天津市2023-2024學(xué)年四校聯(lián)考高一年級下冊期末語文試卷（含答案）

天津市2023-2024學(xué)年四校聯(lián)考高一下學(xué)期期末語文試卷

一、語言文字運(yùn)用

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源?！睔v史是最好的教科書，考古遺存等

歷史文化遺產(chǎn)則是注釋歷史最好的“活字典”。中國作為一個擁有五千多年文明史

的泱泱古國，其歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌是—的。無數(shù)的文明之秘、歷

史之謎也決定了中華文明的探源工程—的光明前景。從仰韶文化、紅山文化到良

渚文化，從鞏義雙槐樹、偃師二里頭到廣漢三星堆每一個重要文化遺存的發(fā)

現(xiàn)和發(fā)掘，都在不斷豐富和深化著我們對祖先和歷史的認(rèn)知，展現(xiàn)著民族精神風(fēng)

貌。

“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西。”短短14個字的背后，是中國考古學(xué)者百年

的不懈奮斗。正是考古，為我們—了文明的來處，為我們尋回華夏文明根脈的一

塊塊“拼圖”。從用一把小小的手鏟開啟科學(xué)發(fā)掘的第一鏟，到如今運(yùn)用無人機(jī)

等現(xiàn)代科技手段助力考古發(fā)掘，一代又一代的考古人扎根田野，艱苦奮斗，

攻堅克難。他們因為懷揣著求索文明之秘的報國之志，探索未知，中國所以才有了精妙絕倫的一

件件文物。

(1)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.不容置喙大有可為揭露宵衣阡食

B.不言而喻大有作為揭露櫛風(fēng)沐雨

C.不容置喙大有作為揭不宵衣阡食

D.不言而喻大有可為揭示櫛風(fēng)沐雨

(2)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.因為他們懷揣著求索文明之秘的報國之志，探索未知，所以中國才有了精妙絕

倫的一件件文物。

B.因為他們懷揣著求索文明之秘的報國之志，探索未知，所以中國才有了一件件

精妙絕倫的文物。

C.他們因為懷揣著求索文明之秘的報國之志，探索未知，所以中國才有了精妙絕

倫的一件件文物。

D.他們因為懷揣著求索文明之秘的報國之志，探索未知，中國所以才有了一件件

精妙絕倫的文物。

2.下列文學(xué)常識相關(guān)內(nèi)容的搭配正確的一項是（）

A.《裝在套子里的人》卡夫卡俄國短篇小說巨匠

B.《聊齋志異》蒲松齡明代短篇小說集

C.《竇娥冤》關(guān)漢卿金末元初四折一楔子

D.《史記》司馬遷西漢敘述詳盡的編年體

二、文言小題

3.下列選項中加點詞詞類活用形式相同的一項是（）

①輒傾數(shù)家之產(chǎn)②貌恭而不心服③懼滿溢則思江海下百川

④人君當(dāng)神器之重⑤謹(jǐn)庠序之教⑥成以其小，劣之

⑦市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之⑧意洞手書⑨卒不忍獨善其身

A.①⑥⑨B.②⑦⑧C.③④⑤D.①⑥⑤

4.以下四組句子中的加點詞，其意義和用法相同的一項是（）

A.以闕秦以利晉，唯君圖之。以吾一日長乎爾，毋吾以也。

B.因批大郤，導(dǎo)大嶷，因其固然。不如因善遇之。

C.其樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)土仆地。以亂易整，不武，吾其還也。

D.而明足以察秋毫之末，而不見輿薪。未有封侯之賞，而聽細(xì)說。

5.下列文言特殊句式分類正確的一項是（）

①戍卒叫，函谷舉②趙嘗五戰(zhàn)于秦③然而不王者，未之有也

④視為止，行為遲⑤此亡秦之續(xù)耳⑥晉軍函陵，秦軍氾南

⑦村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲⑧雖董之以嚴(yán)刑⑨終必不蒙見察

⑩此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也

A.①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨B.①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦

C.①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨D.①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦

三、現(xiàn)代文閱讀

6.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

回看中國當(dāng)代文學(xué)史，《青春之歌》《紅巖》《平凡的世界》等一批經(jīng)典作品之所

以能掀起傳播熱潮，與文藝評論密切相關(guān)。伴隨這些作品的問世，還精心選登不少

普通讀者的熱情來信，通過不同角度的評論、研討，幫助讀者理解，提煉創(chuàng)作經(jīng)驗，

引領(lǐng)審美風(fēng)尚。

而今，許多人習(xí)慣看電影之前，先上網(wǎng)查一下電影評分和網(wǎng)友評價，再隨手打個分、

發(fā)條短評。這些反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評分，以及針對性強(qiáng)、觀點鮮明的網(wǎng)絡(luò)

微評、快評，成為互聯(lián)網(wǎng)時代文藝評論的特色構(gòu)成。

建強(qiáng)用好文藝評論陣地，才能切實提升主流文藝評論的戰(zhàn)斗力、說服力和影響力。

傳統(tǒng)文藝評論陣地在對文藝現(xiàn)場長期地追蹤、關(guān)注與互動中，形成一定的專業(yè)優(yōu)勢、

品牌優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，就要在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化議題設(shè)置和價值引領(lǐng)的

功能。與此同時，推出更多接地氣、有人氣、聚共識的全媒體評論產(chǎn)品，放大主旋

律的聲量，開拓主流文藝評論的新空間。

建強(qiáng)用好文藝評論陣地，才能促進(jìn)專業(yè)評論和大眾評論有效互動。人民是文藝審美

的鑒賞家和評判者。時下活躍在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的大眾評論，不乏真切生動的感受、

深刻新穎的見解和有的放矢的批評，促使文藝評論家更好回應(yīng)讀者觀眾需求，增強(qiáng)

評論的有效性、針對性。但也應(yīng)看到，也需要更多專業(yè)評論走進(jìn)網(wǎng)站平臺，參與話

題討論，發(fā)揮專業(yè)評論優(yōu)長。

建強(qiáng)用好文藝評論陣地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技術(shù)手段。大數(shù)

