教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題10

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題10簡答題1.

簡述布置課外作業(yè)的要求。正確答案：(1)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求。

(2)分量適宜，難易適度。

(3)要求明確，規(guī)定完（江南博哥）成時(shí)間。

(4)作業(yè)反饋清晰、及時(shí)。

2.

簡述建立教師威信的途徑。正確答案：(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。

(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(4)給學(xué)生以良好的第一印象。

(5)做學(xué)生的朋友與知己。

3.

簡述埃里克森的社會化發(fā)展理論。正確答案：(1)嬰兒期(0～1.5歲)：基本的信任感對基本的不信任感。

(2)兒童早期(1.5～3歲)：自主感對羞怯與懷疑。

(3)學(xué)前期(3～6、7歲)：主動感對內(nèi)疚感。

(4)學(xué)齡期(6、7～12歲)：勤奮感對自卑感。

(5)青年期(12～18歲)：同一性對角色混亂。

(6)成年早期(18～30歲)：親密感對孤獨(dú)感。

(7)成年中期(30～60歲)：繁殖感對停滯感。

(8)成年晚期(60歲之后)：完善感對絕望感。

4.

簡述新課程改革的課程結(jié)構(gòu)。正確答案：(1)小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(2)高中階段以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。

(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程。

(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

口訣：小綜(小學(xué)綜合課程)高分(高中分科)初結(jié)合(初中分科與綜合相結(jié)合)，一到十二(從小學(xué)到高中)綜必修(綜合實(shí)踐活動是必修課)

5.

簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。正確答案：教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化性知識。

(1)本體性知識：指教師所具有的特定的學(xué)科知識。

(2)條件性知識：指具體的教育科學(xué)知識，即教育學(xué)和心理學(xué)知識。

(3)實(shí)踐性知識：指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為過程中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。

(4)文化性知識：包括基本哲學(xué)理論知識、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識、社會科學(xué)理論與觀點(diǎn)。

6.

簡述理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的含義及貫徹要求。正確答案：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。

貫徹此原則的要求：

(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

口訣：易建聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)運(yùn)用知識訓(xùn)練鄉(xiāng)土教材

7.

簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。正確答案：(1)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展做出社會性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

口訣：嚴(yán)(延時(shí)和即時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性)

8.

簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。正確答案：(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。它是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性。不同的年齡階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的。

(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。這種互補(bǔ)既體現(xiàn)在身體機(jī)能和身體機(jī)能之間，也體現(xiàn)在身體機(jī)能和心理機(jī)能之間。

(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。這種差異體現(xiàn)在群體和群體之間以及個(gè)體和個(gè)體之間。

口訣：續(xù)(順序性)階(階段性)補(bǔ)(互補(bǔ)性)異(個(gè)別差異性)還不平衡(不平衡性)

9.

簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。正確答案：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

口訣：艦(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一)長(掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一)傳(傳授知識與思想教育相統(tǒng)一)教(教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一)

10.

簡述影響人格形成的因素。正確答案：(1)生物遺傳因素。

(2)社會文化因素。

(3)家庭教養(yǎng)方式。

(4)學(xué)校教育因素。

(5)個(gè)人主觀因素。

此外，自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對人格的形成有一定影響。

口訣：個(gè)人(個(gè)人主觀)受家庭(家庭教養(yǎng))遺傳(生物遺傳)，學(xué)校(學(xué)校教育)文化(社會文化)影響

11.

簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。正確答案：(1)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。

(2)有意義學(xué)習(xí)的條件

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。

②有意義學(xué)習(xí)的心向。

③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

口訣：材料意義+新舊知識+心向

12.

簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。正確答案：(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用——生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的發(fā)展水平。

①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。

③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段。

口訣：龜(規(guī)模)速(速度)夠(結(jié)構(gòu))防(方法)守(手段)

(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——經(jīng)濟(jì)功能。

①教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。

②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。

③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。

口訣：兩再(勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn))一新(技術(shù)創(chuàng)新)促生產(chǎn)

13.

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?正確答案：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。

(6)實(shí)行三級課程管理制度。

口訣：方(學(xué)習(xí)方式)平(評價(jià)與考試制度)的關(guān)(課程管理制度)節(jié)(課程結(jié)構(gòu))有內(nèi)(課程內(nèi)容)功(課程功能)

14.

簡述教師勞動的特點(diǎn)。正確答案：(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。

(3)教師勞動的長期性和間接性。

(4)教師勞動的主體性和示范性。

(5)教師勞動方式的個(gè)體性和勞動成果的群體性。

15.

簡述新課程改革背景下的評價(jià)觀。正確答案：(1)評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。

(2)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。

(3)評價(jià)內(nèi)容綜合化。

(4)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化。

(5)評價(jià)方式多樣化。

(6)評價(jià)主體多元化。

(7)關(guān)注發(fā)展過程。

口訣：三發(fā)(促發(fā)展、發(fā)展趨勢、發(fā)展過程)，一總(綜合化)一分(分層化)兩朵花(多樣化和多元化)

16.

簡述政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系。正確答案：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有制約作用。

①政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)。

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的。

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

④政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。

⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制。

口訣：體(教育管理體制)內(nèi)(教育內(nèi)容)性質(zhì)(教育的性質(zhì))兩權(quán)(領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán))一目的(教育目的)

(2)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用——政治功能。

①教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才(基本、主要途徑)。

②教育促進(jìn)政治民主化。

③教育通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務(wù)。

④教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。

口訣：人(人才)魚(社會輿論)公主(民主化)促政治(政治社會化)

17.

簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力。正確答案：(1)培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散做斗爭的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

(5)使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

口訣：斗爭(注意分散做斗爭)興趣成習(xí)慣，保持狀態(tài)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

18.

簡述一個(gè)好的班集體的特征。正確答案：(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。

(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。

(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

19.

簡述確立我國教育目的的依據(jù)。正確答案：(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。