歷史人物研究教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史人物研究教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：歷史人物研究

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

八年級(jí)一班的學(xué)生在歷史學(xué)科方面，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)歷史人物有一定的了解。大部分學(xué)生具備基本的閱讀和分析能力，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)。然而，部分學(xué)生在歷史知識(shí)的系統(tǒng)性上有所欠缺，對(duì)歷史事件和歷史人物的認(rèn)識(shí)較為片面。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)歷史人物的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，但對(duì)其生平、事跡和影響等方面的深入了解不足。在能力方面，學(xué)生們能夠基本的閱讀和理解歷史資料，但對(duì)于分析歷史事件的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入研究歷史人物的生平事跡和影響，提高他們的系統(tǒng)思維能力。對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助他們建立完整的歷史知識(shí)體系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)和分析能力。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)科方面能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

```學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：歷史人物相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、傳記、影像資料等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問(wèn)題引導(dǎo)等互動(dòng)教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解歷史人物的研究?jī)?nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)歷史人物研究?jī)?nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確歷史人物研究教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物研究的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史人物研究學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史人物相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解歷史人物的研究方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出研究方法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分析歷史人物生平事跡和影響的方法，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞歷史人物的研究問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)歷史人物研究方法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決研究問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與歷史人物研究相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合歷史人物的研究，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)歷史人物的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課研究的歷史人物內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)研究方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史人物研究?jī)?nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》：司馬遷撰寫(xiě)的古代通史，收錄了許多歷史人物的傳記，可以為學(xué)生提供更為詳細(xì)的歷史人物資料。

-《中國(guó)歷史人物故事》：收錄了不同時(shí)期的歷史人物故事，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解歷史人物。

-《世界歷史人物故事》：介紹了世界范圍內(nèi)的歷史人物，可以幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文明中的歷史人物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一個(gè)感興趣的歷史人物，深入了解其生平事跡和影響，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以研究不同歷史時(shí)期的歷史人物，分析不同時(shí)期的歷史背景對(duì)歷史人物的影響。

-學(xué)生可以探究歷史人物的重要思想和對(duì)后世的影響，深入了解歷史人物的思想內(nèi)涵。

-學(xué)生可以比較不同文明中的歷史人物，探討不同文明的特點(diǎn)和對(duì)歷史人物的塑造作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的文字和符號(hào)概括教學(xué)重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注，以便學(xué)生快速把握關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，使用圖表、圖片、圖形等元素，增加板書(shū)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.啟發(fā)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過(guò)提問(wèn)、提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

示例：

歷史人物研究板書(shū)設(shè)計(jì)：

-引言：歷史人物的重要性

-歷史人物的定義和特點(diǎn)

-歷史人物的研究方法

-歷史人物的生平事跡和影響

-歷史人物評(píng)價(jià)的方法

-總結(jié)：歷史人物研究的意義作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的歷史人物研究?jī)?nèi)容，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同難度的題目選擇，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，包括歷史人物的生平事跡、影響和評(píng)價(jià)方法等。

-作業(yè)可以包括閱讀材料、寫(xiě)一篇關(guān)于歷史人物的短文、參與線上討論等形式的任務(wù)。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要指出并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-在反饋中，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，激發(fā)他們的思考和探究精神。

-可以通過(guò)面批、口頭反饋或書(shū)面反饋的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答他們的疑問(wèn)。

-反饋要具有針對(duì)性和具體性，避免使用模糊和籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主修正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并重新提交作業(yè)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

示例：

作業(yè)布置：

-閱讀《史記》中的一篇?dú)v史人物傳記，并寫(xiě)一篇讀后感，不少于300字。

-選擇一個(gè)歷史人物，研究其生平事跡和影響，準(zhǔn)備下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的讀后感，要關(guān)注他們對(duì)于歷史人物的分析和評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)是否清晰。

-對(duì)于學(xué)生的歷史人物研究分享，要關(guān)注他們對(duì)于歷史人物的生平事跡和影響的掌握程度，表達(dá)是否流暢。

-在反饋中，可以指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)給出具體的改進(jìn)建議，如對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)是否全面、對(duì)于歷史事件的原因和影響是否進(jìn)行了深入分析等。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修正，并重新提交作業(yè)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的主要政治措施。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了以下主要政治措施：

1.建立中央集權(quán)制度，設(shè)立皇帝制度，秦始皇自稱始皇帝，集行政、軍事、經(jīng)濟(jì)大權(quán)于一身。

2.實(shí)行郡縣制，將全國(guó)分為36個(gè)郡，下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官由中央政府直接任命，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于國(guó)家統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

例題2：請(qǐng)列舉出漢武帝在位期間的主要政治措施。

答案：漢武帝在位期間，采取了以下主要政治措施：

1.加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立中朝，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。

2.實(shí)行推恩令，允許諸侯王將自己的封地分封給子弟，以削弱諸侯王的權(quán)力。

3.設(shè)立刺史制度，加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)督和管理。

4.推行均輸平準(zhǔn)，調(diào)整鹽鐵官營(yíng)，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制。

5.加強(qiáng)對(duì)外關(guān)系，開(kāi)通絲綢之路，擴(kuò)大了漢朝的影響力。

例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)述唐朝的科舉制度。

答案：唐朝的科舉制度是選拔官員的主要方式，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.鄉(xiāng)試：在地方舉行的選拔考試，合格者稱為舉人。

2.會(huì)試：在中央舉行的選拔考試，合格者稱為貢士。

3.殿試：由皇帝親自主持的選拔考試，合格者稱為進(jìn)士。

4.科舉制度實(shí)行分科考試，分為文科和武科，文科主要考經(jīng)史、詩(shī)文等，武科主要考騎射、武藝等。

5.科舉制度為選拔人才提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，有利于選拔有才能的人才進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述宋代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

答案：宋代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如下：

1.農(nóng)業(yè)：宋代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有較大發(fā)展，如推廣雙季稻、改進(jìn)農(nóng)具等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到提高。

2.手工業(yè)：宋代手工業(yè)發(fā)展迅速，特別是紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、造船業(yè)等，手工業(yè)品質(zhì)量高、產(chǎn)量大。

3.商業(yè)：宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮，城市商業(yè)區(qū)擴(kuò)大，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子。

4.經(jīng)濟(jì)重心南移：宋代經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，江南地區(qū)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱。

例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)述明朝的外交關(guān)系。

答案：明朝的外交關(guān)系如下：

1.海外貿(mào)易：明朝實(shí)行海禁政策，但與東南亞、南亞、西亞等地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)仍然十分頻繁。

2.朝貢體系：明朝實(shí)行朝貢制度，與周邊國(guó)家建立朝貢關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)周邊國(guó)家的影響。

3.外交使團(tuán)：明朝派遣鄭和下西洋，訪問(wèn)了30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，展示了明朝的國(guó)力和文明。

4.外交政策：明朝實(shí)行和平外交政策，與其他國(guó)家保持友好關(guān)系，促進(jìn)了文化交流和貿(mào)易往來(lái)。教學(xué)反思今天上了一節(jié)關(guān)于歷史人物研究的課，我感覺(jué)整體上課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)歷史人物的研究表現(xiàn)出較高的興趣。在課程設(shè)計(jì)上，我試圖通過(guò)豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，幫助他們更好地理解和掌握歷史人物的研究方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一些歷史人物的圖片和故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在知識(shí)講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例來(lái)解釋歷史人物的研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)加深理解和記憶。

然而，在課程進(jìn)行中也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀和分析歷史資料時(shí)仍然存在一定的困難，這可能是因