據(jù)和算法固然很“懂”用戶，但不能只考慮迎合需求，都不能丟掉文藝評論的公信

力，不能弱化文藝評論提高公眾審美水平、涵養(yǎng)社會文化風(fēng)氣的職責(zé)。

（選自胡妍妍《建強(qiáng)用好文藝評論陣地》，《人民日報》2021年8月）

材料二：

做好新時代文藝評論工作就是要為精品立傳、為時代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮好價

值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。

做引導(dǎo)文藝創(chuàng)作的“領(lǐng)航員”。文藝評論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是催

生精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。健康的文藝評論要向經(jīng)典致敬、為精品

點贊、給創(chuàng)作導(dǎo)航。一曲《我和我的祖國》，代代傳唱經(jīng)久不衰；一部《大江大河》

聚焦時代變遷和社會變化，以小人物展現(xiàn)大時代，為有源頭活水來”，文藝評論就

是要把好手中的“方向盤”，闡釋時代意義和當(dāng)代價值，指引創(chuàng)作導(dǎo)向和欣賞取向，

為上乘佳作、精品力作“鼓”與“呼”。

做倡導(dǎo)文藝新風(fēng)的“播音員”。文藝評論要為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)。優(yōu)秀的

文藝評論能夠把文藝作品中展現(xiàn)的崇高理想、時代風(fēng)貌、良好風(fēng)尚，更加深入植根

于人們的心中；能夠啟迪人的思想、溫潤人的心靈、陶冶人的情操，觸及靈魂，引起

共鳴。一篇文藝評論也是一部文藝作品，批駁假惡丑，這是文藝作品的擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)

人們積極向上。

做抵制文藝歪風(fēng)的“監(jiān)督員”。文藝評論要敢于“剜爛蘋果”。隨著逐利資本深度

潛入文藝市場這片藍(lán)海，一片繁榮的背后難免魚龍混雜：機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費；

以經(jīng)濟(jì)思維誤導(dǎo)文藝創(chuàng)作；為了流量不在乎質(zhì)量，為了走紅不惜觸及底線，拉低道德

和良知底線……凡此種種，無疑會嚴(yán)重侵蝕文藝肌體、扭曲價值導(dǎo)向、破壞社會風(fēng)

氣。文藝評論要始終高懸“達(dá)摩克利斯之劍”，不被“酷評”“歪評”左右，更不

能為附庸作品而“失真”、為追求流量而“失向”、為吸引眼球而“失態(tài)”、為迎

合資本而“失控”。

“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。廣大評論工作者要打磨好評論的利器，用深邃的思

想品鑒有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品；用鮮明的態(tài)度抵制文藝?yán)⑴g文藝

亂象。惟其如此，才能讓彰顯信仰之光、傳遞崇高美德、凝聚中國力量的文藝之花

在文化百花園中綻放得更加絢麗多彩。

（選自《文藝評論要有價值堅守》，《人民網(wǎng)》2021年8月，有刪改）

(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.文藝評論與文學(xué)作品的傳播有著密切關(guān)系，它不僅幫助讀者理解、提煉創(chuàng)作經(jīng)

驗，更帶動文藝潮流、引領(lǐng)審美風(fēng)尚。

B.觀眾給出反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評分和針對性強(qiáng)、觀點鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評、

快評，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時代文藝評論。

C.大眾點評促使文藝評論家更好地回應(yīng)觀眾需求，專業(yè)評論可以參與大眾話題討

論，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)長。專業(yè)評論和大眾評論可以有效互動。

D.文藝評論的傳統(tǒng)優(yōu)勢要鞏固，同時又要用好網(wǎng)絡(luò)新媒體評論平臺，開變拓主流

文藝評論的新空間。

(2)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是()

A.《我和我的祖國》《大江大河》等文藝作品凝結(jié)了深厚的愛國情懷、濃烈的時

代情節(jié)。這與文藝評論為上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相關(guān)。

B.一篇文藝評論也是一部文藝作品，只有作者心有大的時代、世界和大格局觀，

弘揚(yáng)真善美，才能啟迪思想、溫潤心靈、陶冶情操。

C.隨著逐利資本深入潛入文藝市場，機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費，為了流量不在乎

質(zhì)量等等亂象叢生，價值觀嚴(yán)重扭曲，一團(tuán)漆黑。

D.廣大評論工作者要有價值堅守，為精品立傳、為時代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮

好價值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。

(3)下列選項中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()

A.人民論壇網(wǎng)開展“百年大黨與人民文藝”主題宣傳活動，對電影《紅色娘子軍》

主演祝希娟等藝術(shù)家進(jìn)行深入采訪，推出了系列主題訪談和評論性文章。

B.“暴走漫畫”通過某網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布含有丑化、惡搞革命烈士內(nèi)容的低俗視頻，以

此來賺得點擊率。經(jīng)媒體曝光后，遭到各大社交平臺的聯(lián)名抵制。

C.具有教育意義和娛樂觀賞性的文化綜藝節(jié)目不斷興起，某傳媒機(jī)構(gòu)推出“文化速

成班”，有償為影視演員教授文化知識。

D.某高校傳媒學(xué)院和歷史學(xué)院的教授們聯(lián)手解讀電影《古田軍號》，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)

直播。既推廣了電影，又深度講解了思想建黨、政治建軍原則這一我黨寶貴的精

神財富。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，于其師之道，不啻若寇

仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也。

荀卿者，喜為異說而不讓，敢為高論而不顧者也。……由是觀之，意其為人必也剛

愎不遜，而自許太過，彼李斯者，又特甚者耳。

今夫小人之為不善，猶必有所顧忌，是以夏、商之亡，桀、紂之殘暴，而先王之法

度、禮樂、刑政，猶未至于絕滅而不可考者，是桀、紂猶有所存而不敢盡廢也。彼

李斯者，獨能奮而不顧，焚燒夫子之六經(jīng)，烹滅三代之諸侯，破壞周公之井田，此

亦必有所恃者矣。彼見其師歷詆天下之賢人，以自是其愚，以為古先圣王皆無足法

者。不知荀卿特以快一時之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。

其父殺人報仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述禮樂，而李斯以其學(xué)亂天下，其高

談異論有以激之也。

（選自蘇軾《荀卿論》，有刪節(jié)）

蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下是不然秦之亂天下之法無待于李斯斯亦未嘗以其學(xué)

事秦。

當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。始皇之時，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，

言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻

薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足

以中侈君張吾之寵②。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，

而一切取自恣肆以為治，焚《詩》《書》，禁學(xué)士，滅三代法而尚督責(zé)，斯非行其

學(xué)也，趨時而已。設(shè)所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨

時而已。

荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下

罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也；舍其學(xué)而害秦者，李斯也。吾謂人

臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉!

