2023八年級語文下冊 第六單元 24 唐詩三首教案 新人教版

2023八年級語文下冊第六單元24唐詩三首教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文下冊第六單元24唐詩三首教案新人教版教材分析《2023八年級語文下冊第六單元24唐詩三首教案新人教版》以唐詩為載體，選取了《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《春望》三首具有代表性的作品。這三首詩既展現(xiàn)了唐代詩歌的藝術(shù)魅力，又體現(xiàn)了詩人們對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。課程內(nèi)容緊貼課本，通過分析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想感情，使學(xué)生深入理解唐詩的藝術(shù)特色，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程以提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過深入解讀唐詩三首，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解能力。學(xué)生將學(xué)會感受詩歌的語言美、意境美，提升審美鑒賞能力；通過分析詩歌意象，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，深入挖掘詩中蘊(yùn)含的歷史文化背景，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的尊重與理解，激發(fā)文化自信，培育良好的社會主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握三首唐詩的基本內(nèi)容、背景及作者情感。《登高》中杜甫的憂國憂民情懷；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中王之渙的豁達(dá)與對生活的態(tài)度；《春望》中杜牧對國家興亡的深刻感慨。

-體會唐詩的韻律美、意境美，學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌鑒賞方法，如對比、聯(lián)想、想象等。

-分析唐詩中的關(guān)鍵字、詞、句，理解其表情達(dá)意的作用，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境的深入理解與感悟，尤其是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的宏大意象。

-詩歌表現(xiàn)手法的識別與分析，如《春望》中“國破山河在，城春草木深”的對比手法，以及如何通過這些手法傳達(dá)詩人的情感。

-詩歌語言凝練、含蓄的特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生透過簡潔的文字，挖掘深層的意義，如《登高》中“天若有情天亦老，人間正道是滄?！彼N(yùn)含的人生哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)詩歌與自身情感體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（唐詩選集、詩人生平介紹等）。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子課本、在線互動平臺。

-信息化資源：電子教案、PPT課件、詩歌朗讀音頻、唐詩動畫視頻、歷史文化資料庫。

-教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示唐代繪畫、音樂背景，讓學(xué)生初步感受唐代文化氛圍。

-提出問題：“你們對唐詩有什么印象？最喜歡哪位詩人？”激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

(1)《登高》

-簡介詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

-逐句解析詩句，強(qiáng)調(diào)韻律、意境、表達(dá)技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的憂國憂民情懷。

(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-簡介詩人王之渙的生平及創(chuàng)作背景。

-分析詩句，講解詩歌中的關(guān)鍵字、詞、句。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。

(3)《春望》

-簡介詩人杜牧的生平及創(chuàng)作背景。

-逐句解析詩句，分析詩歌的表現(xiàn)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對國家興亡的深刻感慨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一首詩歌，分析其意境、表達(dá)技巧、詩人情感。

-課堂提問：每組代表分享討論成果，其他組學(xué)生補(bǔ)充。

-詩歌朗誦：每組選取一首詩歌進(jìn)行朗誦，感受詩歌的韻律美。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-信息化資源展示：播放唐詩動畫視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌意境。

-互動游戲：設(shè)計(jì)唐詩知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以唐詩為靈感的小詩，培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)能力。

-分享創(chuàng)作成果，學(xué)生互評、教師點(diǎn)評，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀唐詩，深入感受詩歌魅力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-撰寫一篇關(guān)于唐詩學(xué)習(xí)的感悟，提高寫作能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，確保雙邊互動，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其語文綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌欣賞：推薦閱讀其他唐詩名篇，如李白的《將進(jìn)酒》、白居易的《琵琶行》等，進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-詩人傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于杜甫、王之渙、杜牧等詩人的傳記，了解他們的生平事跡，加深對詩歌背景的理解。

-歷史文化資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱唐代歷史資料，探究詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如安史之亂對詩人創(chuàng)作的影響。

-藝術(shù)作品：欣賞唐代繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，從多角度了解唐代文化。

