2024秋六年級語文上冊 第八單元 第26課 我的伯父魯迅先生說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元第26課我的伯父魯迅先生說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024秋六年級語文上冊第八單元的第26課《我的伯父魯迅先生》，新人教版。本課主要講述了作者回憶其伯父魯迅先生的幾件事：伯父救助車夫、關(guān)心女傭阿三的生活、談論《水滸傳》等，表現(xiàn)了伯父魯迅先生的善良、關(guān)心他人、熱愛文學的形象，同時也展示了魯迅先生對待工作和學習的嚴謹態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生的品質(zhì)，并學會通過描寫人物的方法來表現(xiàn)人物形象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習課文《我的伯父魯迅先生》，學生將能夠運用語言描繪魯迅先生的形象，提升語言表達能力；發(fā)展邏輯思維，理解魯迅先生的品質(zhì)及其對后世的影響；欣賞魯迅先生的文學魅力，培養(yǎng)審美情趣；理解并傳承魯迅先生的愛國情懷和人文精神，提升文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生的形象和品質(zhì)。

難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例刻畫人物的方法，以及如何從細節(jié)中體會人物情感。

解決辦法：

1.針對重點，引導學生細讀課文，通過小組討論、分享感悟的方式，讓學生充分表達對魯迅先生形象的認知，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.針對難點，教師可采用案例分析、對比閱讀等方法，幫助學生掌握通過事例刻畫人物技巧，并引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)，如魯迅先生的言行舉止、神態(tài)描寫等，從而感悟到作者是如何將魯迅先生的品質(zhì)和特點生動地展現(xiàn)出來的。同時，鼓勵學生主動提問，師生共同探討，突破理解上的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋六年級語文上冊第八單元第26課我的伯父魯迅先生》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生照片、生平事跡圖表、相關(guān)視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解魯迅先生的形象和品質(zhì)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學生能夠在互動中更好地理解和表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文《我的伯父魯迅先生》的寫作背景、魯迅先生的品質(zhì)等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文背景和魯迅先生的品質(zhì)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文背景和魯迅先生的品質(zhì)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述魯迅先生的一個小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解魯迅先生的品質(zhì)和作者的描寫手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對魯迅先生品質(zhì)的理解，并討論作者是如何通過具體事例來刻畫人物的。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解，并從同伴的分享中獲取新的啟示。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握通過具體事例刻畫人物的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與魯迅先生相關(guān)的書籍推薦，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和刻畫人物的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《我的伯父魯迅先生》主要涉及以下知識點：

1.魯迅先生的生平背景：讓學生了解魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的重要作家，是新文化運動的代表人物之一，他的作品對中國現(xiàn)代文學產(chǎn)生了深遠的影響。

2.描寫手法：通過分析課文中的具體事例，讓學生理解作者是如何通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)和特點。

3.人物形象：通過分析課文中的描寫，讓學生把握魯迅先生的形象，理解他善良、關(guān)心他人、熱愛文學、對待工作和學習嚴謹?shù)忍攸c。

4.課文結(jié)構(gòu)：讓學生理解課文是如何圍繞魯迅先生的品質(zhì)和特點進行組織的，包括作者的描寫手法、敘述順序等。

5.文學價值：引導學生理解《我的伯父魯迅先生》這篇文章在文學上的價值，如對人物的生動描寫、情感的表達等。

6.魯迅先生的名言警句：讓學生了解魯迅先生的一些名言警句，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”等，理解其含義和價值。

7.拓展閱讀：推薦學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學生進一步了解魯迅先生的文學成就和思想。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問與討論的積極性，以及對課堂活動的響應程度，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作意識、溝通交流能力和對課文內(nèi)容的理解深度。關(guān)注學生能否通過具體事例來刻畫人物形象，以及他們的表達和分享方式。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題目，檢測學生對課文內(nèi)容、人物形象、描寫手法等方面的掌握情況。評估學生的理解程度和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對課文內(nèi)容的理解、對描寫手法的應用以及對魯迅先生品質(zhì)的把握。關(guān)注學生的自主學習能力和作業(yè)反思總結(jié)的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和反饋。鼓勵學生的正確做法，并提出改進建議，促進學生的進一步提升。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的教學反思，以下是我的思考和總結(jié)：

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生的預習成果超出了我的預期。他們通過自主閱讀和思考，對魯迅先生的生平背景和課文內(nèi)容有了較好的理解。這讓我深刻感受到了學生的主體性和自主學習能力的提升。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過故事導入、詳細講解和小組討論等方式，幫助學生深入理解了課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中表現(xiàn)出一定的被動性，未來我需要更多地激發(fā)他們的積極性，提高課堂參與度。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了拓展閱讀資源。通過學生的作業(yè)完成情況和反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對課文內(nèi)容的理解有所加深，但也有一部分學生在應用所學知識方面還