（選自姚鼐《李斯論》，有刪節(jié)）

【注釋】①：逆探:猜度試探。逆，猜測。②張吾之寵：擴(kuò)大國君對他的寵愛。

7.對下列各句中加點字的解釋，不正確的一項是（）

A.昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉。B.喜為異說而不讓讓：責(zé)備。

C.一用商鞅成法而已一：全部。D.滅三代法而尚督責(zé)尚；推崇。

8.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.今夫小人之為不善臣聞求木之長者

B.其子必且行劫奔車朽索，其可忽乎

C.斯之術(shù)將不出于此多于南畝之農(nóng)夫

D.而大體得治世之要二敗而三勝

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法無待/于李斯/斯亦未嘗

以其學(xué)事秦

B.蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法/無待于李斯/斯亦未嘗

以其學(xué)事秦

C.蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法/無待于李斯/斯亦未嘗

以其學(xué)事秦

D.蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法無待/于李斯/斯亦未嘗

以其學(xué)事秦

10.下列六句分編四組，都屬于蘇軾觀點的一項是（）

①李斯事荀卿，既而焚滅其書②敢為高論而不顧

③彼李斯者，又特甚者耳④破壞周公之井田

⑤大體得治世之要⑥李斯以其學(xué)亂天下

A.①③⑤B.②③⑥C.①④⑥D(zhuǎn).②④⑤

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.蘇軾認(rèn)為，父親的殺人行徑，必然會對兒子行為造成惡劣影響；同理，李斯的行

為也是受到了荀子“高談異論”的影響。

B.李斯擾亂天下的行為是否與荀子有關(guān)，蘇軾和姚鼐持不同的觀點；但對于李斯執(zhí)

政時期犯下巨大錯誤，二人看法是基本相同的。

C.姚鼐認(rèn)為商鞅變法貽害秦國，乃至二世而亡，想要治理好天下必須要“述先王而

頌言儒效”，也就是獨尊奉儒家學(xué)說才是獲得治世的要領(lǐng)關(guān)鍵。

D.蘇軾與對荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流關(guān)聯(lián)和師承影響的結(jié)論，具有

一定的邏輯性和辯證性，但完全歸咎于此，還是有失偏頗。

12.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾謂人臣善探其君之隱；一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！

(2)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。

五、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首古詩，完成下列小題。

烏江項王廟

嚴(yán)遂成

云旗廟貌拜行人,功罪千秋問鬼神。

劍舞鴻門能赦漢,船沉巨鹿①竟亡秦。

范增一去無謀主,韓信②原來是逐臣。

江上楚歌最哀怨,招魂③不獨為靈均④。

【注】①巨鹿：項羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：劉邦開國大將。投奔項

羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩，據(jù)傳是宋玉為屈

原而作。④靈均：屈原字靈均。

13.下列對這首詩的理解，不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫自己看見項王廟得到后人拜祭，以此引出對項羽功過是非的叩問。

B.頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項羽的一些作為對時勢的巨大影響。

C.頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價。

D.尾聯(lián)說江面的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對項羽的態(tài)度。

14.同樣是憑吊項羽，下面這首《夏日絕句》與《烏江項王廟》所抒發(fā)的情感有相近之

處，又有不同之處。請結(jié)合具體詩句，作簡要分析。

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

【注】此詩作于宋室南渡之后。宋汴京淪陷后，康王趙構(gòu)帶著臣僚南逃，偏安于臨

安(今杭州)。

六、名篇名句默寫

15.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)后人哀之而不鑒之，。(《阿房宮賦》)

(2)杜牧《阿房宮賦》中用夸張手法極寫秦王貪得無厭又揮霍無度的語句

Z旦E.?“，，，0

(3)《六國論》中的“,”，引用了古人的一個譬喻，準(zhǔn)確形象地說明

了賂秦的嚴(yán)重危害和根本錯誤。

(4)蘇洵在《六國論》中告誡統(tǒng)治者不要被強(qiáng)敵的積威嚇到的句子是：。

(5)對子路的治國愿景，孔子認(rèn)為“,"，所以“哂之”，這種批評合乎孔

子“禮讓為國”的一貫主張。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)

