2024-2025版新教材高中化學(xué) 第4章 第2節(jié) 第1課時(shí) 元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律教案新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律教案新人教版必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)，主題為“元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律”。教學(xué)內(nèi)容主要包括元素周期表中元素的金屬性、非金屬性、原子半徑等性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。這與學(xué)生已有知識(shí)——元素周期律的基礎(chǔ)概念緊密聯(lián)系，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，了解原子序數(shù)的遞增規(guī)律，而本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討并理解元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出的周期性變化規(guī)律。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展對(duì)元素周期律的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過(guò)分析元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，使其能夠從元素周期律的本質(zhì)出發(fā)，理解元素性質(zhì)的規(guī)律性變化。其次，強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)推理能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)元素性質(zhì)，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。最后，結(jié)合實(shí)際案例分析，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，使其在探究元素周期性變化的過(guò)程中，形成合作交流、批判質(zhì)疑的良好習(xí)慣，符合新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：元素周期表中金屬性、非金屬性及原子半徑的周期性變化規(guī)律。

難點(diǎn)：理解元素性質(zhì)周期性變化的原因，以及如何運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體動(dòng)畫(huà)和實(shí)物模型，直觀展示元素周期表中性質(zhì)的周期性變化，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，例如：“為什么元素的性質(zhì)會(huì)呈現(xiàn)周期性變化？”“這些變化規(guī)律在化學(xué)反應(yīng)中如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討性質(zhì)變化的原因。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或案例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)元素性質(zhì)周期性變化的過(guò)程，從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，相互解答疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問(wèn)題解決能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明元素周期性變化規(guī)律在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)科興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，講解元素性質(zhì)周期性變化的基本概念和理論，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，針對(duì)元素周期律的規(guī)律性變化提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，提高課堂互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察元素性質(zhì)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周期性變化規(guī)律的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示元素周期表和性質(zhì)變化動(dòng)畫(huà)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，模擬元素性質(zhì)變化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周期性規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

（1）教師活動(dòng)

上課之初，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元素周期表的基本知識(shí)，今天我們將進(jìn)一步探索元素周期律的奧秘，了解元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。這些規(guī)律對(duì)于我們理解物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)具有重要意義?！?/p>

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回顧已學(xué)的元素周期表知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)資料，提出以下問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第4章第2節(jié)，思考以下問(wèn)題：什么是元素性質(zhì)的周期性變化？這種變化有什么規(guī)律？”

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)針對(duì)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解：

首先，介紹金屬性、非金屬性及原子半徑的定義和判定方法；

其次，通過(guò)多媒體展示元素周期表中金屬性、非金屬性和原子半徑的周期性變化規(guī)律；

最后，講解元素性質(zhì)周期性變化的原因。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，對(duì)元素性質(zhì)周期性變化規(guī)律有更深入的了解。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察元素性質(zhì)的周期性變化：

實(shí)驗(yàn)1：觀察同周期元素的金屬性和非金屬性的變化；

實(shí)驗(yàn)2：觀察同主族元素原子半徑的變化。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)元素性質(zhì)周期性變化的規(guī)律。

第五環(huán)節(jié)：案例分析

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)給出一個(gè)實(shí)際案例，如：“為什么鈉和鉀在自然界中主要以化合物的形式存在，而氯氣卻以單質(zhì)形式存在？這與它們的元素性質(zhì)有何關(guān)系？”

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析案例中元素性質(zhì)與物質(zhì)存在形式的關(guān)系。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了元素周期表中金屬性、非金屬性和原子半徑的周期性變化規(guī)律，以及這些規(guī)律在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用?！?/p>

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生跟隨老師一起回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)布置以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)；

2.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明元素性質(zhì)周期性變化規(guī)律的應(yīng)用。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第八環(huán)節(jié)：課后反思

（1）教師活動(dòng)

我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素的故事》：了解元素發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，加深對(duì)元素性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

-《元素周期律的奧秘》：深入解析元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其在化學(xué)領(lǐng)域的重要性。

-《化學(xué)鍵與元素性質(zhì)》：探討化學(xué)鍵類(lèi)型與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，拓展對(duì)元素性質(zhì)影響因素的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究元素周期表中過(guò)渡元素的性質(zhì)變化，分析過(guò)渡元素在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-探究同一主族元素性質(zhì)變化的規(guī)律，例如堿金屬、鹵素等，并嘗試解釋這些變化的原因。

-調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中元素周期性變化規(guī)律的應(yīng)用，如材料科學(xué)、藥物合成等領(lǐng)域。

-通過(guò)查閱資料，了解現(xiàn)代化學(xué)研究如何利用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題，如新材料的開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染治理等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，對(duì)以上拓展內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、制作報(bào)告或開(kāi)展小課題研究，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，提升自己的綜合能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我首先要對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思。我注意到，在講解元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律時(shí)，有些學(xué)生似乎對(duì)一些抽象的概念理解起來(lái)有些困難。我意識(shí)到，可能需要通過(guò)更多的實(shí)例和直觀的演示來(lái)幫助學(xué)生更好地把握這些規(guī)律。

在課堂上，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例讓學(xué)生親身體驗(yàn)元素性質(zhì)的變化，但從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些環(huán)節(jié)可能還需要進(jìn)一步優(yōu)化。例如，我可以增加實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性，讓學(xué)生更直接地參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析中來(lái)，以提高他們的參與度和理解力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)更多地運(yùn)用類(lèi)比和生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而加深理解。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考，而不是僅僅按照步驟進(jìn)行操作。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)后的討論和分析也將更加重視學(xué)生的主體作用。

3.我還會(huì)增加一些課堂外的探究活動(dòng)，比如讓學(xué)生自主查找元素周期表中特定元素的性質(zhì)變化，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.另外，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的步伐。重點(diǎn)題型整理題型一：元素周期表中金屬性變化的規(guī)律

題目：請(qǐng)描述第三周期元素（從Na到Cl）的金屬性如何變化，并解釋原因。

答案：第三周期元素的金屬性從Na到Mg到Al逐漸減弱，到Si、P、S、Cl變?yōu)榉墙饘傩?。這是因?yàn)殡S著原子序數(shù)的增加，原子核對(duì)電子的吸引力增強(qiáng)，外層電子越來(lái)越難失去，因此金屬性減弱。

題型二：非金屬性變化的規(guī)律

題目：請(qǐng)分析第二周期元素（從Li到Ne）的非金屬性變化規(guī)律。

答案：第二周期元素的非金屬性從Li到Be到B逐漸增強(qiáng)，到C、N、O、F達(dá)到最強(qiáng)。這是由于原子序數(shù)的增加導(dǎo)致原子核對(duì)電子的吸引力增強(qiáng)，電子云縮小，原子半徑減小，非金屬性增強(qiáng)。

題型三：原子半徑變化的規(guī)律

題目：比較同一主族元素（如堿金屬）的原子半徑變化規(guī)律。

答案：同一主族元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大。例如，堿金屬?gòu)腖i到Cs，原子半徑逐漸增大。這是因?yàn)殡S著電子層的增加，原子半徑也隨之增大。

題型四：元素性質(zhì)的應(yīng)用

題目：解釋為什么鈉（Na）在自然界中以化合物的形式存在，而氯（Cl）以單質(zhì)形式存在。

答案：鈉是一種活潑的金屬性元素，容易失去電子，因此它與氧氣、水等非金屬元素反應(yīng)，形成穩(wěn)