1小蝌蚪找媽媽（教學設計）2023-2024學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽（教學設計）2023-2024學年二年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊語文統(tǒng)編版《小蝌蚪找媽媽》

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學設計

1.導入：利用圖片或實物引導學生觀察小蝌蚪的特征，激發(fā)學生興趣。

2.生字詞學習：帶領學生朗讀課文，講解生字詞的含義和用法，如“媽媽”、“蝌蚪”等。

3.內(nèi)容理解：引導學生通過朗讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，回答相關問題，如小蝌蚪為什么要找媽媽？它們是如何找到媽媽的？

4.角色扮演：分組讓學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，加強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.課文拓展：引導學生思考小蝌蚪找媽媽的過程中的困難和克服方法，培養(yǎng)學生的勇敢和堅持的品質。

6.總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)生字詞的掌握和課文的理解。

7.作業(yè)布置：布置相關的寫作或繪畫作業(yè)，如寫一篇關于小蝌蚪找媽媽的故事，或畫出小蝌蚪找到媽媽的情景。核心素養(yǎng)目標分析1.語言素養(yǎng)：通過學習《小蝌蚪找媽媽》，提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)良好的語感和表達能力，使學生能夠流利、準確地朗讀課文。

2.思維品質：通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生能夠理解故事中的情節(jié)和角色行為。

3.審美與創(chuàng)意：通過角色扮演和課文拓展活動，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造能力，使學生能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

4.文化認同：通過學習中國的傳統(tǒng)文化，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的親子關系和家庭價值觀，增強學生對中華文化的認同感。

5.自主學習與合作能力：通過小組討論和合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，使學生能夠主動探索和解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢語拼音知識和基本的漢字讀寫能力，對寓言故事和動物特征有一定的了解，能夠通過圖片和文字認識小動物，并能夠用普通話進行簡單的交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生動有趣的故事內(nèi)容充滿好奇心，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學習。在學習過程中，部分學生善于朗讀和表達，能夠積極參與課堂活動；而部分學生可能較為內(nèi)向，需要教師的引導和鼓勵。此外，學生們的學習能力存在差異，有的學生對生字詞的掌握較熟練，有的學生則需要更多的時間和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，學生可能對生字詞的認讀和理解存在困難，特別是在書寫和運用新詞方面。此外，對于故事中親子關系的理解，部分學生可能難以深刻體會。在角色扮演活動中，一些學生可能因為害羞或自信不足而不愿意積極參與。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

-情境教學法：利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設生動的情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-任務驅動法：通過設定具體的任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識，提高學生的實踐能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、動畫等多媒體設備，展示小蝌蚪的成長過程，豐富學生的感官體驗。

-網(wǎng)絡資源：運用教育軟件和網(wǎng)絡資源，提供更多的學習材料，幫助學生拓展知識面。

-實物教學：通過展示實物小蝌蚪，讓學生近距離觀察和了解小蝌蚪的特征，提高學生的學習興趣。教學過程1.課堂導入（5分鐘）

“同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它們長什么樣呢？”我拿出提前準備好的小蝌蚪圖片，引導學生們觀察小蝌蚪的特征。接著，我向學生們介紹今天要學習的課文《小蝌蚪找媽媽》，并提出問題：“小蝌蚪為什么要找媽媽呢？它們是如何找到媽媽的？”以此激發(fā)學生們的興趣和好奇心。

2.生字詞學習（10分鐘）

“請同學們打開課本，跟隨著我一起朗讀課文。在朗讀的過程中，注意生字詞的讀音和詞義?！蔽?guī)ьI學生們朗讀課文，邊讀邊解釋生字詞的含義和用法，如“媽媽”、“蝌蚪”等。通過反復朗讀，讓學生們鞏固生字詞的記憶。

3.內(nèi)容理解（15分鐘）

“請同學們分成小組，一起討論小蝌蚪找媽媽的過程。試著回答以下問題：小蝌蚪為什么要找媽媽？它們是如何找到媽媽的？”我引導學生們進行小組討論，讓學生們通過合作交流的方式，理解課文內(nèi)容。討論結束后，邀請部分小組分享他們的討論成果。

4.角色扮演（15分鐘）

“現(xiàn)在，請同學們分成小組，選擇一個角色，進行課文情景再現(xiàn)?？梢允切◎蝌?、媽媽或者是其他小動物。”我給學生們分配角色，并鼓勵他們大膽表演。通過角色扮演，讓學生們更好地理解課文內(nèi)容，同時鍛煉他們的表達能力和團隊合作精神。

5.課文拓展（10分鐘）

“同學們，你們覺得小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？它們是如何克服這些困難的？”我引導學生們思考小蝌蚪找媽媽的困難和小動物們的品質。讓學生們通過思考，培養(yǎng)自己的勇敢和堅持的品質。