七、現(xiàn)代文閱讀

16.閱讀下面的文章，完成各題。

街燈不語

周建新

離開老家沒過多久，就有壞消息傳來，三爺去世了。我握著手機(jī)，呆愣愣地站著，

心里又酸又疼。幾天前，干瘦佝僂著的三爺，伸出鷹爪一般的手，那樣堅定而又流

暢地升起街燈，沒有一點兒人之將死的跡象，咋說沒就沒了呢？

我立在窗前，望著外面的鵝毛大雪，心也浮起了茫然的蒼白，覆蓋原野的大雪成了

我眼前的背景，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爺?shù)囊簧鞘呛唵蔚囊簧?/p>

也是虛無縹緲的一生，唯一真切的，除了掛燈還是掛燈。我決定馬不停蹄地趕到老

家，哪怕大雪封了路，也不能動搖我的決心。

從市里到縣里再到村里，平時僅僅一個小時的車程，出租車折騰了大半天，一直折

騰到天黑，才把我送進(jìn)村里的大廟臺前。奇怪的是，漫天漫地的雪卻越下越亮，亮

得每一片雪花都是晶瑩剔透的。下了出租車，我才看明白，平時三爺掛燈的旗桿不

見了，替代它的是兩根桅桿似的現(xiàn)代燈架，兩輪小圓月亮高高地懸在上面，上方橫

著兩片太陽能硅光板。

哀樂漸漸地沖進(jìn)我的耳鼓，我追尋著聲音，一步一個雪窩地往前走，一直走到三爺

的家。三爺?shù)募议T立著一盞白燈籠和半盞紅燈籠，沒等我詢問燈籠上咋有塊紅斑，

就有人給我扎孝帶，領(lǐng)我到三爺?shù)撵`前磕頭跪拜。

禮儀過后，我才從人們七嘴八舌中，理出三爺?shù)乃酪颉?/p>

三爺是在太陽能街燈立起來那天發(fā)的病。他拎著兩盞街燈走到大廟臺時，立刻呆

若木雞了，那個他熟悉的旗桿突然不見了。村支書一拍腦門兒，忘了三爺耳聾,

聽不到安裝太陽能街燈時震耳欲聾的聲響。他指著沉降下去的太陽，意思是說，

太陽生了倆孩崽子，替你值夜班了。

三爺?shù)难矍傲⒖毯诹?，佝僂的身子直挺挺地向前跌去……

此后，三爺整天不出屋，噴著嘴，悶悶不樂地坐在炕上，一步也不肯往外走。他開

始為自己扎燈籠，扎兩個白燈籠。昨天夜里，三爺覺得自己真的不行了，胸口脹得

難受，嗓子咸咸地含著一股腥味，醫(yī)生對他死于肝硬化的預(yù)言快要成真。三爺含住

一口氣兒，撐著力氣掛出了第一盞白燈籠。第二盞白燈籠還未掛起，三爺再也忍不

住了，一口鮮血全噴了上去。

兩盞燈籠悄然而亮的時候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設(shè)的冥床，銜住一枚

銅錢之后，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意麻煩別人

收拾他的冥床。

三爺安詳?shù)靥芍?，似乎安慰所有來看他的人，不要悲傷，他在那邊耳聰目明，?/p>

遙自在。

三爺?shù)倪z物，簡單得不能再簡單，除了生活的必需品，沒有一件多余的東西。唯

一讓大家不解的是，三爺?shù)哪菍譄舨恢诺侥膬毫?。那是三爺?shù)男母螌氊悾?/p>

爺?shù)囊浑p兒女，三爺?shù)难壑樽樱隣數(shù)幕觎`啊，人們掀開冥床，果然看到了那兩

盞街燈。

我驚訝地發(fā)現(xiàn)，三十幾年一直嶄新著的街燈，突然間陳舊不堪了，羊皮燈罩迸出了

無數(shù)道裂紋，燈座也是銹跡斑斑，還有那兩個活靈活現(xiàn)的龍鳳，死掉了一般垂落下

來。有人試圖取出街燈，用手一碰，居然散了架子。

三爺去了，街燈也追隨他去了。

天亮了，天也晴了，天是湛藍(lán)，地是潔白。白燈籠熄了，大雪覆蓋住了燈籠上三爺

的鮮血，還給三爺一個清清白白。借著明媚的陽光，我看到了晚上沒有看清的白對

聯(lián)，對聯(lián)是村里一位語文老師寫的。

上聯(lián)：大言不語包容紛繁世界

下聯(lián)：小燈有情點亮冷暖人生

橫批：沉默是金

我一句話不說地跟隨著送葬的隊伍，送三爺去祖墳。

許多年沒下這么大的雪了，大得沒了膝蓋。我跋涉在雪野里，眼睛迷離了，似乎看

到了四十幾年前的三爺，頂著凜冽的寒風(fēng)，背著接生婆，一步一挪地走向我的家。

猛然間，我的耳中響起嬰兒的啼哭，聲音是那樣噫亮，那樣有力。我覺得，這似乎

是我的第一聲啼哭，也似乎是村里一個剛剛誕生的嬰兒在啼哭。

百日之后，我又回到村里，祭奠三爺。這本是春暖花開的日子，可我并沒有感覺到

春天的溫暖。大廟臺上的太陽能街燈被人盜走了，兩株古槐的樹洞突然匍然炸裂，

所有的枝干摔落在地，勤快的人把它們撿回家去，當(dāng)了柴燒。我忽然覺得，村子空

落得像沒了魂。

來到三爺?shù)膲炆希铱吹搅梭@人的一幕，光天化日之下，一只貓頭鷹雕塑般立在三

爺?shù)哪贡?，任憑風(fēng)吹掀它的羽毛，依然紋絲不動。這是一只死掉了卻依然富有生

氣的貓頭鷹，我嘗試著把它從三爺?shù)哪贡夏孟聛恚伤淖ψ右呀?jīng)深深地嵌入了

石頭里。

(有刪改)

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是()

A.小說開頭用不少筆墨寫“我”聽到三爺去世的消息后的心理活動，意在表現(xiàn)“我”

回老家送三爺?shù)臎Q心，體現(xiàn)了三爺在“我”心目中的地位。

B.“大言不語包容紛繁世界”和“小燈有情點亮冷暖人生”這副對聯(lián)不僅對仗工整，與

橫批內(nèi)容呼應(yīng)，且巧用象征，暗扣了“街燈不語”的題意。

C.太陽能街燈被盜，古槐匍然炸裂，所有的枝干落地，暗示了村民對三爺和傳統(tǒng)

