八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《八年?jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5GoodmannersPeridⅣ》以培養(yǎng)良好的社交禮儀為主題，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。本章節(jié)通過(guò)Studyskills和Task環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握有關(guān)日常禮儀的詞匯和句型，提高他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中的交際能力。Self-assessment環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和自我提高的能力。課程設(shè)計(jì)圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，以任務(wù)型教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與討論、互動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5Goodmanners，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提高文化意識(shí)，使學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的社交禮儀；培養(yǎng)語(yǔ)言能力，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，特別是日常禮貌用語(yǔ)的正確運(yùn)用；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析真實(shí)情境，提升學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些目標(biāo)與新課標(biāo)要求相符，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的交際用語(yǔ)，但對(duì)于特定場(chǎng)景下的禮貌用語(yǔ)掌握尚不熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫(xiě)作和閱讀理解能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在自主學(xué)習(xí)能力和自我管理方面存在差異。此外，部分學(xué)生在課堂參與和積極發(fā)言方面較為被動(dòng)，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。在學(xué)習(xí)Unit5Goodmanners時(shí)，需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，以提高課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)陟柟袒A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展視野，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生課前備好八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Goodmanners教材，以便于課堂學(xué)習(xí)及討論。2.輔助材料：準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，如不同文化背景下的禮儀表現(xiàn)、日常禮貌用語(yǔ)示例等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.教室布置：提前設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4.教具：準(zhǔn)備白板、掛圖等教學(xué)輔助工具，方便教師講解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。確保教學(xué)資源的充分準(zhǔn)備，為提高課堂教學(xué)效果提供保障。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同文化禮儀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生在生活中遇到的禮貌問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課主題：Goodmanners，講解與禮儀相關(guān)的詞匯和句型。

-示范講解：通過(guò)示例對(duì)話，展示在特定場(chǎng)景下如何使用禮貌用語(yǔ)。

-互動(dòng)提問(wèn)：針對(duì)講解內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)，確保他們理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論在不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ)。

-角色扮演：每組挑選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)禮貌用語(yǔ)。

-課堂展示：邀請(qǐng)部分小組上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給出建議。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“禮儀小貼士”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的禮儀問(wèn)題及解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新思維，為解決實(shí)際生活中的禮儀問(wèn)題提供方案。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析并討論中西方文化差異對(duì)社交禮儀的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的批判性思維和跨文化交際能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高他們的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供與禮儀相關(guān)的英文繪本或故事書(shū)，如《TheBerenstainBearsandtheTroublewithTables》（貝貝熊系列之《餐桌禮儀》），幫助學(xué)生通過(guò)故事了解和學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。

-視頻資料：推薦觀看有關(guān)不同國(guó)家禮儀習(xí)慣的紀(jì)錄片，如《BBC:TheRudestCutleryintheWorld》（BBC:世界最粗魯?shù)牟途撸?，讓學(xué)生更直觀地感受文化差異。

-社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些英文禮儀教學(xué)賬號(hào)，如Instagram上的EtiquetteExpert，獲取更多實(shí)用禮儀小貼士。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人一起練習(xí)餐桌禮儀，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的社會(huì)調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)禮儀的看法和習(xí)慣，提升學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和跨文化交流能力。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的社交場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演的方式，模擬不同的禮儀行為，提高學(xué)生的情境適應(yīng)能力和交際技巧。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，選取一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的禮儀作為研究對(duì)象，制作研究報(bào)告，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的禮儀知識(shí)的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和努力程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、對(duì)話的流暢性和禮儀用語(yǔ)的正確應(yīng)用，以及成果展示的清晰度和創(chuàng)新性。

3.角色扮演：評(píng)估學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括對(duì)場(chǎng)景的理解、角色的投入以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.隨堂測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯、句型及禮儀知識(shí)的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.自我評(píng)價(jià)與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我提高。

6.同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相給出建議和反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和客觀評(píng)價(jià)能力。

7.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測(cè)試結(jié)果，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們持續(xù)努力，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力及禮儀素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次Unit5Goodmanners的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等，旨在提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)看，這些方法在很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)。

在教學(xué)策略方面，我注重將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。這一策略得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中展示了較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。其次，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

在教學(xué)管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題，需要我及時(shí)提醒和引導(dǎo)。此外，課堂評(píng)價(jià)和反饋還需更加具體和及時(shí)，以幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.掌握了與禮儀相關(guān)的詞匯和句型，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增進(jìn)了對(duì)不同文化背景下禮儀差異的了解，提升了跨文化交際能力。

3.