落個(gè)身敗名裂的結(jié)局嗎？”該句適合做本文的論據(jù)，從反方面論證，與第③段的論點(diǎn)”和諧誠(chéng)為先，

就是把誠(chéng)視為做人的根本”相吻合。所以應(yīng)放在③段。據(jù)此作答。

4.此題考查的是議論文的論證思路。解答此類(lèi)試題時(shí)首先要對(duì)考查文段仔細(xì)閱讀，劃分層次，簡(jiǎn)單概括層意，然后用

“作者首先……，然后……，接著……，最后……”的文字表達(dá)模式將層意整合。文章開(kāi)頭通過(guò)列舉事例提出中心論

點(diǎn)“要和諧，誠(chéng)為先”，然后從“和諧誠(chéng)為先，就是把誠(chéng)視為做人的根本”“和諧誠(chéng)為先，就是為人處世要誠(chéng)心誠(chéng)

意”“和諧誠(chéng)為先，就是誠(chéng)字當(dāng)頭，行在其中”三方面加以論證，最后得出結(jié)論。據(jù)此理解作答。

12、1.①母親能干（勤勞）會(huì)持家；②母來(lái)教子有方，重視家教；⑧母親熱情好客，善解人意（體貼別人）；④母親

十分要面子（有自尊）；⑤母親對(duì)兒孫充滿(mǎn)愛(ài)心。

2.①“母象的橙皮”是貫穿全文的線(xiàn)索；②以物寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)橙皮來(lái)表現(xiàn)母深的優(yōu)秀品質(zhì)；③“母親的橙皮”象征

了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠(yuǎn)離的美好東西；④揭示了文章的主題，寄托了作者的情感。

3.①寫(xiě)出了三弟的調(diào)皮；②表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)；③借此表現(xiàn)母親家教很?chē)?yán)；④突出橙皮的誘感力，與后文

兒孫們不愿吃橙皮形成對(duì)比，突出文章主題。

4.在物質(zhì)概乏的年代，橙皮對(duì)小孩極具誘感力，是很香甜的；在物質(zhì)豐盈的今天，橙皮對(duì)小孩已失去誘感力，甚至讓

人反感。表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)中一些美好東西日漸消逝的感傷和無(wú)奈。

【解析】

1.這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其

它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從第4段母親用柚子皮曬制的甜點(diǎn)心等情節(jié)中可概括出其勤勞、動(dòng)作麻利的性格

特征。再如從母親教育“我”不要浪費(fèi)柚皮點(diǎn)心的情節(jié)，可概括出她教子有方，重視家教的性格特征。所以一定要讀

懂情節(jié)與描寫(xiě)。

2.考查文章以“母親的橙皮”作標(biāo)題的妙處。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能

確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。從結(jié)構(gòu)上看：“母象的橙皮”是貫穿全文的線(xiàn)索，是通過(guò)寫(xiě)橙皮來(lái)表現(xiàn)母深的優(yōu)秀品質(zhì)的。從

內(nèi)容上看：“母親的橙皮”象征了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠(yuǎn)離的美好東西，由此揭示了文章的主題。這樣分點(diǎn)來(lái)答，既

使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無(wú)缺。

3.分析“三弟偷吃橙皮”這一重要情節(jié)的作用。答此題前一定要看懂文章上下文的內(nèi)容，把握好文章中心后再作答。

“三弟偷吃橙皮這是寫(xiě)三弟的調(diào)皮，從內(nèi)容上看：借此表現(xiàn)母親家教很?chē)?yán)，突出橙皮的誘感力，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深

沉的愛(ài)。結(jié)構(gòu)上看：與后文兒孫們不愿吃橙皮形成對(duì)比。使文章前后呼應(yīng)，渾然一體。

4.考查對(duì)“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”這一重要語(yǔ)句的理解?！白蛱旌芟恪笔钦f(shuō)在物質(zhì)概乏的年代，橙皮對(duì)

小孩極具誘感力?！敖裉旌苣仭笔钦f(shuō)在物質(zhì)豐盈的今天，橙皮對(duì)小孩已失去誘感力，甚至讓人反感。作者說(shuō)“這無(wú)關(guān)感

情，卻關(guān)乎生活”，是說(shuō)“橙皮”對(duì)當(dāng)年生活的重要，對(duì)今天生活的微乎其微。由此表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)中一些美好東

西日漸消逝的感傷和無(wú)奈。

13、1.第①段從美國(guó)對(duì)華為的禁令說(shuō)起，點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象一一芯片，引出下文芯片難造的具體介紹，從人們關(guān)

心的熱點(diǎn)話(huà)題說(shuō)起，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把硅片比作地基，生動(dòng)形象地說(shuō)明了硅片在制作芯片時(shí)所起到的重要作用。

3.“可要命”，意思是可使喪命，運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了芯片設(shè)計(jì)、制作的難度之大，增強(qiáng)了說(shuō)明文語(yǔ)

言的生動(dòng)性。

【解析】

1.試題分析：本題考查語(yǔ)段的作用。在說(shuō)明文中，作者在文章開(kāi)頭往往會(huì)列舉日常生活中的事例、引用傳說(shuō)故事、引

用謎語(yǔ)或者詩(shī)歌等。通過(guò)這些方式，能引起讀者的注意或引起讀者的思考；使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的文學(xué)性

和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出本文的說(shuō)明對(duì)象或者引起下文；運(yùn)用某種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明對(duì)象的某種特點(diǎn)。

文章第1段敘寫(xiě)美國(guó)對(duì)華為的實(shí)施禁令，作者從這一熱點(diǎn)話(huà)題說(shuō)起，既點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象一一芯片，又能激發(fā)讀

者的閱讀興趣。同時(shí)還引出下文對(duì)有關(guān)芯片制造方面知識(shí)遙介紹。據(jù)此理解分析作答。

2.試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。語(yǔ)