街燈的懷念以及對現(xiàn)代文明的抵觸情緒。

D.文中敘寫三爺死因的內(nèi)容，屬于小說故事講述中的插敘部分，既表現(xiàn)了三爺對

街燈的特殊感情，也引發(fā)了讀者的深沉思考。

E.小說結(jié)尾對貓頭鷹的生動描寫，運(yùn)用了象征和細(xì)節(jié)描寫的手法，從側(cè)面烘托了

三爺?shù)莫毺匦蜗?，增?qiáng)了小說的感染力。

(2)三爺有哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合文本簡要分析。

(3)小說以“街燈不語”為標(biāo)題有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

(4)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀銖倪@個故事中得到的啟示。

八、語言文字運(yùn)用

17.請判斷以下信息是否真實，并說明理由。

【驚爆：火焰沖天，死傷無數(shù)！】據(jù)網(wǎng)友爆料，其用“愛華”手機(jī)拍攝到昨晚10:30

左右，我市某商場突燃大火，造成商場內(nèi)千余名顧客傷亡，相關(guān)責(zé)任人已經(jīng)潛逃，

哀鴻遍野，索賠無門！

提示：新聞報道的真實性一般可以從來源是否可靠、報道內(nèi)容是否完整、報道者提供

的證據(jù)是否真實有效以及該信息是否有其他目的意圖等方面進(jìn)行判斷分析，另外，

真實可信的新聞報道措辭客觀，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，不能使用夸大性、模糊性或者煽動性詞

語，更不能在表述上自相矛盾。

九、整本書閱讀

18.閱讀下面三段文字，完成下面小題。

①“你也不用說誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是見了‘姐姐‘，就把‘妹妹‘忘了?！?/p>

②“憑他是誰，除了林妹妹，都不許姓林的!”

③“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老

祖宗，該打，該打?！?/p>

曹雪芹在《紅樓夢》中善于運(yùn)用對比法，通過個性化的語言來塑造“同中迥異”的

人物。上述三段話中都有“妹妹”，請分別說出三句話分別出自誰人之口，并簡要

分析說話人的典型性格。

十、作文

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，使用鏡子能看見自

己的污點。其實，窗子或鏡子并不重要。你的心如窗，世界就明亮；你的心如鏡，就

觀照了自我?！?/p>

----林清玄

當(dāng)代青年需要既向外看世界，又向內(nèi)看自己。向外，才能積極進(jìn)?。幌騼?nèi)，才能發(fā)現(xiàn)

不足，請你結(jié)合對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案：

1.(DD

(2)B

【詳解】(1)本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。

第一空，不言而喻，不用說就可以明白。不容置喙，不容許別人插嘴說話。語境強(qiáng)

調(diào)“歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌”不必說大家也知道，故此處應(yīng)選“不言而

喻”。

第二空，大有可為，比喻所做之事很有價值，很有發(fā)展前途。原意不能指人，現(xiàn)也

可用以形容人。大有作為，意思是能夠充分發(fā)揮才能，做出很大成績。語境強(qiáng)調(diào)中

華文明的探源工程有發(fā)展前途，故此處應(yīng)選“大有可為”。

第三空，揭示，指出或闡明不易看清的事物。揭露，使隱瞞的事物顯露出來。根據(jù)

語意及后文的“文明的來處”，這里應(yīng)選“揭示”。

第四空，宵衣阡食，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)。櫛風(fēng)沐雨，

風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。此處不是形容政務(wù)的，故此處應(yīng)選“櫛

風(fēng)沐雨”。

故選D。

(2)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語病，均為語序不當(dāng)：

一是關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后句主語不同，故“因為”應(yīng)放在“他們”之前，“所以”應(yīng)

放在“中國”之前，排除CD;

二是多重定語語序不當(dāng)，數(shù)量短語應(yīng)在形容詞短語之前，“精妙絕倫的一件件”應(yīng)

改為，，一件件精妙絕倫的，，，排除A。

故選Bo

2.C

【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。

A.“卡夫卡”有誤，《裝在套子里的人》作者是契訶夫。

B.“明代”有誤，蒲松齡是清代文學(xué)家。

C.正確。

D.“敘述詳盡的編年體”有誤，《史記》是敘述詳盡的紀(jì)傳體。

故選Co

3.B

【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①傾，使動用法，使……傾盡、耗盡所有。句意：就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。

②貌，名詞作狀語，表面上。句意：表面上恭順而不是內(nèi)心里悅服。

③下，名詞作動詞，居于……之下。句意：害怕驕傲自滿，就想到要像江海那樣能夠

處于眾多河流的下游。

④重，形容詞作名詞，重大使命。句意：所有君主帝王，承受上天的重大使命。

⑤謹(jǐn)，形容詞作動詞，認(rèn)真從事。句意：注重學(xué)校的教育。

⑥劣，意動用法，以……為劣。句意：成名以為蟋蟀的個頭小，認(rèn)為它不好。

⑦籠，名詞作狀語，用籠子裝。句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀

就用籠子裝著喂養(yǎng)它。

⑧手，名詞作狀語，親手。句意：意洞親筆書寫。

⑨善，形容詞作動詞，保全。句意：最終不忍心獨自保全自己。

據(jù)此分析出，②⑦⑧都是名詞作狀語。

故選Bo

4.D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“以”：目的連詞，來。句意：削弱秦國對晉國有利，希望您好好考慮謀劃這件事。

“以”：連詞，因為。句意：不要因為我年紀(jì)比你們大一點，就不敢講了。

B.“因”:動詞，依照，順著。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)

刀，依照牛體本來的構(gòu)造。

“因”：介詞，趁著，趁機(jī)。句意：不如趁此機(jī)會好好對待他。

C.“其”:代詞，他的。句意：樊噲側(cè)著他的盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上。

“其”：語氣副詞，還是。句意：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我

們還是回去吧。

D.“而”:轉(zhuǎn)折連詞，去肌句意：眼力足夠能看到一根毫毛的末梢，卻看不到一車柴草。

“而”：轉(zhuǎn)折連詞，去h句意：沒有封侯的賞賜，卻聽信奸細(xì)的讒言。

故選D。

5.D

【詳解】本題考查學(xué)生辨析文言句式的能力。

①被動句，“舉”，被攻下。句意：戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。

②狀語后置句，“五戰(zhàn)于秦”應(yīng)是“于秦五戰(zhàn)”。句意：趙國曾經(jīng)和秦國對戰(zhàn)五次。

③賓語前置句，“未之有也”應(yīng)是“未有之”。句意：如果做到了這些卻不能稱王，這種

情況是從未出現(xiàn)過的。

④省略句，應(yīng)為“視為（之）止，行為（之）遲。句意：視力集中到一點，動作緩慢

下來。

⑤判斷句，“此……耳”表判斷。句意：這是將已亡的秦朝的作為延續(xù)罷了。

⑥省略句，應(yīng)是“晉軍（于）函陵”“秦軍（于）氾南”。句意：晉國的軍隊駐扎在函陵，

秦國的軍隊駐扎在氾南。

⑦定語后置句，“少年好事者”應(yīng)是“好事少年”。句意：村子里有一位游手好閑的少年

人，馴養(yǎng)了一只蟋蟀。

⑧狀語后置句，應(yīng)是“雖以嚴(yán)刑董之”。句意：即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人們）。