6.總結（5分鐘）

“通過今天的學習，我們知道了小蝌蚪為什么要找媽媽，也看到了小蝌蚪們在找媽媽的過程中，勇敢、堅持的精神。希望同學們能夠將這種精神運用到自己的生活中，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，堅持到底?！蔽覍Ρ竟?jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)生字詞的掌握和課文的理解。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

“請同學們寫一篇關于小蝌蚪找媽媽的故事，可以是自己想象的情景，也可以是對課文內(nèi)容的一種延伸。另外，畫出小蝌蚪找到媽媽的情景?！蔽也贾孟嚓P的寫作和繪畫作業(yè)，讓學生們通過動手動腦的方式，鞏固所學知識。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握

-學生能夠熟練朗讀課文《小蝌蚪找媽媽》

-學生能夠正確書寫和理解生字詞，如“媽媽”、“蝌蚪”等

-學生能夠理解小蝌蚪找媽媽的過程，以及其中所展現(xiàn)的親子關系和家庭價值觀

2.技能提升

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了表達能力和團隊合作能力

-學生在寫作和繪畫作業(yè)中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，能夠靈活運用所學知識

3.思維發(fā)展

-學生通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力

-學生能夠從故事中提煉出勇敢和堅持的品質，并嘗試將其運用到實際生活中

4.情感態(tài)度

-學生對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強了對中國文化的認同感

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣

5.自主學習與合作能力

-學生在小組討論中，學會了自主思考和主動表達，提高了自主學習能力

-學生在角色扮演和作業(yè)完成中，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力

您可以根據(jù)這個大綱來擴展內(nèi)容，詳細描述學生們在學習后所取得的效果。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-學生回顧《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，總結小蝌蚪找媽媽的過程和所遇到的困難。

-學生分享自己在角色扮演中的體驗和感受，交流對親子關系和家庭價值觀的理解。

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，鼓勵學生提出問題并及時解答。

2.當堂檢測

-教師設計一份當堂檢測試卷，包括填空、選擇和簡答題，測試學生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。

-學生獨立完成試卷，教師及時批改并給予反饋，針對學生的錯誤進行個別輔導。

-教師根據(jù)學生的檢測結果，了解學生對課文內(nèi)容的學習情況，為后續(xù)教學提供參考和調(diào)整。

3.作業(yè)布置

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習課文內(nèi)容和生字詞，并進行相關的寫作或繪畫活動。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成質量和時間，鼓勵家長參與監(jiān)督和協(xié)助學生的學習。

4.課后反思

-教師在課后進行教學反思，總結本節(jié)課的教學效果和學生的學習情況。

-教師根據(jù)反思結果，調(diào)整教學方法和策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。重點題型整理1.填空題

-請?zhí)顚懴铝芯渥又械目杖辈糠?。?分）

"小蝌蚪找媽媽的過程中，它們先遇到了（），然后又遇到了（）。"

-答案：小蝌蚪先遇到了水泡泡，然后又遇到了荷花。

2.簡答題

-請簡述小蝌蚪找到媽媽的過程。（10分）

-答案：小蝌蚪先遇到了水泡泡和荷花，它們告訴小蝌蚪媽媽的長相和特征。最后，小蝌蚪在荷花的指引下，找到了自己的媽媽。

3.連線題

-請將下列詞語進行正確連線。（5分）

小蝌蚪-媽媽

水泡泡-媽媽

荷花-媽媽

-答案：小蝌蚪-媽媽，水泡泡-媽媽，荷花-媽媽

4.排序題

-請將下列句子按照小蝌蚪找媽媽的過程進行排序。（10分）

1.小蝌蚪遇到了水泡泡。

2.小蝌蚪遇到了荷花。

3.小蝌蚪在荷花的指引下找到了媽媽。

-答案：1-2-3

5.作文題

-以“小蝌蚪找媽媽”為主題，寫一篇短文，描述小蝌蚪找媽媽的過程和感受。（20分）

-答案：（學生作文內(nèi)容）教學反思與改進在本節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，認為在教學過程中還存在一些不足之處，需要改進。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和實物引導學生觀察小蝌蚪的特征，激發(fā)了學生的興趣。但在導入過程中，我沒有充分引導學生在表達中運用生字詞，導致部分學生在后續(xù)學習中出現(xiàn)困難。

其次，在生字詞學習環(huán)節(jié)，我注重了學生的朗讀和書寫訓練，但對于生字詞的運用和拓展練習不夠充分。導致學生在理解課文內(nèi)容時，對于生字詞的把握不夠準確。

再次，在內(nèi)容理解環(huán)節(jié)，我通過討論和角色扮演等方式，讓學生深入理解小蝌蚪找媽媽的過程。但在此過程中，我沒有引導學生充分思考小蝌蚪在面對困難時所展現(xiàn)的品質，如勇敢和堅持等。

此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我設計了相關的寫作和繪畫作業(yè)，但沒有針對不同學生的學習情況制定差異化作業(yè)，導致部分學生感到作業(yè)難度過大。

針對以上問題，我計劃在未來