17 記金華的雙龍洞 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17記金華的雙龍洞（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：記金華的雙龍洞

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握并運用文中描繪自然景觀的表達(dá)方法。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中描繪的雙龍洞景色，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國金華雙龍洞的歷史文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析課文結(jié)構(gòu)、論證方法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們的學(xué)習(xí)層次、知識儲備、能力水平和素質(zhì)狀況不盡相同。大部分學(xué)生對語文學(xué)科有基本的興趣和認(rèn)知，具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。然而，部分學(xué)生在理解較復(fù)雜的課文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)和運用修辭手法方面存在一定的困難。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使他們能在原有基礎(chǔ)上得到提高。對于理解能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度的引導(dǎo)，幫助他們更好地掌握課文內(nèi)容；而對于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)重點幫助其理解課文基本意思，培養(yǎng)他們的閱讀信心。

此外，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，如認(rèn)真聽講、主動思考、積極參與等。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高他們的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《記金華的雙龍洞》這篇課文的相關(guān)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與雙龍洞相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地了解雙龍洞的地理位置和景色。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提前搜索和整理關(guān)于雙龍洞的歷史、文化背景等資料，以便于課堂上為學(xué)生提供更多的信息。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《記金華的雙龍洞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金華的雙龍洞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于雙龍洞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雙龍洞的魅力或特點。

簡短介紹雙龍洞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《記金華的雙龍洞》的基本內(nèi)容，把握作者的游覽順序和描寫手法。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解課文中的關(guān)鍵信息和描述。

分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的游覽順序，讓學(xué)生了解作者是如何組織文章的。

3.課文深入分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析課文，讓學(xué)生理解作者的寫作目的和表達(dá)的主題。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)，探討作者的寫作手法和表達(dá)意圖。

討論課文中的主題和寓意，讓學(xué)生思考作者想要傳達(dá)的信息。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀理解、深入分析和小組討論等。

強調(diào)課文在閱讀理解和文學(xué)欣賞中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的知識和技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《記金華的雙龍洞》的讀后感或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國最美的洞穴》：這本書介紹了中國各種美麗的洞穴，包括雙龍洞在內(nèi)的多個知名洞穴。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解更多關(guān)于洞穴的知識，提高對雙龍洞的認(rèn)識。

《金華旅游指南》：提供金華地區(qū)的旅游信息，包括雙龍洞的歷史、文化、景點介紹等。學(xué)生可以借助這本書更深入地了解雙龍洞，為將來的旅游活動做準(zhǔn)備。

《自然地理學(xué)》：這本書詳細(xì)介紹了自然地理學(xué)的知識，包括地形、地貌、地質(zhì)等方面的內(nèi)容。學(xué)生可以通過閱讀這本書，加深對雙龍洞地質(zhì)背景的理解。

2.課后探究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。以下是一些建議：

調(diào)查其他著名的洞穴，了解它們的特點和歷史文化，與雙龍洞進(jìn)行對比。

研究雙龍洞的形成過程，了解地質(zhì)變化對洞穴的影響。

收集有關(guān)雙龍洞的民間傳說和故事，分享給同學(xué)，增加對雙龍洞的了解。

結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪雙龍洞的畫，展示自己的藝術(shù)才華。

3.實踐任務(wù)：

邀請家長參與，組織一次雙龍洞主題的家庭活動。可以參觀當(dāng)?shù)氐碾p龍洞，也可以在家中討論雙龍洞的相關(guān)知識，共同增進(jìn)對雙龍洞的了解。

要求學(xué)生在課后向家長介紹雙龍洞的特點和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往能力。

鼓勵家長與學(xué)生一起完成課后探究任務(wù)，增進(jìn)家庭成員之間的互動和合作。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

請以《我眼中的雙龍洞》為題，寫一篇作文。要求描繪你想象中的雙龍洞，可以參考課文的描述，也可以加入自己的想象。字?jǐn)?shù)不限。

2.研究報告：

請選擇一個與雙龍洞相關(guān)的主題，進(jìn)行調(diào)查研究?？梢允菍﹄p龍洞的歷史文化的研究，也可以是對雙龍洞的生態(tài)環(huán)境的研究。要求列出調(diào)查提綱，收集相關(guān)資料，并進(jìn)行整理分析。

3.繪制雙龍洞地圖：

請根據(jù)課文描述，嘗試?yán)L制一張雙龍洞的地圖?？梢园ǘ囱ǖ娜肟?、洞內(nèi)各個景點的分布等。可以使用手繪或電腦繪圖工具。

4.制作雙龍洞宣傳冊：

請以小組為單位，制作一份雙龍洞宣傳冊。可以包括雙龍洞的圖片、文字介紹、旅游攻略等內(nèi)容。要求設(shè)計新穎，富有吸引力。

5.創(chuàng)編雙龍洞故事：

請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個關(guān)于雙龍洞的故事。可以是對課文中未提及的情節(jié)的想象，也可以是對課文中的某個情節(jié)的延伸。要求故事情節(jié)合理，語言通順。課堂課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對雙龍洞的知識掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)。

觀察學(xué)生表現(xiàn)：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們參與討論、閱讀課文和完成練習(xí)的情況。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問題。

測試與評估：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份關(guān)于雙龍洞知識的測試題，用以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同類型，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，注意學(xué)生的寫作質(zhì)量、答案準(zhǔn)確性以及解題思路。在批改過程中，教師應(yīng)盡量給出具體的修改意見和評分，以便學(xué)生了解自己的不足之處并加以改進(jìn)。

作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)挑