⑨被動句，“見”表被動。句意：最終必定不能被（您）理解。

⑩判斷句，句末“者也”表判斷。句意：這就是所說的借給敵人武器、送給強(qiáng)盜糧食啊。

①⑨被動句/②⑧狀語后置句/③賓語前置句/④⑥省略句/⑤⑩判斷句/⑦定語后置句。

故選D。

6.（1）B

（2）D

（3）C

【詳解】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時代文藝評論”錯，根據(jù)“這些反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評分，

以及針對性強(qiáng)、觀點鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評、快評，成為互聯(lián)網(wǎng)時代文藝評論的特色構(gòu)

成”可知，“這些反應(yīng)迅速，以及針對性強(qiáng)、快評，是“特色構(gòu)成”。

故選Bo

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“《我和我的祖國》《大江大河》等文藝作品凝結(jié)了深厚的愛國情懷、濃烈的時

代情節(jié)”錯，根據(jù)“一曲《我和我的祖國》，代代傳唱經(jīng)久不衰；一部《大江大河》

聚焦時代變遷和社會變化，以小人物展現(xiàn)大時代，為有源頭活水來”可知，這兩

部作品所凝聚的是時代情感，選項將“情感”偷換為“情節(jié)”。

B.“只有作者心有大的時代、世界和大格局觀，弘揚(yáng)真善美，才能啟迪思想、溫潤

心靈、陶冶情操”錯，說法太絕對，根據(jù)“優(yōu)秀的文藝評論能夠把文藝作品中展現(xiàn)

的崇高理想、時代風(fēng)貌、良好風(fēng)尚，更加深入植根于人們的心中；能夠啟迪人的

思想、溫潤人的心靈、陶冶人的情操，觸及靈魂，引起共鳴”可知，材料二中提

到的文藝評論也可以起到啟迪思想、陶冶情操的作用。

C.“隨著逐利資本深入潛入文藝市場，……價值觀嚴(yán)重扭曲”錯，根據(jù)“以經(jīng)濟(jì)思維

誤導(dǎo)文藝創(chuàng)作；為了流量不在乎質(zhì)量，為了走紅不惜觸及底線，拉低道德和良知

底線……凡此種種，無疑會嚴(yán)重侵蝕文藝肌體、扭曲價值導(dǎo)向、破壞社會風(fēng)氣”

可知，會使價值觀嚴(yán)重扭曲的不是逐利資本深入潛入文藝市場，而是“以經(jīng)濟(jì)思

維誤導(dǎo)文藝創(chuàng)作”。

故選D。

(3)本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二觀點為：做好新時代文藝評論工作就是要為精品立傳、為風(fēng)氣指向、精神引領(lǐng)。

A.這個選項可以支持材料二的觀點，因為它展示了通過文藝評論對經(jīng)典作品進(jìn)行

深入解讀和推廣的方式。

B.這個選項也可以支持材料二的觀點，因為它展示了對不良文藝現(xiàn)象的抵制。

C.這個選項不能很好地支持材料二的觀點，因為“文化速成班”和文藝評論寫作的

內(nèi)容并不直接相關(guān)、精神引領(lǐng)和審美啟迪作用。

D.這個選項可以支持材料二的觀點，因為它展示了通過專業(yè)解讀來推廣電影和歷

史價值。

故選Co

7.B8.A9.B10.B11.C12.(1)我認(rèn)為做臣子的善于探察他的國君的

隱情，一切行事全部順從、滿足君王喜好的人，他們這樣的人是最可怕的?。?/p>

(2)要認(rèn)真興辦學(xué)校教育，反復(fù)向百姓講明尊敬父母、敬愛兄長的道理，這樣，須發(fā)

花白的老人就不會背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。

【解析】7.本題考查學(xué)生理解文言文實詞含義的能力。

A.句意：過去常奇怪李斯師從于荀卿。

B.讓：謙讓。句意：喜歡標(biāo)新立異而毫不謙讓。

C.句意：完全采用商鞅已有的法令罷了。

D.句意：毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法來責(zé)罰眾人。

故選Bo

8.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“之”，均為助詞，取消句子獨立性。句意：現(xiàn)在看來，品行不好的人做一些壞事。

/我聽說想要樹木生長。

B.“其”，代詞，他的；/副詞，怎么。句意：他的兒子必定會行兇打劫。/用腐朽的韁

繩駕馭飛奔的馬車，怎么可以忽視不理呢？

C.“于”，介詞，從;/介詞，比。句意：李斯的治國之法將不會從商鞅之法中提出來。

/比田地里的農(nóng)夫還要多。

D.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但、可是；/連詞，表并列。句意：但大體上還是找到了太

平社會的關(guān)鍵。/兩次失敗三次勝利。

故選Ao

9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不正確的。秦擾亂天下的方法，不

需要等到李斯，李斯也不曾用他的學(xué)說侍奉秦國。

“李斯”是“亂天下”的主語，“以荀卿之學(xué)”是“亂”的狀語，中間不可斷開，

排除CD;

