魯迅作品《故鄉(xiāng)》評(píng)課稿

———周樹(shù)人作品《家鄉(xiāng)》評(píng)課稿？周樹(shù)人作品《家鄉(xiāng)》評(píng)課稿？1今日我聽(tīng)了陳冬曼老師的《家鄉(xiāng)》。這是一節(jié)最真實(shí)的課，肯定程度上代表了我校語(yǔ)文老師的基本水平。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下：一、舊知回放與預(yù)習(xí)檢查1、引導(dǎo)學(xué)生回憶及學(xué)過(guò)的作品。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶小說(shuō)三要素等文體知識(shí)。3、讓學(xué)生依據(jù)資料介紹課文的寫(xiě)作背景。二、速讀課文，整體感知故事情節(jié)。三、理解景物描寫(xiě)作用師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)的景物描寫(xiě)的句子并試分析其內(nèi)容。本課教學(xué)重點(diǎn)：分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的。這堂課思路清楚，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)齊全。師生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。反饋討論效果，就學(xué)生寫(xiě)的小傳進(jìn)行溝通。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫(huà)得比較認(rèn)真，人物形象豐滿(mǎn)。為他們寫(xiě)小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的`料子與信息，然后將其連綴在一起。陳老師的這一環(huán)節(jié)做得特別好，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性?！靶≌f(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)；有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)?！崩蠋煂?duì)閏土的分析特別到位。主題挖掘地很深、教學(xué)本課，陳老師本著一種潛入深處的原則，在分析文本時(shí)，簡(jiǎn)單入手，在挖掘主題是，重視由淺入深，這樣，學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)了課文，有深刻地了解了本文的主題。周樹(shù)人作品《家鄉(xiāng)》評(píng)課稿？2聽(tīng)了吳昊老師講的《家鄉(xiāng)》一課，我感想頗多。吳老師的這節(jié)課亮點(diǎn)很多，我作如下評(píng)述，欠妥之處，權(quán)作一家之言。一、引題自然《家鄉(xiāng)》是九（上）第三單元—小說(shuō)單元的第一篇課文，因此，吳老師以小說(shuō)體裁的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系本單元內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)引題，既自然，又連貫，且知識(shí)性強(qiáng)。二、教學(xué)思路清楚這篇課文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的教學(xué)自然圍繞三要素。吳老師這節(jié)課的教學(xué)思路就是引入之后，文學(xué)常識(shí)，字詞教學(xué)，中心部分緊抓三要素，通過(guò)故事情節(jié)、人物、環(huán)境的分析，把握了小說(shuō)的主題，思路相當(dāng)清楚、流暢，這種簡(jiǎn)潔的教學(xué)法，值得學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)得法無(wú)論字詞的教學(xué)，還是閱讀理解的教學(xué)，吳老師都特別重視設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考，啟發(fā)他們的思路，教給他們答題的方法，授之以漁，從而提高了學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)。四、課堂語(yǔ)言精練尤其令我佩服的是，吳老師的課堂語(yǔ)言相當(dāng)精練，整堂課將近沒(méi)有重復(fù)的講解，也無(wú)贅言，而且用語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，感染力強(qiáng)，足見(jiàn)其基本功之深厚，而這與平常孜孜不倦的.學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。五、板書(shū)工整，教態(tài)自然吳老師一筆剛勁有力的正楷板書(shū)讓人羨慕，輔以平和自然的教態(tài)，抑揚(yáng)頓