-現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作：閱讀一些現(xiàn)代詩人受唐詩影響的作品，比較古今詩歌的差異和聯(lián)系。

2.拓展建議

-組織詩歌朗誦會：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作詩歌分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-專題討論：圍繞唐詩的藝術(shù)特色、詩人情感、歷史背景等方面，組織專題討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，模擬詩人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-互動交流：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌知識競賽、詩歌接龍等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解唐詩的意境和情感方面存在一定難度。例如，對于《登高》中“天若有情天亦老，人間正道是滄?！钡恼芾?，部分學(xué)生未能充分領(lǐng)會。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的生活實(shí)例和生動的比喻，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的深層含義。

其次，詩歌鑒賞方法的教授還需加強(qiáng)。學(xué)生在分析詩歌時(shí)，往往不知道如何下手，不能準(zhǔn)確地把握詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中，設(shè)計(jì)更具針對性的詩歌鑒賞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用對比、聯(lián)想、想象等方法，提高他們的鑒賞能力。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)也有待優(yōu)化。在小組討論和課堂提問中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗μ圃姷呐d趣尚未充分激發(fā)。因此，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的教學(xué)活動，如唐詩知識競賽、詩歌創(chuàng)作分享等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

針對教學(xué)過程中的這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講解詩歌時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，用生動形象的語言進(jìn)行解讀，幫助他們更好地理解詩歌意境。

2.增加詩歌鑒賞方法的教授，通過具體實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握并運(yùn)用這些方法。

3.設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.加強(qiáng)課堂提問和討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)他們主動思考，提高課堂互動效果。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)與關(guān)鍵詞

-《登高》：憂國憂民、韻律美、意境深遠(yuǎn)

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：豁達(dá)樂觀、生活態(tài)度、關(guān)鍵字詞

-《春望》：國家興亡、對比手法、歷史背景

②重點(diǎn)句式與表現(xiàn)手法

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”：《登高》中的對比句式

-“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的豪邁表達(dá)

-“國破山河在，城春草木深”：《春望》中的強(qiáng)烈對比

③詩歌主題與情感

-憂國憂民：杜甫的《登高》

-豁達(dá)樂觀：王之渙的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-深刻感慨：杜牧的《春望》

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔明了的線條、符號和色彩，突出每個(gè)詩歌的核心元素，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生能夠直觀地把握唐詩的知識點(diǎn)、重點(diǎn)句式和情感主題，方便記憶和理解。課后作業(yè)1.詩歌分析：請選擇一首你最喜歡的唐詩，分析其意境、表達(dá)技巧和詩人的情感。要求不少于200字。

示例：《登高》

答案：在《登高》一詩中，杜甫以秋天的景象為背景，通過描繪落葉和長江的景象，表達(dá)了自己對時(shí)光流逝、國家動蕩的憂慮。詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”運(yùn)用了對比手法，強(qiáng)調(diào)了自然界的恒久與人生的短暫，以及個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)的緊密相連。

2.詩句仿寫：請仿寫一句《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句，要求保持原詩的風(fēng)格和情感。

示例：仿寫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

答案：愿有銀漢星辰落，照見世間苦痛皆釋懷。

3.詩歌對比：比較《登高》和《春望》兩首詩中的“憂國憂民”情感表達(dá)，分析兩位詩人在表達(dá)方式上的異同。

答案：《登高》和《春望》都表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對人民疾苦的同情。杜甫在《登高》中通過自然景象的描繪，隱喻了國家的動蕩和個(gè)人的憂慮；而杜牧在《春望》中則直接描寫了戰(zhàn)亂后的荒涼景象，通過對比手法突顯了國破家亡的悲涼。

4.創(chuàng)作練習(xí)：請以“月夜”為題，創(chuàng)作一首五言絕句，要求體現(xiàn)唐詩的風(fēng)格。

答案：

月夜思鄉(xiāng)情更濃，

銀輝灑落滿江紅。

故園何處傳歡頌