“無待于李斯”中，“于”是介詞，引出“待”的對象“李斯”，中間不可斷開，

排除A。

故選Bo

10.本題考查學(xué)生理解概括作者觀點態(tài)度的能力。

①句意：李斯師從于荀卿，后來又焚燒了老師荀卿的著作。這是蘇軾陳述歷史事實，

不是他的觀點。

②句意：敢發(fā)高論而不顧一切。這是蘇軾的觀點。

③句意：那位弟子李斯，在這方面又特別嚴(yán)重。這是蘇軾的觀點。

④句意：破壞了周公的井田制度。這是蘇軾陳述歷史事實，不是他的觀點。

⑤句意：但大體上還是找到了太平社會的關(guān)鍵。出自姚鼐《李斯論》，這是姚鼐的觀

點，不是蘇軾觀點。

⑥句意：李斯卻利用他的學(xué)說搞亂了天下。這是蘇軾的觀點。

排除①④⑤。

故選Bo

11.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“姚鼐認(rèn)為商鞅變法貽害秦國，乃至二世而亡”錯，文中說的是“孝公即位，得商

鞅任之。始皇之時，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂”，

意思是“秦孝公即位，得到商鞅而任用他。始皇的時候，完全采用商鞅已有的法

令罷了，雖然李斯協(xié)助他，說明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混亂”,

并沒有說商鞅變法導(dǎo)致“二世而亡”，對商鞅變法的副作用分析不準(zhǔn)確；另外，“獨

尊奉儒家學(xué)說才是獲得治世的要領(lǐng)關(guān)鍵”錯，在文中沒有依據(jù)，原文是說“荀卿述

先王而頌言儒效……而大體得治世之要”，即荀子稱頌先王并且贊揚(yáng)儒學(xué)治世的

功效……大體上還是找到了太平社會的關(guān)鍵。

故選Co

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“謂”，認(rèn)為；“隱”，隱情；“一”，一切，全部；“委曲”，順從。

(2)“謹(jǐn)”，認(rèn)真興辦；“申之以孝悌之義”“不負(fù)戴于道路”，狀語后置句，應(yīng)為“以孝悌

之義申之”“不于道路負(fù)戴”;“頒”，通“斑”，須發(fā)花白。

參考譯文：

過去常奇怪李斯師從于荀卿，后來又焚燒了老師荀卿的著作，完全改變了古代先圣

先王的法度，對他的老師的理論主張，真可以說不過是當(dāng)強(qiáng)盜、仇敵來看待。如今

再來看荀卿的著作，然后就會明白李斯要到秦國做官，都是因為老師荀卿，這就不

足為怪了。

荀卿這個人，喜歡標(biāo)新立異而毫不謙讓，敢發(fā)高論而不顧一切?！瓘倪@方面來看，

料想他的為人必定剛愎自用，不知謙遜，贊揚(yáng)自己太過分。那位弟子李斯，在這方

面又特別嚴(yán)重。

現(xiàn)在看來，品行不好的人做一些壞事，都還是有所顧忌的，所以夏、商兩朝雖然滅

亡，桀、紂兩君雖然殘暴，但上古賢明君主的法度、禮樂、刑政，還不至于達(dá)到滅

絕而不可查考的地步，這說明桀、紂還是有所保存而不敢全部廢棄。而那個李斯，

只有他驕矜傲慢不顧一切，焚燒了孔子的六經(jīng)，誅殺了夏、商、周三代諸侯的后代，

破壞了周公的井田制度，這種膽大妄為的做法必定是有所依仗的。李斯見他的老師

荀卿罵盡天下的賢人，就更認(rèn)準(zhǔn)了自己那種愚蠢的念頭，認(rèn)為古代先圣先王的那一

套都不值得學(xué)習(xí)效法。李斯不知道那是荀卿圖一時痛快所發(fā)表的言論，而荀卿自己

也不知道他的話會導(dǎo)致如此慘烈的災(zāi)難。

如果做父親的殺人報仇，他的兒子必定會行兇打劫。荀卿闡明了王道，闡述了禮樂

文明，而李斯卻利用他的學(xué)說搞亂了天下，可見荀卿的高談怪論對李斯還是起了激

發(fā)作用的。

（選自蘇軾《荀卿論》，有刪節(jié)）

蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不正確的。秦擾亂天下的方法，不需要

等到李斯，李斯也不曾用他的學(xué)說侍奉秦國。

在秦國的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。始皇的時候，完全采用商鞅已有

的法令罷了，雖然李斯協(xié)助他，說明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混亂，

然而假使李斯不說已有法令的便利，秦始皇本來就會自己去做而不厭倦。為什么呢？

秦朝滿足于刻薄寡恩并覺得嚴(yán)峻的刑法帶來方便已經(jīng)很久了，這之后世代便習(xí)以為

常，不知其弊了。李斯猜測試探秦始皇和秦二世的心，除了這不足以投合那殘暴放

縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學(xué)說，而實

施了商鞅的學(xué)說；掃除去掉夏、商、周三個朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣

意妄為來實施統(tǒng)治，焚燒《詩》《書》，坑殺有學(xué)問的人，毀滅三代的仁政之治而

崇尚督察之法來責(zé)罰眾人，李斯不是實行他的學(xué)說啊，不過趨奉現(xiàn)實的主子罷了。

假若他所經(jīng)歷正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治國之法將不會從商鞅之法中出來，

這不是因為他要做仁愛之事，也是因為他趨奉現(xiàn)實的主子罷了。

荀子稱頌先王并且贊揚(yáng)儒學(xué)治世的功效，雖然其中有所偏失，但大體上還是找到了

太平社會的關(guān)鍵。而蘇軾認(rèn)為李斯為害天下、罪行涉及到公卿，不也太遠(yuǎn)了嗎？實行

他的學(xué)說而為害秦朝的，是商鞅??；舍棄他的學(xué)說而為害秦朝的，是李斯啊。我認(rèn)為

做臣子的善于探察他的國君的隱情，一切全部從滿足君王的喜好做事的人，這樣的

人是最可怕的啊！是最可怕的??！

（選自姚鼐《李斯論》，有刪節(jié)）

13.C14.同：兩首詩中都流露出對項羽的贊美。異：嚴(yán)詩中還包含有對項羽不能用人、

功業(yè)未竟的惋惜；李詩中還包含著對茍安于一隅的南宋朝廷的諷刺。

【解析】13.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌情感態(tài)度的能力。

C.“對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價"錯誤，頸聯(lián)只寫了項羽不用范增、

韓信，不重視人才的一面，只寫了失，也并不全面。

故選Co

14.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想感情的能力。

解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，品詩句，悟感情。

“船沉巨鹿竟亡秦”描寫項羽在巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力，表達(dá)了詩人對項羽誅滅

暴秦，建立赫赫功業(yè)的贊美之意?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”寫項羽活著的當(dāng)作

人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄；“至今思項羽，不肯過江東”寫直到現(xiàn)在人們

仍然懷念項羽，因為他寧肯戰(zhàn)死也決不再回江東。贊美項羽是一位凜然無畏的英雄。

因此，兩首詩都有對項羽的贊美之情。

“范增一去無謀主，韓信原來是逐臣”中，寫項羽雖然建立起偉大的功業(yè)，卻不能

重用范增、韓信這樣的人才，并且“劍舞鴻門能赦漢”寫其在楚漢之爭中決策錯誤，

導(dǎo)致功業(yè)未竟，表達(dá)作者對其惋惜之情；而李清照的“至今思項羽，不肯過江東”，

寫項羽卻拒絕東渡，自認(rèn)為無顏見江東父老，自刎江邊，英勇無畏。而宋朝君臣面

對孤軍深入的金兵，竟然倉皇南逃，作者借此表達(dá)對怯懦畏蕙、只顧逃命茍安的南

宋君臣的辛辣諷刺。

15.亦使后人而復(fù)哀后人也奈何取之盡錨銖用之如泥沙以地事秦猶抱

薪救火為國者無使為積威之所劫哉為國以禮其言不讓

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：哀、錨、銖、薪、劫。

16.(1)AC

(2)①忠于職守。三爺幾十年如一日地掛街燈，視街燈為兒女，得知不再需要自己掛

街燈而暈倒病逝。

②充滿愛心，急人之難。三爺頂著凜冽的寒風(fēng)，背接生婆至『‘我"家。

③不愿勞煩他人。三爺知道自己不久于人世，便親自做白燈籠和搭設(shè)冥床，也不愿

意麻煩別人收拾自己的冥床。

(3)①“街燈”是小說的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展；

②三爺雖耳聾，但他富有愛心，默默奉獻(xiàn)，“街燈不語”象征了三爺?shù)母呱衅焚|(zhì)；

③人要像街燈一樣，默默傳送光明和溫暖，“街燈不語”形象而含蓄地揭示了作品的

主題。

(4)①無論在什么崗位，都應(yīng)該盡職盡責(zé)，堅守自己的職責(zé)。

②我們應(yīng)該學(xué)會尊重和理解那些默默無聞的人，他們的付出和貢獻(xiàn)往往不為人知，

但同樣值得尊敬和紀(jì)念。

③面對快速發(fā)展的社會，如何平衡個人與集體的利益，如何在新舊交替中找到自己

的定位。

【詳解】(1)本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“意在表現(xiàn)，我，回老家送三爺?shù)臎Q心”錯，此處的“心理描寫”意在表明對三爺突然

離世的意外和對三爺?shù)膽涯?，從而堅定回家的決心。

C.“對現(xiàn)代文明的抵觸情緒”錯。文中并沒有明顯暗示村民對現(xiàn)代文明的抵觸情緒，

而是通過景物變化來表達(dá)對三爺?shù)膽涯睢?/p>

故選ACo

(2)本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①由“我在上面看到了三爺?shù)囊簧鞘呛唵蔚囊簧?，也是虛無縹緲的一生，唯一真

切的，除了掛燈還是掛燈”“三爺是在太陽能街燈立起來那天發(fā)的病。他拎著兩盞

街燈走到大廟臺時，立刻呆若木雞了，那個他熟悉的旗桿突然不見了”“那是三爺

的心肝寶貝，三爺?shù)囊浑p兒女，三爺?shù)难壑樽?，三爺?shù)幕觎`啊，人們掀開冥床，

果然看到了那兩盞街燈”可知，三十幾年里，三爺始終堅持掛街燈，當(dāng)?shù)弥謇锊?/p>

再需要他來掛街燈時，他暈倒病死，這表現(xiàn)了他忠于職守，視街燈為兒女，視工

作如生命的品質(zhì)。由此可知，三爺是一個忠于職守的人。

②作者回憶“四十幾年前的三爺，頂著凜冽的寒風(fēng)，背著接生婆，一步一挪地走向我

的家”，從中我們可以知道，是三爺在大雪封路時背來接生婆，為我母親接生，間

接地表明是三爺迎接了我這個新生命。從中可以看出三爺充滿愛心、急人之難的

IWJ貴品格。

③由“他開始為自己扎燈籠，扎兩個白燈籠。昨天夜里，三爺覺得自己真的不行了，

胸口脹得難受，嗓子咸咸地含著一股腥味，醫(yī)生對他死于肝硬化的預(yù)言快要成

真”“兩盞燈籠悄然而亮的時候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設(shè)的冥床，銜

住一枚銅錢之后，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意

麻煩別人收拾他的冥床”可知，文章對三爺病后預(yù)感自己不久人世后，三爺便親自

做白燈籠，搭設(shè)冥床，并收拾好自己的冥床的一系列動作描寫，表明三爺是一個

不愿意麻煩別人的人。

⑶本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

①從情節(jié)上考慮，小說圍繞“街燈”展開故事，三爺因為“街燈”而死亡，為自己制作

白燈籠，帶走舊街燈等，可見，“街燈”是小說的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展。

②從人物形象塑造上考慮，由“似乎看到了四十幾年前的三爺，頂著凜冽的寒風(fēng)，背

著接生婆，一步一挪地走向我的家”“上上聯(lián)：大言不語包容紛繁世界；下聯(lián)：小燈有

情點亮冷暖人生”可知，三爺雖耳聾，但他富有愛心，默默奉獻(xiàn)，“街燈不語”象征

著三爺默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。街燈為人們送去光明和溫暖，卻默默無語，這正象征了

耳聾的三爺在自己的崗